高中什麼時候學貨幣的本質

① 高一政治貨幣的本質是什麼貨幣的本質，基本職能，職能

貨幣的本質是一般等價物。貨幣的基本職能是價值尺度和流通手段 略

② 貨幣是初中還是高中學的

高中。
高中政治必修一《揭開貨幣的神秘面紗》
課程主要內容：
商品的基本屬性：價值和使用價值；
貨幣的基本職能；
紙幣。
情感態度價值觀目標：通過課程的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要正確認識到貨幣在現實生活中的重要作用，又要樹立正確的金錢觀，做到君子愛錢，取之有道。不拜金，不浪費，正確有效的使用貨幣。

③ 高一政治神奇的貨幣知識點詳解

高中政治必修一第一單元第一課分為兩框：第一框：揭開貨幣的神秘面紗，主要講解商品、貨幣、紙幣等知識。第二框：信用工具和外匯，主要講解信用工具、外匯、匯率等知識。下面是我為大家整理的 高一政治 神奇的貨幣知識點詳解，希望對大家有所幫助!
高一政治神奇的貨幣知識點詳解
1商品

〖含義〗用於交換的勞動產品

商品必須同時具備兩個條件：其一，商品必須是勞動產品;其二，必須用於交換

〖屬性〗商品的基本屬性是價值和使用價值。

我們購買商品時總是從物美價廉的角度來衡量，“物美”是從使用價值角度考慮的;“價廉”是從價值角度考慮的。物美價廉就是指性價比。

〖使用價值和價值的關系〗二者是對立統一的關系。

(1)對立關系。使用價值和價值是商品的兩種基本屬性。商品能夠滿足人們某種需要的屬性是商品的使用價值;凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。使用價值使商品交換成為必要，價值使交換成為可能。生產者與購買者不能兼得使用價值和價值。

(2)統一關系。商品是使用價值和價值的統一體，二者缺一不可。使用價值是商品價值的物質承擔者，價值是商品的本質屬性，沒有價值的東西不是商品。

〖例題〗福州至廈門高速鐵路客運專線(動車)開通後，福州的張先生和李先生在“乘坐動車還是汽車前往廈門”的討論中，張先生說.我會選擇動車，雖然它的價格高一些，但速度快，用時少。李先生說，我會選擇汽車，雖然它的速度沒有動車快，但價格低。由此可見( )

A. 商品價格的高低受供求關系影響

B. 商品價格的高低反映商品質量的優劣

C. 人們選擇商品關注的是商品的有用性

D. 人們選擇商品關注的是使用價值與價值的統一

解析：無論是張先生還是李先生的選擇，作為消費者而言，動車與汽車同為交通工具，人們根據自己消費水平，進行取捨，體現了消費者力圖實現商品的使用價值和價值的統一。材料不能體現供求影響價格，A排除;價格高低與商品質量沒有必然的聯系，B排除;C不符合題意，汽車與動車對人都是有用的，排除。故本題選D。

2貨幣

〖含義〗從商品世界中分離出來固定地充當一般等價物的商品。

〖產生原因〗貨幣是商品交換發展到一定階段的產物，歸根到底是生產力和社會分工發展的產物。

〖產生過程〗貨幣的產生經歷了四個階段：偶然的物物交換---------擴大的物物交換 --------以一般等價物為媒介的交換----------貨幣的產生。

〖優點〗金銀固定充當一般等價物的優點：

體積小、價值大、易於分割、不易磨損、便於保存和攜帶等特點，逐步地從商品中分離出來，固定地充當一般等價物。

〖本質〗貨幣的本質是一般等價物

〖職能〗貨幣具有價值尺度和流通手段兩種基本職能。其他職能有：貯藏手段、支付手段、世界貨幣職能。

〖態度〗對待貨幣的態度：取之有道，用之有度，用之有益。

〖易錯點〗

(1)商品與貨幣是一對孿生兄弟，是同時產生的(×)解析：錯。貨幣是商品交換發展到一定階段的產物，先有商品，後有貨幣。

(2)貨幣的本質是商品(×)解析：錯。貨幣的本質是一般等價物。

(3)一般等價物是從商品中分離出來的貨幣(×)解析：錯。一般等價物是從商品中分離出來，可以和其他一切商品交換並表現其他一切商品的價值的商品。一般等價物不能等同於貨幣。

(4)金銀是商品交換長期發展的產物(×)解析：錯。金銀是自然物，貨幣才是商品交換長期發展的產物。

(5)金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀(√)解析：正確。金銀一開始只是普通商品，不是貨幣，金銀天然不是貨幣;但由於金銀體積小、價值大等特點才從商品分離出來充當了固定的一般等價物，才成為貨幣。所以貨幣產生的第一天就固定在金銀上，即貨幣天然是金銀。

