如何在高校開展金融科技教育

A. 香港科技大學金融學碩士怎麼樣

香港科技大學金融學理學碩士（MSc in Finance）開設在港科商學院（Business School），是於2019年融合了投資管理理學碩士（MSc in Investment Management）和金融分析理學碩士（MSc in Financial Analysis）而設立的，這兩個項目均被金融專業人士視為一流的學術項目，而港科商學院又被視為香港排名第一的商學院。
香港科技大學金融碩士項目旨在為有志於金融行業職業生涯的學生提供嚴格的培訓，其課程設計也是為了滿足這一行業不斷增長的專門需求。
通過該項目的學習，學生將會在公司財政，量化和計算機技能，投資分析，金融衍生品等方面打下堅實的基礎。
拓展資料：
香港科技大學(The Hong Kong University of Science and Technology)，簡稱香港科大(HKUST)，為東亞研究型大學協會(AEARU)成員、AACSB和EQUIS雙重認證成員、環太平洋大學聯盟（APRU）成員，是一所以商科、工科為優勢的國際性研究型大學。
香港科技大學是香港政府為配合1980年代經濟結構轉型需要而創辦的香港第三間大學 。1986年9月，香港科技大學籌備委員會成立。1991年10月，科大舉行開幕典禮。1997年12月，開辦凱洛格 - 科大EMBA課程。2001年4月，科大慶祝十周年校慶。2007年1月，香港科技大學霍英東研究院成立。2019年9月，香港科技大學（廣州）獲批籌建。
建校二十多年來，港科大創造了全球最細單壁納米碳管、全球最高像素的照片、全球首創的智能殺菌塗層、全球排名第一的EMBA課程等國際領先的教研成果，培養了大疆創新創始人汪滔、民建聯主席李慧瓊、騰訊集團首席財務官羅碩瀚等各領域傑出人才。
截至2018年9月，學校設有理學院、工學院、工商管理學院、人文社會科學學院等4個學院及跨學科課程事務處；校園佔地超過60公頃（150英畝），有教員687人，各類學生15555人，其中本科生9995人，研究生5560人。
金融碩士專業學位項目主要培養具有堅實金融學理論基礎和較高應用技能的專業人才，培養學生綜合運用金融學、經濟學、管理學、現代計量分析手段解決理論問題與實踐問題的能力，使學生既了解國際金融業的前沿發展，又能密切聯系中國的實踐，具備比較強的研究能力和創新潛力，可以適應金融管理部門、各類金融機構和研究機構的工作。
專業學位(professional degree)，是相對於學術性學位(academic degree)而言的學位類型，其目的是培養具有扎實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業學位與學術性學位處於同一層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。學術性學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員;而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。專業學位教育的突出特點是學術性與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。專業學位與學術性學位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標准和要求等方面均有所不同。

B. 大數據時代，商科學生如何在金融科技行業提高自己的

雖然大數據的概念已經熱炒了數年，但我國依然處於市場的早期階段。近年來，全國各地積極發展大數據產業，相關政策明確提出推動大數據發展和應用。預計未來5到10年，金融大數據產業將迎來黃金增長期，大數據也將成為助推「大眾創業、萬眾創新」浪潮的有力抓手。據《中國大數據金融行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》顯示，2016年我國大數據金融市場規模為15.84億元，隨著政策逐步實施與落地，以大數據為核心手段、核心驅動力的產業金融，將邁入時代發展正軌成為主流趨勢，預計2018年中國金融大數據應用市場會突破100億元，金融業開始進入了大數據時代快車道。

C. 如何利用科技金融開展國際科技合作

今天非常高興的請到了科技部四個綜合業務司局的一把手與大家進行交流，他們分別是科技部政策法規與監督司賀德方司長，創新發展司許倞司長，資源配置與管理司張曉原司長，國際合作司葉冬柏司長，他們將分別介紹科技政策、區域創新、科技金融和中央財政科技資金管理國際科技合作等方面的情況，並回答大家的問題。出席今天發布會的新聞界的朋友們有人民日報、新華社、中央電視台等20餘家媒體朋友，感謝大家的光臨。

