如何快速認識現代貨幣
① 如何正確認識和對待貨幣
這種是馬克思在對貨幣起源問題的分析(參閱「相關知識」欄目「馬克思貨幣起源說的思想邏輯」)中得出的，其含義有兩點：
1、貨幣具有商品的屬性
在馬克思對貨幣起源的分析中，貨幣的前身就是普普通通的商品，它是在交換過程中逐漸演變成一般等價物的。馬克思創立貨幣理論的時代，正是各國普遍實行金鑄幣流通的時代，因此，馬克思將黃金視為貨幣的最高階段，而黃金本身就是價值十足的商品。進一步的推論就是，任何在商品交換中充當貨幣的東西，首先就在於它們是商品，與普通商品一樣，都具有價值和使用價值。沒有這種與普通商品的共性，貨幣就不具備與商品進行交換的基礎。
2、貨幣與普通商品有本質的區別
貨幣是商品，但又不是普通商品，而是特殊商品。其特殊性並不在價值方面，而在使用價值方面。黃金被固定地充當一般等價物，被作為貨幣後，其使用價值便「二重化」了，它既具有以其自然屬性所決定的特定的使用價值，如用於裝飾、製作器皿等，又具有以其社會屬性所決定的一般的使用價值即充當一般等價物和交換手段，很明顯，當它以第一重使用價值出現時，就是普通商品，而以第二重使用價值出現時，才是貨幣。貨幣在充當一般等價物時，有兩個基本特徵：第一，貨幣能夠表現一切商品的價值。貨幣出現後，整個商品世界就分裂成為兩極，一極是特殊商品——貨幣，另一極是所有的普通商品。普通商品是以各種各樣的使用價值的形式出現，而貨幣則是以價值的體化物或尺度出現，普通商品只有通過與貨幣的比較，其價值才能得到體現，所有商品的價值只有通過與貨幣的比較之後，相互之間才可以比較。第二，貨幣對一切商品具有直接交換的能力。由於貨幣是價值和社會財富的一般代表，誰佔有了貨幣，就等於佔有了價值和財富，在實際交換中貨幣作為一般的交換手段，是不存在對方對其使用價值特殊需求方面的障礙的，貨幣的交換能力是超越使用價值特殊性限制的，是具有直接交換性質的。一般等價物是商品交換賦予貨幣的屬性，與貨幣材料是否有價值和使用價值沒有關系，普通商品的意義在於通過交換滿足人們生產或生活方面的特殊需要，而貨幣的意義則在於充當表現一切商品價值的材料、充當一般的交換手段，為商品交換服務。這就是貨幣與普通商品的本質區別。可見，考察貨幣的本質，應把其質的規定和存在形式區別開來。無論貨幣由什麼來充當，它作為一般等價物的本性決不會改變，否則就不能稱其為貨幣。
② 認識錢的口訣
華夏文明是古邦, 歷史悠久五千年。
輝煌燦爛錢幣史，古代當今廣流傳。
使用貨幣第一國， 開創世界新紀元。
上古時期物換物， 等價交換方周全。
夏商西周並東周， 春秋戰國緊相連。
此時使用何貨幣？ 布幣刀幣和環錢。
▲戰國布幣方足布梁邑
始皇贏政統六國， 結束貨幣混亂年。
全國下設卅六郡， 統一使用半兩錢。
只因秦朝時間短，劉邦建立漢政權。
下令民間可私鑄，方有榆莢半兩錢。
▲西漢半兩榆莢
傳至武帝名劉徹，元狩五年下御言。
廢除前朝各半兩，改鑄使用五銖錢。
自此五銖行用後，直至唐朝武德年。
行用七百四十載，中國第一長壽錢。
王莽篡政西漢末, 鑄錢能手至今傳。
六泉十布雖說美，不及一刀平五千。
▲一刀平五千
布泉貨泉與貨布，文字秀美垂針篆。
三國鼎立魏蜀吳，連年戰火並硝煙。
劉備稱帝在成都，直百五銖當百錢。
大泉當千二千錢，鑄於吳國赤烏年。
東晉李壽踞成都，漢興年號新改元。
並鑄漢興小貨幣，中國最早年號錢。
東晉元帝太興間，沈充又鑄沈郎錢。
南北兩朝相並立，五銖錢文更亂繁。
太和常平和永安，一一皆是五銖錢。
五行大布是篆書，永通萬國和布泉。
文字優美且俊逸，此為北周三美泉。
隋朝五銖字工整，行用不到四十年。
高祖名諱是李淵，五銖廢除武德間。
為取開創新朝意，方鑄開元通寶錢。
▲開元通寶
錢文歐陽詢所書，八分隸含二分篆。
乾元重寶肅宗鑄,實為唐朝虛值錢。
後出安史之叛亂，大聖燕王建順天。
鑄行兩種新貨幣，順天易得得壹難。
唐朝武宗名李炎，鑄錢又於會昌年。
背文計有廿三種, 史稱會昌新開元。
懿宗名諱叫李漼，咸通元寶珍品錢。
五代十國華夏亂，各國紛紛鑄銅錢。
開平天成並天福，助國壯國元寶錢。
漢元通寶後漢鑄，隸帶真書氣不凡。