(6)貨幣就是一般等價物(×)解析：錯。貨幣的本質是一般等價物，但不能完全畫等號。一般等價物是指可以表現其他一切商品的價值，充當商品交換的媒介的商品。與貨幣相比，流通性沒有貨幣強，因為貨幣是固定充當一般等價物，而充當一般等價物的商品在不同的地區和時期是不一樣的。

3貨幣的基本職能(★)

貨幣的基本職能是價值尺度和流通手段。貨幣還有支付手段、貯藏手段和世界貨幣等職能。

(1)價值尺度：

含義：貨幣所具有的表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。貨幣產生後，一切商品的價值都由貨幣來表現，商品價值的大小就表現為貨幣的多少。

原因：貨幣之所以能執行價值尺度，因為貨幣本身是商品，也具有價值。

舉例：超市裡各種商品的標價。如一雙鞋價格為150元人民幣。只要標注150元,而不用在現實中放150元在旁。

(2)流通手段：

含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。其公式為：商品---貨幣---商品。

舉例：小李用300元錢買了一件衣服，這里貨幣執行的是貨幣的流通手段職能。

(3)支付手段:貨幣被用來償還債務、支付地租、利息、稅款、工資等的職能。它是隨著商品賒賬買賣的產生而出現的。

(4)貯藏手段：貨幣被當做社會財富的代表被保存起來，這時貨幣執行著貯藏手段的職能。

(5)世界貨幣：一般來說只有黃金和白銀才能成為世界貨幣，但隨著貨幣的發展，一些國家的紙幣也具有世界貨幣的職能，如美元、歐元、英鎊等。

〖易錯點〗

貨幣的基本職能有價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段、世界貨幣(×)解析：錯。貨幣的基本職能是價值尺度和流通手段，其他三種職能不是貨幣的基本職能。

〖例題〗從歷史發展的過程看，下列判斷正確的是( )

A. 一切商品都能承擔價值尺度職能

B. 只有貨幣能承擔價值尺度職能

C. 凡是勞動產品都能承擔價值尺度職能

D. 僅僅金銀能承擔價值尺度職能

解析：本題考查商品、貨幣的相關知識。B說法錯誤，不僅貨幣可以執行價值尺度職能，其他商品也可以承擔價值尺度的職能。在貨幣產生之前商品交換是直接的物物交換 ，即商品-----商品，在這個交換過程中，一個商品就充當了另一種商品的等價物。一種商品承擔另一種商品的價值尺度職能，故A項正確;C錯誤，勞動產品如果不用於交換就不能承擔價值尺度職能;D錯誤，不僅金銀可以承擔價值尺度職能，其他商品也可以承擔。故本題選A。

4貨幣流通規律

〖含義〗也叫流通中需要貨幣量規律，它是指一定時期內一個國家的商品流通過程中客觀需要的貨幣量的規律。

〖內容〗

在一定時期內，流通中所需要的貨幣量同商品價格總額(即待售商品量與價格水平的乘積)成正比，同貨幣流通速度(即貨幣在買主和賣主之間轉手的次數)成反比。

用公式表示為：流通中所需要的貨幣量=商品價格總額÷貨幣流通速度

〖易錯點〗

貨幣是商品交換的媒介，所以流通中的貨幣量越多越好。(×)解析：錯。流通中的貨幣量過多會使貨幣貶值。 商品流通過程中實際需要的貨幣量是受貨幣流通規律支配的。即流通中所需要的貨幣量=商品價格總額÷貨幣流通速度。

5紙幣

〖含義〗紙幣是由國家(或某些地區)發行的、強制使用的。如美元、港元、人民幣等。

〖優點〗①製作成本低②更容易保管、攜帶和運輸③避免了鑄幣在流通中的磨損。

〖發行規律〗紙幣的發行量要以流通中實際需要的貨幣量為限度。流通中所需要的貨幣量=商品價格總額÷貨幣流通次數。其中商品價格總額=待售商品量×價格水平。

〖易錯點〗

①紙幣本身沒有價值和使用價值(×)解析：錯。紙幣只是一種價值符號，本身沒有價值，代替金屬貨幣行使流通手段職能，但紙幣具有使用價值。

②紙幣的面額、發行量和紙幣的購買力都由國家決定(×)解析：錯。國家可以決定紙幣的面額和發行量，但無權規定、決定其購買力。因為紙幣的實際購買力是由當年生產的產品數量、紙幣發行的量和供求關系等多種因素決定的