D. 想做金融科技，學什麼技能

主要需要學一下經濟學、金融學、計算機編程相關的技能。
金融科技英譯為Fintech，是Financial Technology的縮寫，可以簡單理解成為Finance（金融）＋Technology（科技），是指通過利用各類科技手段創新傳統金融行業所提供的產品和服務，提升效率並有效降低運營成本。
而金融專業是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象，具體研究個人、機構、政府獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產的學科專業，是從經濟學中分化出來的。
本專業開設的主要專業課程有：微觀經濟學、宏觀經濟學、Python程序設計、C++程序設計、數據結構與演算法、計量經濟學、金融學、現代密碼學、金融科技學、金融工程概論、公司金融、大數據與金融、金融風險管理、軟體工程、區塊鏈技術及應用、人工智慧原理及應用等。
(4)如何在高校開展金融科技教育擴展閱讀：
一、什麼是金融科技專業？
金融科技(FinTech)是金融與技術融合形成的新概念！
國內專家在2004年左右就提出這一個詞。但在當時並沒有引起大家的重視。
後來2012年中國金融學界提出了新名詞「互聯網金融」，很快就流行開來，原因是阿里巴巴為代表的電子商務平台公司利用技術優勢提供金融創新服務，民間借貸也開始利用技術手段進軍網貸行業和眾籌行業。
所以從名氣來看，大家對「互聯網金融」，更為熟悉！
二、互聯網金融與金融科技專業有什麼區別和聯系？
互聯網金融專業也是近幾年發展起來的金融學類本科專業，2017年電子科技大學等6所高校獲批互聯網金融本科專業，截至2019年4月，獲批該專業的高校已達46所。
互聯網金融主要研究如何將金融服務搭建於互聯網平台，利用互聯網或移動終端渠道服務客戶，實現金融業務在資產端、交易端、支付端的任意組合與互聯互通，本質上是傳統金融渠道的變革。
金融科技專業比互聯網金融專業更強調金融與科技的深度融合，主要研究如何通過大數據、人工智慧等新興IT技術，顛覆性地改造金融產業，重構信用環境，以新的思維方式、新的技術手段收集信息、控制風險、投資決策和提供個性化服務。

E. 山東科技大學泰山科技學院互聯網金融專業就業前景怎麼樣

互聯網金融(專科)
所屬院系: 淬煉商學院
學制：3年
授予學位：無
專業特色
互聯網金融(ITFIN)區別於傳統金融模式,將互聯網技術和金融功能的有機結合,依託大數據和雲計算在開放的互聯網平台上形成的功能化金融業態及其服務體系,包括基於網路平台的金融市場體系、金融服務體系、金融組織體系、金融產品體系以及互聯網金融監管體系等。
培養目標
本專業培養德、智、體、美全面協調發展,適應現代社會和市場經濟發展需要,具備人文精神、科學素養和誠信品質,基礎扎實,知識面寬,掌握管理學、經濟學、法學、金融學、網路技術等的基本理論知識和方法,能在第三方支付、P2P、眾籌、互聯網理財、互聯網銀行、互聯網保險、互聯網證券等領域就業的跨學科、復合型、高端互聯網金融人才。本專業實施「雙院制」模式下的「四位一體」人才培養模式,以商科教育為核心,融入信息產業知識,強化互聯網金融學專業學習,開展產教融合、校企合作,拓展國際視野和人文修養,健全完整人格,培養學生的團隊協作精神、創新競爭意識和管理能力,使學生成為社會各企事業單位選錄用人的首選。
核心課程
經濟學原理、會計學原理、統計學原理、互聯網金融概論、證券投資學、金融風險管理、國際互聯網金融、互聯網金融產品設計、商業銀行業務與經營等。
培養要求
互聯網金融專業主要培養具有互聯網思維，系統掌握互聯金融行業的相關技術、業務模式和管理策略，既懂技術又精通互聯網金融產品開發與運營的互聯網金融領域的應用型人才。具體如下：
畢業生應獲得的知識和能力：
1．具有較好的人文、藝術等社會科學基礎；
2．熟悉互聯網金融基礎理論和專業知識，具有分析和解決會計、金融、電子商務、互聯網專業領域內基本問題的能力；
3．熟悉國內外關於互聯網金融的方針、政策和法規以及國際慣例；
4．具有較強的市場適應能力、競爭能力和執業技能；
5．具有較強的溝通、組織協調、分析和解決問題的能力；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科研和批判性思維能力。
就業前景
主要面向銀行、證券、保險、信託等傳統金融機構和互聯網銀行、第三方支付公司、P2P 公司等新型互聯網金融企業。