周元通寶人人愛，只因神話至今傳。
永平通正和天漢，光天乾德咸康連。
共計錢文六名號，皆為前蜀元寶錢。
天德天策與乾封，廣政大蜀與乾元。
永通貨泉分真篆，今人慾得實在難。
唐國通寶李璟鑄, 中國最早之對錢。
缺角四眼殘大齊，世僅二品珍貴罕。
乾亨重寶和通寶，南漢所鑄分銅鉛。
唐朝末年劉仁恭, 永安五百與一千。
背文三百鐵貨布，又鑄元寶鐵順天。
五代初期劉守光，應聖乾聖與應天。
三泉傳世各一品，流落日本實可嘆。
南北兩宋十八帝，形形色色多美泉。
太祖建隆始更鑄，通寶錢文是宋元。
太平通寶太宗鑄，取意吉祥太平年。
淳化至道三書體，中國最早御書錢。
咸平景德真宗鑄，祥符天禧一並連。
仁宗皇帝名趙禎，天聖元寶鑄此間。
▲天聖元寶 天通禧寶
文字秀美分真篆，宋代第一之對錢。
明道景佑皆元寶, 皇宋通寶九疊篆。
慶歷重寶為真書，錢文讀法分直旋。
初鑄行為折十用，未久即作折二三。
小平錢是後人鑄，錢幣學者所論言。
皇佑元寶景佑改，至今存在此觀點。
至和元寶和通寶，皆鑄仁宗至和年。
嘉佑元寶並通寶，皆為普通小平錢。
治平元寶和通寶，出自英宗治平間。
熙寧元寶與重寶，真篆二體多變幻。
元豐通寶存世多，小平折二百種繁。
紹聖元寶有行篆，隸書元寶不多見。
元符通寶文端麗，楷書小平得之難。
風流天子名趙佶，御書崇寧和大觀。
▲崇寧重寶
獨創楷書瘦金體，鐵畫銀鉤字字端。
聖宋元寶可易得，建國通寶求之難。
政和重和與宣和，此為徽宗三和錢。
靖康元寶靖康恥,靖康含淚失江山。
南宋開朝是趙構，真隸篆書鑄建炎。
紹興元寶和通寶，大小皆易配對錢。
隆興乾道孝宗鑄，淳熙不如純熙錢。
光宋紹熙元通寶，寧宋趙擴鑄慶元。
嘉泰開禧與嘉定，嘉定寶文亂難言。
理宗趙昀國力衰，鑄錢輕薄飄雲間。
度宗趙禥鑄咸淳，宋朝最後方孔錢。
遼金西夏鑄錢少，只因時間太短暫。
天盛元寶西夏鑄，遼代可見有大安。
金朝正隆和大定，文字俊逸美勝言。
泰和重寶和通寶，崇慶元寶玉筋篆。
阜昌重寶劉豫鑄，降金叛將傀儡錢。
元朝貨幣多粗劣，八思巴文有大元。
明朝共計十七帝，九個年號鑄了錢。
洪武年間補大中，永樂年間百姓難。
宣德弘治和嘉靖，隆慶萬曆通寶錢。
泰昌天啟有合號，崇禎通寶百種繁。
鑄錢花樣雖然多，皇帝弔死在景山。
弘光大明和隆武，一一皆是南明錢。
永曆通寶行篆體，鄭成功駐在台灣。
永昌通寶義軍鑄，闖王建國在西安。
大順通寶文工整，張獻忠鑄在西川。
西王賞功分三品，金銀銅質品品罕。
興朝通寶分三等，小平五厘一分錢。
利用昭武和洪化，皆是三藩吳氏錢。
裕民通寶耿氏鑄，出於康熙十三年。
後金國號改大清，世祖順治始進關。
順治通寶有五式，各式文字非一般。
工部稱作寶源局，戶部稱作局寶泉。
順治通寶有當十，記值記重清大錢。
康熙通寶廿四局，一局一式人喜歡。
▲康熙通寶
後期鑄有小平樣，皆是鵝眼折價錢。
萬壽錢稱羅漢錢，製作精良金光燦。
雍正通寶十五局，清錢之中微少見。
乾隆通寶廿六局，清代錢中量最繁。
民間百姓皆喜愛，占卜上樑並還願。
嘉慶之後是道光，國力衰退百姓難。
咸豐通元和重寶，當十當百又當千。
廿六局鑄和私鑄，清朝第一虛值錢。
祺祥年號只因短，祺祥寶錢得之難。
慈禧太後親攝政，改鑄同治年號錢。
光緒通寶和重寶，後鑄革新用銅元。
宣統在位二年半，大清皇朝至此完。
宣統通寶鑄量少，皇朝最後方孔錢。
自從民國新成立，銅元紙鈔和銀元。
民國三年鑄大頭，正面人像是老袁。
▲袁世凱像壹元
三年八年並十年，全國流通最廣泛。
開國紀念銀幣像，國父先生孫中山。
民國二十二年令，改鑄銀元稱帆船。
各種銀幣雖說好，四大銀行紙幣繁。
民國政府多腐敗，執政三十單八年。
自從新中國成立，五套人民幣已全。
不會澎漲不貶值，人民喜愛不勝言。
我雖錢幣愛好者，學識不高才疏淺。
閑來無事書齋坐，略把錢幣史來談。
遠古近代一翻話，只是粗俗言語連。
眾君學識定勝我，望君不棄共觀研。
③ 現代貨幣的介紹
現代貨幣作為金融詞彙，即現代金融貨幣，也就是通俗說的錢；主要作為商品和勞務的交換媒介；作為價值尺度，確定商品和勞務相交換的比率；作為價值儲存手段。
④ 如何正確認識貨幣的本質、
