如何將歷史穿插到金融的課題

❶ 次貸危機是如何從銀行體系傳導至整個金融市場

歷史上的任何金融危機都表現為流動性過剩、流動性泛濫、流動性突然消失的過程。比如說，這次美國金融危機就是一次流動性危機。那麼什麼是「流動性」？一般來說，「流動性」是指某種資產轉換為支付清償手段的難易程度，比如現金不用轉換為別的資產就可直接用於購買，因此一般認為現金是「流動性」最強的資產(中國人民幣銀行貨幣政策分析小組，2006)。正是在這意義說，格利和肖則直接把「流動性」理解為「貨幣性」(謝德宗，1993)。克蘭普則從三個方面來定義「流動性」(新帕爾格雷夫金融學大辭典，2000)：一是從資產的到期日來界定「流動性」，而貨幣則是一種到期日為零的資產，所以貨幣最具有「流動性」的本性；二是便利性，即貨幣余額存量與產出流量的比例，「流動性」對產出的大小比例關系；三是金融力，他從整個經濟體的資產負債表出發來定義「流動性」，即金融力是指人們持有的、以市場價值衡量的對政府債權和其他私人實體部門的債權，即「流動性」為使一種金融產品便利地轉換為另一個金融產品的工具。在這里，克蘭普是從三個層面上來理解「流動性」的，即貨幣與產出的關系為宏觀意義上的「流動性」；「流動性」的持有主體為機構及個人流動性；資產變現截止時間為市場流動性。
盡管「流動性」具有多樣性與復雜性的特徵，但每一種「流動性」都具備以下幾個方面的基本特點。
第一，「流動性」是一種資產的屬性，是市場在瓦爾拉斯均衡下投資者對於該屬性的偏好。比如，Lippman和McCall(1986)認為，若某資產能以可預期的價格迅速出售，則該資產就具有「流動性」。既然「流動性」是資產的屬性，它既是與投資者的效用與信心、市場交易制度、市場環境密切相關的變數，也是與資產的安全性、盈利性等屬性密切相關的屬性。因此，「流動性」同樣是與資產評估、杠桿化及風險不可分離的屬性。Gumerlock(2000)指出，資產的流動性、價格、評估、杠桿都是相互聯系的，都要視環境與時機而定，都是投資者隨機選擇的結果。
第二，「流動性」主要表現為資產的融資工具轉換、財富增長與規避風險的能力。無論是貨幣流動性、銀行流動性，還是市場流動性都是如此，只不過它們所對應的層面與范圍不同。白俊男認為(1997)「流動性」具有轉讓性(negotiability)、可逆性(reversibility)、市場性(marketability)等特質，而這些特質都與能力有關。比如，貨幣之所以流動性高就在於它本身能夠便利地轉變為其他融資工具的特質。有人認為證券流動性為市場在不對證券價格產生較大沖擊的前提下保證交易指令盡快被執行的可能性(劉海龍等，2001)。這里的「流動性」就是指證券市場的流動性傾向。因此，對「流動性」初始條件測量起來比較困難，而對後一種情況「流動性」可測量但要受到時空限制。還有，既然「流動性」是資產的某種能力，因此它同樣是一個形成、產生與成長的過程，而且「流動性」永遠是在過程中。本文的研究就是要從一個動態角度來研究「流動性」的生成、獲得、變化、形成機理及傳導機制等，並通過「流動性」的研究來揭示這次美國金融危機的實質。
第三，既然「流動性」是資產屬性，而資產的本質特徵是信用創造，因此，流動性與信用的擴張與收縮存在密切的關系。「流動性」不是信用創造，但「流動性」是信用創造的工具與結果。如果把「流動性」放在信用創造的過程中來分析與研究，也就容易把握「流動性」的生成、獲得、變化及內在運行的過程，從而把握「流動性」的本質及內在機制。本文就是從這樣一個角度來分析研究美國金融危機流動性的內在機理的。
本文結構安排如下：第二部分是對相關研究文獻的綜述；第三部分從20世紀以來的金融全球化大背景角度來觀察與分析美國金融危機前的流動性過剩、流動性泛濫及後果；第四部分研究美國影子銀行的流動性傳導機制與內在機理；第五部分分析美國金融危機爆發為什麼會讓流動性突然發生逆轉或消失；第六部分從流動性角度來看美國金融危機的教訓及對中國金融市場的啟示。