F. 大學生學習金融科技應用的意義

中國在國內外復雜的經濟金融環境情況下，主動適應經濟新常態，推進供給側結構性改革，加強宏觀調控和深化金融改革，取得較好成效。當前中國經濟下行壓力仍然存在，經濟金融運行面臨較大風險，需要繼續實行積極財政政策和穩健中性貨幣政策，穩妥推進金融改革和防範化解金融風險，支持經濟轉型升級。越來越多的人積極學習金融技術。

談到技術，大家總想起高科技，常常忘了傳統產業中對技術這個詞彙的定義才是幾千年來最常用的定義。

翟山鷹認為：金融行業也是靠這種定義下的技術來決定勝負的。一個人在金融領域能賺多少錢就靠技術水平高低和騙人本事大小兩種能力，靠前者肯定越活越幸福，靠後者出來混一定要還的，只是時間長短的問題。

中國目前能靠金融技術賺錢的人太少了，大家擠在沒技術含量的小貸、典當、擔保、PE、保理、P2P等領域中打得頭破血流，為了賺取微薄利潤不僅提心吊膽的不斷違法，還要防止市場的意外風險全體翻船。

學習真的金融技術，才是立足不敗之地的根本，然後好好靜心來系統的學習金融技術，然後踏踏實實、認認真真的努力工作，未來一定是輝煌的。能教你真正金融技術的比如：普華商學院這類專業金融機構，沒有真技術卻去做金融的，到最後有可能賠光了所有資金和喪失了社會信任想後悔也來不及。

G. 在經濟全球化的背景下，高校應該如何培養適應時代發展需要的高素質會計金融人才

隨著經濟全球化的深入發展，職業就業標准逐步趨向國際化，國家迫切需要大量通曉國際規則、熟練掌握全球財會前沿知識與技能的國際化高端財會人才。據不完全統計，我國今後十年內財經、金融領域國際化實踐型專業人才缺口將超過150萬，而目前國內擁有ACCA、CFA、CIMA、CMA等國際執業資格證書的人低於全球發達國家水平數十倍，可以說是國內極度稀缺人才。
財政部印發的《國際化高端會計人才培養工程實施方案》，以及教育部《2020年教育部高等教育司工作要點》，都明確指出了國家要加快培養國際化財經人才培養，國內很多高校也在積極響應國家號召，開始引入廣受世界認可的ACCA、CFA、CIMA、CMA等國際執業資格證書課程，並篩選具有專業資質的教育機構，通過專業共建的方式，開設會計學ACCA專業，金融學CFA專業等國際化財經類特色專業，並將其列為重點發展學科，高質量的專業教學和全面的綜合能力培養體系，將能培養適應時代發展的高素質財經拔尖人才。該專業構建了較為完備的招生選拔、課程嵌入、境外留學、質量監控等合作辦學機制，將能幫助高校實現國內教育與國際教育、學歷教育與資質教育的對接共融，是高校優化財經類學科大綱，進行人才培養模式改革和創新的有效路徑。
而在國內專業共建領域，網路下楷柏財經教育可謂獨樹一枝，十多年來已與西北工業大學、重慶大學、東北大學、蘭州大學、雲南大學、深圳大學等全國近60所高校合作共建了國際化財經類特色專業，並取得了不錯的辦學成果，受到院校的一致好評，更有多所院校合作長達10年之久。同時，楷柏財經還在國際化財經類特色專業基礎上和高校共建金融科技、智能財務、大數據商業等前沿專業，並進行RPA數智商科人才培養教學改革和創新創業教育教學體系改革，搭建現代產業學院和實踐教學平台等，進一步助力高校培養適應和引領現代產業發展的高素質應用型、復合型、創新型人才。