貨幣的本質就是商品。
貨幣的本質是一般等價物。它與一般等價物的區別：一是產生的時間不同。一般等價物產生在前，貨幣產生在後。二是一般等價物在時間、地域、材料的質地上是不固定的，而貨幣是由金銀固定地充當的。
理論上講，任何商品都可以成為貨幣，但從交易的角度上來說，其結果必然是向靠攏品質一致，性質穩定可靠，容易衡量、分割、保存，產量比較穩定的東西，金屬貨幣尤其是黃金白銀就順理成章。
(4)如何快速認識現代貨幣擴展閱讀：
貨幣的職能：貨幣具有價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五種職能，其中價值尺度和流通手段是貨幣兩種基本職能。貨幣的基本職能指的是貨幣一產生就具有的職能。
貨幣充當商品交換的媒介的職能叫做流通手段。作為流通手段的貨幣不能是觀念上的貨幣，必須是實實在在的貨幣。
至於貨幣的價格，作為商品，同樣由供求決定。只不過，由於貨幣在使用一次後可以再次使用，因而在一個平衡的經濟中，無需新增供應，即可維持供需平衡。
平衡的經濟是指，在主體接受一筆貨幣後，他很快又會用出這筆貨幣。相反，不平衡是指，主體在接受一筆貨幣後，長期不使用這筆貨幣。也就是說，經濟的不平衡性增加對貨幣的需求。
⑤ 怎麼教孩子學認人民幣換算呢
人民幣計算不熟悉的主要原因：是孩子對不同紙幣面額的關系認識不清楚。面額一共有5角、1元、5元、10元、100元，拿出這些錢來讓他做數學題——上小學的孩子應該會加減法了——等他弄明白了面額之間的關系後，給他錢去實踐——自己去買點小東西，回來後總結一下。很快就明白了。也很快就找到花錢的快樂了
⑥ 對貨幣的認識
可以任何一種能執行交換媒介、價值尺度、延期支付標准或完全流動的財富儲藏手段等功能的商品，都可被看作是貨幣。貨幣是商品交換發展到一定階段的產物。貨幣的本質就是一般等價物。以金屬或金銀作為貨幣支付流通等功能時期全世界的貨幣是同一的，隨著經濟的發展這種貨幣曝露出極多弊端才有了金屬貨幣的象徵性符號---紙幣。由於各國的貨幣發展史不同，自然幣種也就不同。國際標准組織（ISO）指定了一套三位字母的符號體系，用來表示各國的貨幣。這個標準的代號為ISO 4217。
⑦ 「人民幣對外升值，對內貶值」要怎麼理解
對外升值：
一種貨幣，如果需求量大、供給量不足，自然會升值。除了美元這種世界貨幣以外，一般的貨幣需求量大的一般是一個國家出口強勁的時候。
大量的資本要轉換為該國貨幣來購買商品。所以，隨著中國經濟快速增長，出口產品越來越多，越來越高端，人民幣升值就是很自然的事情。
然而，大規模的出口，使得外匯湧入。外匯在中國境內顯然不能作為流通貨幣，因此都要轉換為人民幣。這些轉換出來的人民幣都是政府印出來的。這就增大了中國國內的貨幣供給，自然會提高通貨膨脹率。
另一方面，為了保持中國產品在國際市場上的競爭優勢，保證國內發展平穩，中國政府一直刻意壓低人民幣匯率。
由於國際市場上普遍認為人民幣存在很大的升值空間，因此就有資本進入到中國，利用人民幣升值來獲取利潤。對外升值這種情況更加嚴重。
對內貶值：
現代貨幣，尤其是在布雷頓森林體系倒掉以後，基本都是保持通貨膨脹的。適量的通貨膨脹對經濟發展是有好處的。別的不說，起碼刺激了消費和投資。也就是說，如今的貨幣，對內貶值是一種普遍的狀態。
中國國內市場投放了一大筆貨幣，然而這些貨幣所代表的貨物卻沒有在市場上流通，被用來出口了。與之相對，中國攥在手裡大量的美元，期望能買點美國的高科技等，但是美國人除了飛機大豆，什麼都不想賣給中國，造成大量的美元外匯花不出去，只能用來購買美國國債。
一邊是國內多出了大量的人民幣，另一方面沒有與之相對的貨物前來補充，等於說人民幣供大於求，於是對內通貨膨脹。也就是對內人民幣貶值。
(7)如何快速認識現代貨幣擴展閱讀：
人民幣升值是相對於其他貨幣而言的，就是人民幣的購買力增強。人民幣升值的原因來自中國經濟體系內部的動力以及外來的壓力。內部影響因素有國際收支、外匯儲備狀況、物價水平和通貨膨脹狀況、經濟增長狀況和利率水平。
2012年人民幣的匯率一直處於跌宕狀態，到2012年10月15日，人民幣對美元即期匯率再度創下自1993年來的新高。