❷ 金融學前沿課題

我是一個理財師，對於金融方面的知識還是比較了解一些的，而且我自己也是金融學專業的人，我們的金融學，比較前沿的課題有下面幾個，希望大家可以參考：

第一、金融模型的研究是一個比較困難的前沿學科，對於經濟和金融的數據化分析要求十分的高，特別是金融模型，必須在數學基礎上開始建立自己的研究項目，這點要求金融學的人，必須有極高的數學素養。

第二、金融貨幣推理，這是一種對於貨幣分析的前沿研究，難度比較大，而且現在的研究范圍還比較小，所以要求專業性極強，特別是對於貨幣知識，要求有一定的專門實際操作的經驗，這點來說難度很大。

第三、金融衍生品的學術研究，是金融專業裡面實用的專業，也是比較前沿的專業，金融衍生品有很多類型，比如期權期貨互換之類，要求研究的人專業性比較強，同時具備一定的實際知識。

第四、金融的資金融通，是一個研究的最前沿，也是現在國際和國內比較關注的一個研究課題，不過這類研究范圍很大，幾乎涵蓋所以的金融轉換，所以研究的人必須具備極高的金融學和經濟學基礎。

第五、金融服務研究，這類研究是最近十幾年開始的一個研究課題，主要是對於金融行業繼續深化服務品質的一種研究，提高金融效率的一種研究。

上的這些研究的課題，對於金融專業來說，是最前沿的研究項目，其復雜程度很高，所以金融專業的人，要研究這些課題需要付出極大的努力，而且要有一種毅力，我在這方面有一定接觸，所以希望開始研究的朋友們，把自己的精力全部的集中起來，這樣才可以真正的做好研究工作！

❸ 歷史學跨考金融學需要作何准備

保證英語學習的基礎上,開始鑽研專業課!

中財的金融專業要求考試數學四和金融聯考!
這就要求你現在就開始學習數學,可以以陳文燈的數學復習指南為基礎.
金融聯考涉及到西方經濟學,貨幣銀行學,國際金融學和投資學,而且現在著重以考察知識面的廣度以及重要原理理解的深度為重點.
所以學習就要更下功夫!

❹ 怎樣理解一部金融史就是金融創新的歷史

金融創新：變更現有的金融體制和增加新的金融工具，以獲取現有的金融體制和金融工具所無法取得的潛在的利潤，這就是金融創新，它是一個為盈利動機推動、緩慢進行、持續不斷的發展過程。

金融創新定義雖然大多源於熊彼特經濟創新的概念，但各個定義的內涵差異較大，總括起來對於金融創新的理解無外乎有三個層面。
宏觀層面
1、宏觀層面的金融創新將金融創新與金融史上的重大歷史變革等同起來，認為整個金融業的發展史就是一部不斷創新的歷史，金融業的每項重大發展都離不開金融創新。 從這個層面上理解金融創新有如下特點：金融創新的時間跨度長，將整個貨幣信用的發展史視為金融創新史，金融發展史上的每一次重大突破都視為金融創新；金融創新涉及的范圍相當廣泛，不僅包括金融技術的創新，金融市場的創新；金融服務，產品的創新，金融企業紐織和管理方式的創新，金融服務業結構上的創新，而且還包括現代銀行業產生以來有關銀行業務，銀行支忖和清算體系，銀行的資產負債管理乃至金融機構，金融布場，金融體系，國際貨幣制度等方面的歷次變革。如此長的歷史跨度和如此廣的研究空間使得金融創新研究可望而不可及。
中觀層面
2、中觀層面的金融創新是指上世紀50年代末，60年代初以後，金融機構特別是銀行中介功能的變化，它可以分為技術創新，產品創新以及制度創新。技術創新是指製造新產品時。採用新的生產要素或重新組合要素，生產方法，管理系統的過程。產品創新是指產品的供給方生產比傳統產品性能更好，質量更優的新產品的過程。制度創新則是指一個系統的形成和功能發生了變化。而使系統效率有所提高的過程。從這個層面上，可將金融創新定義為，是政府或金融當局和金融機構為適應經濟環境的變化和在金融過程中的內部矛盾運動，防止或轉移經營風險和降低成本，為更好地實現流動性，安全性和盈利性目標而逐步改變金融中介功能，創造和組合一個新的高效率的資金營運方式或營運體系的過程。中觀層次的金融創新概念不僅把研究的時間限制在60年代以後，而且研究對象也有明確的內涵，因此，大多數關於金融創新理論的研究均採用此概念。
微觀層面
3、微觀層面的金融創新僅指金融工具的創新。大致可分為四種類型：信用創新型，如用短期信用來實現中期信用。以及分散投資者獨家承擔貸款風險的票據發行便利等；風險轉移創新型，它包括能在各經濟機構之間相互轉移金融工具內在風險的各種新工具，如貨幣互換、利率互換等；增加流動創新型，它包括能使原有的金融工具提高變現能力和可轉換性的新金融工具，如長期貸款的證券化等：股權創造創新型，它包括使債權變為股權的各種新金融工具，如附有股權認購書的債券等。