〖例題〗(2012海南)M國2011年貨幣供應量為15萬億元，同期商品價格總額為30萬億元。假設該國貨幣供需均衡且貨幣價值穩定，那麼，可推算出M國當年貨幣流通速度為( )

A. 0.5次/年 B. 1次/年

C. 2次/年 D. 3次/年

解析：本題考查貨幣的流通公式。貨幣的流通公式為：流通中所需要的貨幣量=商品價格總額÷流通次數。所以貨幣流通速度等於商品價格總額除以所需貨幣量。依據題意30萬億÷15萬億=2次，故選C。

6樹立正確的金錢觀

(1)從起源上看，貨幣是商品交換長期發展的產物;從本質上看，它是固定充當一般等價物的商品;從職能上看，它具有價值尺度和流通手段兩個基本職能。在一定意義上，貨幣是財富的象徵。

(2)在社會主義初級階段，仍然存在著商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動都離不開貨幣，貨幣與人們的生活息息相關。

(3)對於金錢，要取之有道。用正當手段賺錢，靠誠實勞動和合法經營致富，是受國家法律保護的，是光榮的;對於金錢，要用之有益，用之有度。要把錢用到最需要的地方，用於做最有意義的事。

7通貨膨脹與通貨緊縮

〖區別〗

(1)含義不同：①通貨膨脹是經濟運行中出現的全面、持續的物價上漲現象;②通貨緊縮是經濟運行中出現的全面、持續的物價下跌的現象。

(2)實質不同：①通貨膨脹的實質是社會總需求大於社會總供給。②通貨緊縮的實質是社會總需求小於社會總供給。

(3)表現不同：①通貨膨脹通常表現為：紙幣貶值、物價全面持續上漲、經濟過熱。②通貨緊縮通常表現為：物價持續下跌、市場疲軟、經濟萎縮等現象，通常伴隨經濟衰退出現。

(4)影響不同：①通貨膨脹會引起紙幣貶值，物價上漲，降低購買力，人民生活水平下降，經濟混亂。②通貨緊縮帶來的物價下降在一定程度上對人民生活有好處，但物價總水平長時間、大范圍下降，會影響企業生產和投資的積極性，導致經濟萎縮。

(5)解決 措施 不同：

A通貨膨脹的解決措施:①大力發展工農業生產，增加有效供給;②實施緊縮的貨幣和財政政策;③控制固定資產投資規模。

B通貨緊縮的解決措施：①綜合運用投資、消費、出口等措施拉動經濟增長，特別是要擴大內需;②採取積極的財政政策和寬松的貨幣政策，加大政府投資力度，促進經濟發展。

〖聯系〗①二者都是由社會總供給和社會總需求不平衡引起的;②二者都會影響正常的經濟生活和社會經濟秩序;③都需要國家宏觀調控加以克服

〖易錯點〗物價上漲就是通貨膨脹，物價跌落就是通貨緊縮(×)解析：錯。通貨膨脹一定表現為物價上漲，但物價上漲未必是通貨膨脹，只有全面的物價上漲才是通貨膨脹;通貨緊縮一定表現為物價跌落，但物價跌落未必是通貨緊縮。

8信用工具

(1)常用結算方式：一是現金結算(是用紙幣來完成經濟往來的收付行為)，二是轉賬結算(是雙方通過銀行轉賬來完成經濟往來的收付行為)

(2)信用卡、支票是經濟往來結算中經常使用的信用工具。

①信用卡

含義：信用卡是具有消費、轉賬結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。其中，銀行信用卡是商業銀行對資信情況良好的客戶發行的一種信用憑證。

優點：信用卡集存款、取款、消費、結算、查詢為一體，具有簡捷、安全、方便等優點。

②支票：

含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人委託銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。

類型：分為轉賬支票和現金支票。

〖易錯點〗

①信用卡購物體現了貨幣的流通手段(×)解析：錯。信用卡購物屬於貨幣的支付手段職能。

②銀行卡就是信用卡(×)解析：錯。信用卡是一種信用憑證，最初並非是銀行發行，而是一些百貨商店、飲食業、娛樂業發行，二者並非是一個概念。從發行機構來講，信用卡分為銀行信用卡和非銀行信用卡;從信用角度上講，銀行卡分為銀行信用卡和銀行借記卡。

9外匯和匯率(★)