內部因素
第一：實際有效匯率
據IMF估算，2002年人民幣相對於其他主要貿易夥伴的名義有效匯率下降了6%，而根據胡祖六(2003)的測算，從2002年2月美元從其匯率的最高點貶值到2003年6月，人民幣的實際有效匯率已經下降了11%。
自1994年中國實施匯率制度重大改革以來，根據國際組織的測算結果，人民幣一直存在低估的問題。
第二：購買力平價
「購買力平價」理論是一種重要的匯率決定理論。該理論認為,購買力平價(PPP),指一定時期內兩種貨幣的匯率是由兩種貨幣在本國國內所能購買的商品與勞務的數量來決定的。
也就是說本國貨幣與外國貨幣的交換,實質上是本國貨幣和外國貨幣購買力的交換,長期均衡匯率是由本國貨幣與外國貨幣的購買力對比決定的。
聯合國開發計劃署(UNDP)發布的《人類發展報告》顯示,2005年中國人均GDP按名義匯率計算為1352美元,但若按購買力平價方法折算則為5791美元,即名義匯率比按購買力平價計算的人民幣匯率低估4.06倍。
第三：國際收支
「國際收支決定論」認為,一國的國際收支狀況是影響匯率最直接的因素之一。當一國有較大的國際收支逆差時,對外匯的需求大於外匯的供給,本幣對外貶值;反之則會造成本幣升值。
參考資料來源：網路-人民幣升值
⑧ 貨幣是如何產生的如何理解貨幣的本質及職能
1、貨幣的產生：
最開始是簡單的價值形式，就是物物交換，後來是復雜的價值形式，就是一個物品可以和多個物品交換，再後來是一般價值形式，就是某一物品成為了一般等價物，但是這個一般等價物存在不易保存等缺點，所以根據需要，人們發現了適宜充當一般等價物的金銀等金屬，由此貨幣產生。
2、貨幣的本質：
貨幣是購買貨物、保存財富的媒介，是財產的所有者與市場關於交換權的契約，本質上是所有者之間的約定。貨幣的契約本質決定了它可以有不同的表現形式，比如一般等價物、貴金屬貨幣、紙幣、電子貨幣等。它可以用作交易媒介、儲藏價值、延期支付標准和記賬單位。
實物貨幣是專門在物資與服務交換中充當等價物的特殊商品，是人們的商品價值觀的物質附屬物和符號附屬物。既包括流通貨幣，尤其是合法的通貨，也包括各種儲蓄存款，在現代經濟領域，貨幣的領域只有很小的部分以實體通貨方式顯示，即實際應用的紙幣或硬幣，大部分交易都使用支票或電子貨幣。
3、貨幣的職能：
貨幣的職能也就是貨幣在人們經濟生活中所起的作用。在發達的商品經濟條件下，貨幣具有這樣五種職能：價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣。其中，價值尺度和流通手段是貨幣的基本職能，其他三種職能是在商品經濟發展中陸續出現的。
(8)如何快速認識現代貨幣擴展閱讀：
貨幣的職能定義：
1、人們普遍接受的用於支付商品勞務和清償債務的物品；
2、充當交換媒介，價值、貯藏、價格標准和延期支付標準的物品；
3、超額供給或需求會引起對其它資產超額需求或供給資產；
4、購買力的暫棲處；
5、無需支付利息，作為公眾凈財富的流動資產；
6、與國民收入相關最大的流動性資產等等。
⑨ 談談你是如何認識人民幣
認識人民幣》是義務教育課程標准實驗教科書數學（人教版）一年級下冊第5單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以
深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。
學生分析
一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對於要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
設計理念
數學知識要加強與社會生活的聯系，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。