❺ 如何寫好金融專業畢業論文

逐鹿中元，走向金融全球化
2008-1-14 14:55:47 作者：佚名 文章來源：論文風、論文協會
【內容提要】
I. 歐元所揭示的歷史潮流 II. 匯率體制變遷 2.1 貨幣的作用 2.2 最早的世界貨幣-黃金 2.3 古典金本位 2.4 固定匯率、浮動匯率和資本管制 III． 金融危

現代金融機構的風險管理體系及其運作發展趨勢
2008-1-14 14:55:46 作者：佚名 文章來源：論文風、論文協會
【內容提要】
在傳統的金融活動中，金融機構被視為是進行資金融通的組織和機構；但是，隨著現代金融市場的發展，現代金融理論則強調，金融機構就是生產金融產品、提供金融服務、幫助客戶分擔風險同時能夠有效管理自

我國金融體制改革的方向是什麼
2008-1-14 14:55:45 作者：佚名 文章來源：論文風、論文協會
【內容提要】
改革開放以前，為了執行重工業優先發展戰略，我國全面實行了計劃體制，金融業也不例外．正規的金融市場被取締，金融機構只剩下中國人民銀行一家，既充當中央銀行，又是唯一一家經營商業銀行業務的金融

❻ 歷史題目：面對金融危機，中國要怎麼做

第一、從金融層面上講，金融風暴對中國的沖擊可能不會太大。因為中國對西方國家來說，是相對封閉的國家，貨幣還沒實現可自由兌換，中國的決策者對於購買外國資產一直持非常謹慎的態度。
第二、從實體經濟層面講。根據國際貨幣基金組織8日發表的最新一期《世界經濟展望》報告，金融危機正使世界經濟進入「嚴重低迷」時期。歐美發達國家增長大幅放緩，有些國家甚至出現負增長。在這種形勢下，對中國商品的進口需求會大幅度萎縮，這對於對外貿依存度很高的中國來說，貿易順差增幅放緩甚至負增長，對中國GDP的增長會產生影響。
第三、從是信心的問題講。目前中國政府和企業家們對中國未來經濟的穩定還是持較為樂觀的態度。不過，在國際經濟的低迷情勢下，信心受到影響他們還會增加投資嗎？這是一個問題。

