楊氏果業集團有限公司股票情況

① 水果超市分別以60元的價格售出一箱蘋果和一箱橙子，結果蘋果賺了五分之一，橙子賠了五分之一。售出這兩

水果超市分別以60元的價格售出一箱蘋果和一箱橙子，結果蘋果賺了五分之一，橙子賠了五分之一。售出這兩箱水果，超市沒有賺錢。
蘋果賺了1/5：
60-（60÷（1+1/5））=60-60÷6/5=60-60×5/6=60-50=10（元）；
橙子賠了1/5：
60÷（1/1/5）-60=60÷4/5-60=60×5/4-60=75-60=15（元） 。
共計：15-10=5（元）
故總共賠了5元。
小學數學是通過教材教給孩子關於數、四運算、圖形和長度的計算公式、單位換算等一系列知識，為初中計算和日常生活打下良好的數學基礎。荷蘭教育家弗里德諾認為「數學來源於現實，也必須紮根於現實，應用到現實中」。 [1] 的確，現代數學要求我們用數學的眼光觀察世界，用數學的語言闡述世界。從學生的數學學習心理來看，學生的學習過程不是被動吸收的過程，而是基於已有知識和經驗的重構過程。因此，邊做邊學，邊玩邊學，將抽象的數學關系轉化為學生生活中熟悉的案例，會讓孩子學習更主動。從我們的教育目標來看，在傳授知識的同時，更應該注重培養學生的觀察、分析、應用等綜合能力。
定義定理公式
1、加法交換法：兩個數相加交換加數的位置，和不變。
2、加法組合法則：三個數相加時，先加前兩個數，或先加後兩個數，再與第三個數相加，和不變。
3、乘法交換律：當兩個數相乘時，交換因數和乘積的位置不變。
4、乘法組合規律：三個數相乘時，前兩個數先相乘，或後兩個數先相乘，後與第三個數相乘，乘積不變。
5、乘法分布規律：當兩個數乘以同一個數時，可以將兩個加數分別乘以這個數，再將兩個乘積相加，結果不變。例如：(2 + 4) × 5=2 × 5+4 × 5。
6、除法性質：除法中，被除數和除數同時擴大（或減少）相同的倍數，商保持不變。 0 除以 0 以外的任何數字得到 0。
7、等式：等號左邊的值等於等號右邊的值的公式稱為等號。等式的基本性質：當等式兩邊同時乘（或除）同一個數時，等式仍然成立。
8、方程：有未知數的方程稱為方程。
9、 單變數方程：含有未知數且未知數為一次的方程稱為單變數方程。
學習一維方程的示例方法和計算。例生成 χ 並計算。
10、分數的加減法規則：帶分母的分數加減，只加減分子，分母不變。不同分母的分數相加和相減。它們先相除，然後相加和相減。
11、分數大小的比較：與分母的分數相比，分子越大，分子越小。比較不同分母的分數，先打分再比較；如果分子相同，則分母較大但較小。

② 園藝專業的就業方向有哪些

園藝專業畢業生可在政府行政管理部門和事業單位、園藝和園林企業、高等院校、科研部門從事觀賞園藝相關的行政管理、技術推廣、設計與技術研發、經營與管理、教學和科研等工作，優秀畢業生可推薦免試攻讀碩士學位。

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培養目標

園藝專業培養具備生物學和園藝學的基本理論、基本知識和基本技能，能在農業、商貿、園林管理等領域和部門從事與園藝科學有關的技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作的高級科學技術人才。

主幹課程

植物學、植物生理學、基礎生物化學、普通遺傳學、土壤肥料學、園藝植物育種學、果樹栽培學、蔬菜栽培學、園藝植物昆蟲學、園藝植物病理學、園藝生態學、觀賞園藝、花卉栽培學等。

基本要求

有良好的社會公共道德和職業道德。業務知識和能力方面，掌握本專業所需的基礎知識，具有較強的自學能力及分析、解決本專業實際問題和組織生產的初步能力，對本專業的先進科學技術有所了解。身體素質方面，身體健康，能承擔基層農業技術指導工作。

③ 楊氏之子的此是居家果

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：

在梁國，有一戶姓楊的人家，家裡有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，並說：「這是你家的水果。」孩子馬上回答說：「我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。」

故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味。

選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。

本課的教學重點是指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。

這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。

②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關系很好，常來常往。所以當得知孩子的父親不在時，孔並沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子。可見，孔與孩子很熟。

③為設果，果有楊梅。

誰為誰設果?聯繫上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。

④孔指以示兒曰：「此是君家果。」兒應聲答曰：「未聞孔雀是夫子家禽。」

這是故事中的重點部分。孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就故意逗孩子：「這是你家的水果。」意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：「沒聽說孔雀是先生您家的鳥。」這回答巧妙在哪裡呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的「孔」姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說「孔雀是夫子家禽」，而是採用了否定的方式，說「未聞孔雀是夫子家禽」，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了「既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果」這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。

句子中的「家禽」不同於現在的「家禽」，這里的「家」和「禽」各自獨立表達意思。

氏：姓氏，表示家族的字。

夫子：舊時對學者或老師的尊稱。

設：擺放，擺設。