H. 如何在高校新生中開展職業生涯教育

關鍵詞：大學生 職業 生涯 規劃 就業緒論 在當前大學生就業壓力不斷加大，市場競爭日趨激烈，用人單位對大學生的素質需求日益提高；但大學生目前學習動力普遍不足，學習的自覺性、自主性日益減弱，知識的掌握程度及技能的熟練程度遠遠低於市場的需求；致使用人市場與畢業生供給之間的矛盾日益突出。 如何培育大學生健康的就業心理、幫助其盡早樹立危機意識，引導他們以科學的態度規劃自己的大學學業、職業生涯，已成為大學生就業和思想工作迫在眉睫的任務之一。職業生涯規劃教育就是幫助大學生正確認識自我優勢、全面分析職業需求、培養自主規劃能力與自我創業能力的教育，是指導大學生進行職業生涯認知、確立職業生涯目標、選擇職業生涯角色、尋求最佳發展途徑的專門性課程與活動。良好的職業生涯規劃是事業成功的導航儀，可使人們充分認識自己、客觀分析環境、科學樹立目標、正確選擇職業、克服生涯險阻、避免人生陷阱，從而促進事業發展。一、大學生開展職業生涯規劃教育的意義1、職業生涯規劃可以幫助學生更清晰的認知自我，發掘自我。 職業生涯規劃教育的首要目的就是幫助學生認識自我，發掘自我。大學生畢業後很難找到理想的工作的很重要一個原因就是沒有很好的認知自我，沒有將自身的特質與希冀的工作、職業相匹配。現代社會大學教育的很大缺陷就是大學生的培養模式是流水線作業模式。無論何種素材的學生進入大學後統一的按照一個標准模式來培養。這在很大程度上扼殺了大部分學生的特質。 如果我們的學生能在入學之初就對自身特質有了清晰的認識，學校的培養也能做到因材施教。學生能做到才認知自我特質後不斷強化與特質相匹配的技能的培養。那麼將會對其職業生涯的發展大有裨益。2、職業生涯規劃可以增強學生發展的目的性與計劃性。 現在大學生中彌漫著一股不知該去往何處的懶散氣息，在經歷了高考這一關卡的磨礪考驗後，很多學生迷失了人生發展的方向。不知道該怎麼樣去學習；不知道該怎麼樣去生活；不知道學了之後有什麼用。不知道自己走出大學校園的下一站該去往何處。 究其原因，就是沒有做好自己的生涯規劃。如果我們的學生能在入學伊始就意識到自己未來去向何處。那麼就會使他們的學習生活有目標方向的指引。就可以使他們不再盲目、迷茫。3、職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。 當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業活動的競爭非常突出，尤其是我國加入WTO後。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出並保持不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無准備之仗。而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃，而是拿著簡歷與求職信到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來還感嘆招聘單位是有眼無珠，不能「慧眼識英雄」，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業生是沒有充分認識到職業生涯規劃的重要性，認為職業生涯規劃只是紙上談兵。事實上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，磨刀不誤砍柴功，有了清晰的認識和目標後再把求職活動付諸實踐，這樣效果要好得多，也更經濟、更科學。二、如何開展好大學生職業生涯規劃教育。1、注重結合學校學院實際開展職業生涯規劃教育的專題研究。 學生生源的差異，導致各個學校甚至各個學院在職業生涯規劃教育中面臨的問題各不相同。那麼調查目前我校大學生職業生涯規劃的現狀，分析對我校學生展開職業生涯規劃的有效途經，是我校開展職業生涯規劃教育的首要工作。 各個學院應該由領導牽頭，由各個專業資深教師以及職業生涯規劃的指導教師組成科研小組，對本學院的學生狀況進行進一步的專題調研，結合專業設置及培養理念對學生的職業生涯規劃教育途徑進行研究。並應制定可行計劃，按年級對學生進行職業生涯規劃教育；並隨時注意收集整理相關數據，與往年未開展職業生涯規劃教育的學生進行比較、分析。2、培訓專業的職業生涯規劃教育指導教師隊伍。 學校要加強對職業生涯規劃指導隊伍的建設，使指導教師首先深刻理會職業生涯教育的戰略意義，真正地樹立職業規劃意識，並且能夠潛移默化地對學生進行職業生涯教育。 