由此三個層面看，要應對金融危機，是需要大家的力量的。戴科認為，不管如何，中國經濟增長放緩已經是事實。2008年中國經濟增長預期已經比去年下降了兩個百分點，明年經濟增長可能會更緩慢。不過，中國的經濟仍在增長，通脹仍在可控制的范圍內，中國經濟遠沒有「滯脹」的風險。戴科說，中國人經常說風險和機遇是並存的，他很贊同這句話。在這場經濟危機中以及在未來世界金融秩序中，中國正在扮演並將扮演更為重要的角色，這是肯定的。
按照購買力計算，中國對全球GDP的貢獻已經超過10％，歐盟和美國的貢獻超過20％。中國在國際經濟中的重要性已不言而喻。可預見的一段時間內，中國將成為世界最大的投資者之一，中國在國際經濟秩序中的權利和責任不可避免地也加大了，中國不僅是世界經濟和金融秩序的參與者，也將成為新秩序的制訂者
今年出的宏觀政策很多,而且上半年和下半年的相反的.上半年CPI持續增長,宏觀政策以抑制投資增長為主,下半年由於國際金融危機持續發酵,宏觀政策以促進經濟增長為主.
1、貨幣政策：上半年持續收縮貨幣供給，主要手段是提高存款准備金率和發行央票；下半年則開始降低存款准備金率，並基本綱領上停止了央票的發行，這意味者社會的總通貨增加，能夠刺激投資。存款准備金率的下降還有很多空間。
2、利率政策：理論上利率上升能抑制投資，但上半年加息次數並不多，這主要是擔心和國外的利率差過大會吸引國際游資進入，反而增加通貨膨脹的可能性。下半年則連續強烈的降息，將來還會降息目的就是刺激投資。
3、財政政策：上半年是穩健的財政政策，以收支平衡或略有盈餘為目標，下半年則改為積極的擴張性財政政策，2年4萬億的財政支出目的就是增加政府支出以彌補國外市場的疲軟。
4、匯率政策：穩定！RMB現在是升不得也降不得。升，那會給外向型企業以致命的打擊；降，不說美歐會強烈反對，就是從中國經濟的情況看，也會造成國內目前的畸形更加發育，實在是一利而百害。中國只有徹底改隔國民收入分配不公的問題，增加人民的收入和消費能力，才能解決，到時候RMB仍然會走上升值的軌道。
5、稅收政策：改革增殖稅，適當增加出口退稅可以減少企業負擔，幫助企業度過難關；提高個人所得稅的征稅底線，增加人民的可支配收入，以增加消費。
6、產業政策：利用這個機會，關停一批落後的企業，減少市場競爭和資源消耗。
7、民生政策：推進醫療改革、加強退休、醫療、失業保險、加快廉租房建設等政策能有效降低個人的生活壓力，增加個人可支配收入從而增加消費。

理論意義：當大多數錢存入銀行的時候~利率下調~是為了刺激人們消費或者拿錢去投資~也就相當於人們再拿錢去存銀行就沒什麼利益咯！所以這時候就把錢取出來去投入市場或者進行消費~刺激市場經濟的增長~ 這時候貸款利率相對較低，也刺激了人們貸款去投資市場~
政策意義：利率下調，國債利率會上升~這時候刺激更多的人去買國債，這樣國家財政的金錢就更流通咯！
存款准備金是指商業銀行按照規定存入央行的錢，而這些錢占商業銀行吸收存款的比例就是存款准備金率了，比如，有100塊存款，交了15塊的存款准備金，那麼存款准備金率就是15%
存貸款利率就是銀行指在銀行存款和向銀行貸款的利率
這兩個東西的調整是貨幣政策，也就是控制市場貨幣流通量的手段，提供存款准備金率，意味著銀行可貸資金減少，減少貨幣供應量，提高存貸款利率，意味著存款更劃算，貸款更貴，那麼會吸引大家存錢，減少貸款，也是減少貨幣供應量
如果是提高利率，借貸成本增加，所以相對而言，只提高存款准備金率就是溫和的做法了
財政部稅政司副司長鄭建新12月9日表示，明年1月1日增值稅轉型改革的推出將減輕中國納稅人負擔1230多億人民幣。

復制的...