適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標准》的理念。課堂上以「聰聰」和「明明」兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的夥伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。</PGN0060.TXT/PGN>
教學目標
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，並知道愛護人民幣。
課前准備
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。
每個學生一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。
教學流程
一、導入：從生活出發，創設情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學生回答。）
師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什麼地方？在干什麼？
3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：「零花錢可以用來干什麼？」
【滲透德育：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等。】
小結：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認識人民幣。）
（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友：
（課件播放配音）「我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。」
師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
二、新授：認識人民幣。
1．認識人民幣。
師：我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣（出示課件）。</PGN0061.TXT/PGN>
請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？
（1）區別新版和舊版：以10元為例。
①課件顯示放大的「10元」，問：這是多少錢？你是怎麼認識的？點擊數字「10」和漢字「拾」，點擊單位「圓」（大寫）。
②課件顯示放大的「10元」（新版），問：這是多少錢？你是怎麼認識的？
小結：對！看人民幣上的數字和數字後的單位就能知道它的面值。
③區別：這兩張10元的人民幣有什麼不同？（圖案、大小、顏色，等等。）
④聯系實際：10元錢可以用來干什麼？
（2）區別紙幣和硬幣。
①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的？
②課件顯示5角硬幣，認一認。
③課件同時出現5角紙幣和硬幣，區別不同。
④課件出示背面，問：背面是什麼？（國徽。）
小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。
2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。
3．老師給每位小朋友准備了一些人民幣，把它拿出來。
活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。
4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。
（1）按單位分：元、角、分（板書）。
（2）按質地分：紙幣、硬幣。
（3）按數字大小分。
（4）按新版、舊版分。
請學生匯報：展示台上展示。
5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什麼不一樣？（課件顯示。）