指導教師要真正掌握學生職業生涯規劃的專業理論與技巧，初步具備對學生進行升學及就業指導的專業能力；具備指導學生生涯規劃的技巧；掌握與學生溝通的方法；能熟練使用測評工具。 職業生涯規劃教學指導教師要積累，收集和研究實施職業生涯規劃教育的案例材料，特別是有關學生接受教育前後，在學習態度、職業傾向、社會服務、社會交往等方面發生變化的案例。要始終關注學生的參與程度、職業生涯規劃教育方法的可持續性及機制的可推廣性。3、注重職業生涯規劃教育理念的普及。 西方發達國家在青年人的生涯輔導與職業教育方面幾乎是從幼兒園開始的，為此青年普遍在進入高校之前，就已經經歷了生涯認知階段、生涯探索階段、生涯定向階段、生涯准備階段和生涯安置階段。而在我國在九十年代初期才將職業生涯規劃教育的理念引入；而且基本只有大中專院校才會有選擇性的開展職業生涯規劃教育。在我們的大學生中間普遍存在著無規劃意識或弱規劃意識的現象。在中學，擺在我們學生面前的是高考這座山峰等待他們去征服，然而征服了高考之後，什麼將成為他們的下一個目標。這個問題在很大程度上阻礙了學生的可持續性發展。也使得大學生的大學學業生涯沒有指向性，使他們的個人發展變成一種隨波逐流式的發展。如果我們的學生將生涯規劃的理念貫穿在整個學習生涯的始終，就可以確保他們始終有奮斗發展的方向。我們應該在新生入學伊始，給每位新生灌輸職業生涯規劃意識。（1）、新生入學時，設立職業生涯規劃服務接待平台。 在每一年新生入學時，在新生接待處設立大學生學業、職業生涯規劃服務平台，由專業指導教師提供專業的咨詢及宣傳服務。並為每一位大一學生發放關於職業生涯規劃相關知識的宣傳手冊。在新生中普及職業生涯教育理念。讓每一位新生在入學伊始就意識到職業生涯規劃教育的重要性。（2）、充分利用學校各種宣傳陣地。宣傳職業生涯規劃相關知識。 充分利用學校的宣傳櫥窗、廣播電台，宣傳職業生涯規劃相關知識；宣傳成功職業生涯案例，使廣大學生從中受到啟示。4、以各種形式多樣的活動為載體開展大學職業生涯規劃教育。 職業生涯教育是一個長期實踐的過程。在西方許多國家，職業指導教育和職業生涯規劃從小學便開始了，而且教育的形式多樣化。如職業日、職業興趣測試、社會實習等,注重學生對社會工作經驗的積累，年滿14歲的學生可以利用業余時間到校外打工，豐富職業體驗。我們可以學習借鑒國外經驗，探索大學生就業指導工作新路子。與此同時,還應鼓勵學生校園創業和科技創新，定期向學生宣講就業形勢和就業政策，鼓勵學生參與「青年志願者」活動，重視學生的畢業實習工作等。通過靈活多樣的就業指導,幫助學生在實踐中不斷修正自己的職業生涯規劃,實現高校就業指導工作與大學生職業生涯規劃的良性互動。我們也應該結合實際開展形式多樣的其他職業生涯規劃教育活動。（1）、開設職業生涯規劃指導課程。 職業生涯規劃教育應該擺在大學生的教育體系的首要位置，應該開設專門的課程對每一位學生開展生涯規劃教育，使學生了解生涯規劃的重要意義，了解職業生涯規劃教育的理論體系，了解職業生涯規劃教育的步驟、原則。（2）、實施導師制。 目前學生管理主要由輔導員及各學院學生工作辦公室來完成，這在很大程度上弱化了對學生的專業發展的指導，如果能將各個學院優秀的專業教師與學生緊密地聯系起來，讓專業教師對學生的生涯發展出謀劃策，這將極大地促進學生的生涯規劃教育的有效開展。（3）、開展「學長計劃」，充分利用學校現有寶貴人力資源。 學校70多年來的校友資源及學校高年級優秀學生資源，是開展大學生學業、職業生涯規劃教育的一筆可利用的寶貴財富。邀請學校在各行各業取得成績的校友返校給學生交流個人生涯規劃發展。以他們的實際經驗引導教育學生。 學校在校的高年級優秀學生可與低年級學生接成對子，實行以長帶幼的機制，讓同專業高年級優秀學生的成長歷程影響低年級學生，使低年級學生的學業、職業生涯規劃更加有指向性和參照性。（4）、舉辦大學生職業生涯規劃節活動。 在校園內定期舉辦大學生職業生涯規劃設計節的競賽活動。設置各個單元環節，開展職業生涯規劃指導講座；個人職業生涯設計大賽；大學生就業論壇；大學生模擬競聘活動和企業招聘等一系列活動，積極做好宣傳發動工作，充分利用校廣播台、校園網、公告欄、海報、條幅等途徑在校內廣泛宣傳、發布活動信息，確保在校大學生及時了解相關情況，積極發動本校大學生踴躍參加本次活動，並認真做好活動的有關組織協調工作。三、結束語 大學生的職業生涯規劃教育已經得到了各個學校的高度重視，但是教育形式的單一和 教育理念的落後在很大程度上使生涯規劃教育並沒有起到它應該起到的作用。我們應該在校園中掀起一股職業生涯規劃教育的浪潮，使每一個學生都意識到自己需要提早規劃；使每個學生都知道如何規劃；我們還要將生涯規劃教育地理念融入到學生日常生活的方方面面和每個角落，使學生在活動中受益，在感悟中成長。