❼ 如何把歷史故事巧妙地穿插於初中歷史教學中

一堂成功的歷史課,要有明確而又科學的教學目標,內容完整形式豐富的教學過程,更要有有效的目標達成.要完成教學目標,需要教師的引導,學生的自主學習與探究,更需要師生的雙邊互動.教師的引導就是要求老師對課堂教學問題的設計和學生學習方法的指導,自主學習與探究強調學生的主動性、參與性、思考與動手能力,這樣就可以做到事半功倍. 中學歷史教學的任務是知識的教學、職能的發展與培養、思想政治教育.其中知識教學是基本,智能培養是核心,思想教育是靈魂.我們從知識入手,培養和發展學生智能,使其受到思想教育.故而提高學生智能、加強思想教育和愛國主義情感教育是我們歷史教師義不容辭的任務與責任.而職能的培養和思想政治教育,需要教師的對教學過程中問題的設計、方法的引導、探究式的啟發與歸納.問題的設計極其重要,可以激發學生的思維,調動學生積極參與的能力與合作探究學習的興趣.筆者從事教育21年,而從事歷史教學11年了,下面我僅就自己10多年的歷史教學中如何巧妙設計課堂問題與大家交流與探討,如有不妥,敬請指正.一．導語設計問題 從導語開始設計問題,給學生留下懸念,激發學習興趣.導語是有著過渡、承上啟下的作用,過渡要自然、流暢,而不是牽強附會.怎樣由上一節（前面）學習內容很自然過渡到新學內容,並且能留下懸念,這需要教師精心設計.例一：七年級（上） 第九課 第一次農民大起義學完以後,緊接著學習：第十課休養生息與文景之治 我的導語是這樣的：前面我們學習了秦末農民大起義,了解由於秦的暴政引起陳勝吳廣起義並推翻了秦的統治,那麼秦的滅亡將會有哪個政權建立?面對農民戰爭後的經濟蕭條,新的統治者將會採取怎樣措施恢復社會經濟發展?結果會如何?要想解決這三大問題,請同學們和我一起學習第十課休養生息與文景之治.三個問題相互關聯,懸念迭起,學生會有極大興趣的.例二：九年級（下） 第十一課 西方世界社會秩序的調整與資本主義經濟大危機,下一課羅斯福新政與德意日法西斯專政的建立.我的導語是：上一節課我們學習了西方世界社會的秩序調整與資本主義經濟大危機,了解通 過巴黎和會 與華盛頓會議暫時調整帝國主義國家在歐洲、西亞、北非以及亞太地區的矛盾,形成了戰後的世界格局,即凡爾賽---華盛頓體系,1924---1929年是世界相對穩定時期,也是帝國主義國家經濟在戰後發展「繁榮時期」,但繁榮的背後隱藏這危機,很快爆發了1929---1933年的資本主義經濟危機,這次危機有三大特點,損失最大的是美國和德國,面對這場經濟大危機,美國和德國會採取怎樣的措施擺脫經濟呢?今天我 們就一起學習第十二課羅斯福新政與德意日法西斯專政的建立.二．課題是設計問題 從學習的課題入手提出問題,直入要害,緊扣重點,突出重點,每一課的題目就是本課的核心、重點,開門見山突破重點,可以事半功倍,會有更好效果.例一：七年級（上）第八課 秦的統一 今天我們學習秦的統一,請同學們探討以下問題：1.秦統一的條件 2. 秦統一了哪些方面?又有哪些具體措施?你最欣賞哪項措施?並說明理由.3.秦統一的各項措施有怎樣的作用,又有哪些措施現在還在起作用? 例二：九年級（上）第二課大河流域的上古文明 從題目可以提出一下問題： 1,大河流域有幾大河流?共有幾大文明古國?並從東向西依次說出其名稱.2.上古文明為哪個社會的文明,這些文明的共性是什麼?三．鏈條式設計問題： 一環緊扣一環,環環相扣,使問題緊湊,拓展學生思維,也更能集中學生的學習精力. 例一：休養生息與文景之治 1.休養生息與文景之治是什麼關系?西漢初年實施休養生息的背景什麼? 2.休養生息重點解決了發展農業方面的什麼問題?休養生息的作用是什麼?對西漢又怎樣的影響?漢高祖、文帝、景帝治理國家的措施對於我們今天全面建設小康社會和構建和諧社會有哪些借鑒? 例二：從「貞觀之治」到「開元盛世」1.從「貞觀之治」到「開元盛世」經歷幾代皇帝?這幾代皇帝的共同作為是什麼?2.隋唐是我國封建社會最繁榮時期,請你分析其繁榮的原因有哪些?一個國家強盛的基本條件是什麼?四．圖片式設計問題 借用圖片設計問題,比較直觀,培養學生觀察問題、發現問題的能力.把知識與圖片結合起來,其實也是知識的運用與聯想. 例一：仔細觀察下面兩幅圖,並回答問題： 圖一 田納西河水利工程 圖二 藍鷹遊行在紐約舉行 1.圖一是羅斯福新政中解決什麼問題?他還採取什麼措施解決該問題? 2.圖二有事羅斯福新政中解決什麼問題的?其新政的中心措施是什麼,你是如何評價其新政的?2007年以來的經濟危機還未過去,各國借鑒了羅斯福的哪項措施來擺脫危機? 例二：仔細觀察下面兩幅圖,並回答問題： 1.由兩幅圖,看出日本軍隊前後有何變化?這種變化給日本、中國各帶來什麼樣的影響? 2.這兩幅圖與日本歷史上哪一事件有關?你是如何看待這件事的?例三： 圖一 攻打冬宮 圖二 阿芙樂爾號巡洋艦 圖三 秋收起義 圖四 井岡山會師 仔細觀察下面兩幅圖,並回答問題： 1.列寧說「在帝國主義最薄弱的環節爆發革命」與圖一圖二有關,是什麼事件?其性質是什麼? 2.圖三圖四是毛澤東領導中國革命所走的路,兩國革命道路有何不同?給你有何啟示?五．綜合歸納式設計問題： 就是把相同或相近幾個事件放在一起,找出共同點,進行歸納,拓展提升,得出一種感想或認識、啟示. 例如：1.從張騫出使西域、玄奘西行、鑒真東渡、鄭和下西洋的事件中,他們幾位身上有值得我們學習的精神,請問這種精神是什麼? 2.由鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭使中國一步步淪為半殖民地半封建社會給你的感想是什麼? 3.由百家爭鳴、新文化運動到文藝復興再到啟蒙思想運動給你的認識什麼? 4.由三次科技革命的作用你的到怎樣的感悟? 總之,設計問題要有針對性、啟發性、靈活性、歸納性和提升拓展性,方可起到將智能培養與思想教育有機結合起來,同時要注意語言精練、簡潔,通俗易懂,也需要教師對教材非常熟悉,要有深挖教材、駕馭教材的能力,自成一體,駕輕就熟,靈活運用,縮短歷史與現實的距離,用歷史知識解釋現實的問題,使學生對歷史有一種親切感,歷史的人和事好像就發生在昨天,培養學生的歷史興趣,在輕松中學習歷史,在歷史中尋找知識與快樂.