I. 亞洲第一金融類院校上海交大高金有無金融科技的人才培養計劃就是繼續教育或者證書這塊的

上海交大高金將通過成立上海高金金融研究院、開展特許全球金融科技師CGFT認證項目、編寫金融科技白皮書、產學研的深度結合等舉措實現在金融科技領域的布局。未來，學院還將以合作、開放的姿態，集合社會各方資源，推動人才培養、開展協同研究、搭建合作平台，推動中國金融科技的發展，從而促進上海國際金融中心的進一步建設和中國金融體系的進一步完善。
上海高金金融研究院，借鑒 CFA、FRM 等國際認證考試體系的成功實踐經驗，邀請金融科技領域（包括金融、人工智慧、大數據、區塊鏈、雲計算等）的資深教授和權威專家，共同打造推出了特許全球金融科技師CGFT認證項目。該項目致力於培養創新型、實用性和專業化的復合型金融科技人才，同時建立一套科學有效的金融科技專業技能評估認證體系。
特許全球金融科技師（一級）認證培訓共有6門課程，分別是《金融學基礎》《會計學和財務分析基礎》；《Python語言基礎》《大數據技術原理與應用》《區塊鏈技術原理及應用》《機器學習原理及應用》，還有一個是金融科技在各個領域的應用模塊，包括監管科技、銀行科技、保險科技、證券科技等行業應用案例分析。
CGFT分三個等級：
一級主要是精通金融科技應用方面的知識，很重要，注重能力的培養和場景案例熟悉；（線上學習）
二級主要是能夠熟悉金融企業的數字化轉型的規律和項目，有很多實踐分享；（線上與線下相結合）
三級主要是能夠通過金融科技的能力進行金融企業內部的創新與變革，把握金融科技行業的發展趨勢；（線下為主，線上輔導）
報考要求大專及以上學歷（含在校生），具備一定金融、計算機、數學或理工科基礎，已經從事或者有志於從事金融科技事業的人員。2020年12月為預估考試時間，具體看官網通知，
當前考點城市有18個城市，具體包括上海、杭州、蘇州、南京、深圳、廣州、北京、天津、廈門、重慶、成都、長沙、武漢、鄭州、西安、青島、沈陽、哈爾濱，其他城市報考學員若超過80人即可由CGFT項目管理辦公室研究決定是否開設新的考點，最終城市請以官網或官微公告為准。