❽ 結合我國金融歷史，試分析金融深化發展的現實意義

金融深化對經濟發展的現實意義可以歸納為四種：
（1）收入效應。肖所謂的收入效應，是指實際貨幣余額的增長，也即社會貨幣化進度的提高對實際國民收入增長所帶來的影響。金融深化取消對利率和匯率的限制，將有助於增加私人及ZF儲蓄和國外資本的流入，從而對國民經濟起到促進作用。
（2）儲蓄效應。金融深化的儲蓄效應體現在兩個方面：一是金融深化提高了貨幣的實際收益率，從而鼓勵人們的儲蓄性行為，帶來整個經濟儲蓄傾向的提高；二是由收入效應引起的，金融深化使得實際國民收入增加，在儲蓄條件一定的情況下，社會儲蓄總額也按比例相應增加。
（3）投資效應。金融深化引起的投資效應也體現在兩個方面：一是儲蓄效應增加了投資的總額，使企業融資能力增強，促進投資；二是金融的發展提高了投資的效率，儲蓄者和投資者之間的競爭優化了儲蓄的分配和使用效率。
（4）就業效應。一方面，貨幣實際收益率的上升使得投資者資金成本提高，因此投資者將更傾向於以勞動密集型的生產代替資本密集型的生產以節約資本的使用，這樣使得社會的就業水平提高；另一方面，由於儲蓄發揮合理配置資金的作用，企業競爭加強，進而提高了產品的國際競爭力，出口增加將促進一國就業水平增加。

❾ 舉例說明金融對歷史進步的推動作用

中國絲綢之路

絲綢之路，簡稱絲路，是指西漢（公元前202年—公元8年）時，由張騫出使西域開辟的以（今西安）為起點，經甘肅、新疆，到中亞、西亞，並聯結地中海各國的陸上通道。絲綢之路在橫貫歐亞大陸的貿易交通干線，現今的歐亞大陸橋中經由的路線有一大部分是原絲綢之路，所以人們稱其為現代絲綢之路，這是目前亞歐大陸由東至西最為便捷的通道。它促進了歐亞非各國與中國的友好往來。中國是絲綢的故鄉，在經由這條路線進行的貿易中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性。19世紀下半期，德國地理學家李希霍芬就將這條陸上交通路線稱為絲綢之路，中外史學家都贊成此說並沿用至今，絲綢之路是沿線各國共同促進經貿發展的產物，是古代亞歐互通有無的商貿大道，也是促進亞歐各國和中國的友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。促進了社會經濟發展，為人類文明史做出的不可磨滅的貢獻。