(1)外匯：外匯是用外幣表示的用於國際間結算的支付手段。

(2)匯率

①含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。

②分類：分為外幣匯率和本幣匯率。比如：美元匯率和人民幣匯率。

③表現：如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣的匯率升高;反之，則說明外匯匯率跌落。

④匯率波動的影響：

A一國貨幣匯率下跌(即貨幣對外貶值)，通常會引起出口擴大和進口減少，國內物價上漲，國際儲備增加，就業增加，資金外流

B一國貨幣匯率上漲(即貨幣對外升值)，通常會引起出口下降和進口增加，國內物價穩定，國際儲備減少，就業和國民收入下降，吸收外資流入。

記憶口訣：

外升則外升，同時本降降(外匯匯率升高，外幣升值，同時本幣貶值，本幣匯率跌落)

本升則本升，同時外降降(本幣匯率升高，本幣升值，同時外幣貶值，外匯匯率跌落)

〖知識拓展〗

外匯儲備：是一國用於平衡國際收支，穩定匯率，償還對外債務的外匯積累。包括現鈔、國外銀行存款、國外有價證券(支票、期票、外幣匯票)等。其作用主要是調節國際收支，穩定本幣匯率，抵抗金融風險等。

〖易錯點〗

①外匯就是匯率(×)解析：錯。外匯是指用外幣表示的用於國際間結算的支付手段;而匯率是指兩種貨幣之間的兌換比率。

②外匯就是外幣(×)解析：錯。外匯包括外幣，但外匯並不等於外幣，外匯還包括其他內容，如外幣支付憑證、外幣有價證券等;外幣並非都是外匯，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

10人民幣升值、貶值及幣值穩定的影響(★)

(1)人民幣升值的影響(★)

①有利於進口，不利於出口②不利於吸引外商投資，有利於本國企業“走出去”海外投資。③導致出口導向型企業生產下降、失業人數增加。④有利於 出國 旅遊、 留學 ;⑤有利於提高我國國際地位，但會加大我國的國際金融風險。

(2)人民幣貶值的影響

①有利於出口，不利於進口。②有利於吸引外資，不利於本國企業“走出去”海外投資。③有利於吸引外國遊客等。

(3)人民幣幣值穩定的意義:

④ 高一政治：1.貨幣的本質是商品，本身有價值。 2.貨幣具有流通手段和支付手段兩種基本職能。 這兩句

1:錯。貨幣的本質是一般等價物。他是由國家強制使用的，其本身是沒有價值的，貨幣只是有價值尺度而已。
2:錯，貨幣的基本手段是價值尺度和流通手段，支付支付手段和世界貨幣是其他職能里的。

⑤ 高中政治貨幣的概念是什麼

任何一種能執行交換媒介、價值尺度、延期支付標准或完全流動的財富儲藏手段等功能的物品，都可被看作是貨幣。

物物交換
人類使用貨幣的歷史產生於物物交換的時代。在原始社會，人們使用以物易物的方式，交換自己所需要的物資，比如一頭羊換一把石斧。但是有時候受到用於交換的物資種類的限制，不得不尋找一種能夠為交換雙方都能夠接受的物品。這種物品就是最原始的貨幣。牲畜、鹽、稀有的貝殼、珍稀鳥類羽毛、寶石、沙金、石頭等不容易大量獲取的物品都曾經作為貨幣使用過。
金屬貨幣
經過長年的自然淘汰，在絕大多數社會里，作為貨幣使用的物品逐漸被金屬所取代。使用金屬貨幣的好處是它的製造需要人工，無法從自然界大量獲取，同時還易儲存。數量稀少的金、銀和冶煉困難的銅逐漸成為主要的貨幣金屬。某些國家和地區使用過鐵質貨幣。
早期的金屬貨幣是塊狀的，使用時需要先用試金石測試其成色，同時還要秤量重量。隨著人類文明的發展，逐漸建立了更加復雜而先進的貨幣制度。古代希臘、羅馬和波斯的人們鑄造重量、成色統一的硬幣。這樣，在使用貨幣的時候，既不需要秤量重量，也不需要測試成色，無疑方便得多。這些硬幣上面帶有國王或皇帝的頭像、復雜的紋章和印璽圖案，以免偽造。
金銀
西方國家的主幣為金幣和銀幣，輔幣以銅、銅合金製造。隨著歐洲社會經濟的發展，商品交易量逐漸增大，到15世紀時，經濟發達的佛蘭德斯和義大利北部各邦國出現了通貨緊縮的恐慌。從16世紀開始，大量來自美洲的黃金和白銀通過西班牙流入歐洲，挽救了歐洲的貨幣制度，並為其後歐洲的資本主義經濟發展創造了起步的條件。
紙幣
隨著經濟的進一步發展，金屬貨幣同樣顯示出使用上的不便。在大額交易中需要使用大量的金屬硬幣，其重量和體積都令人感到煩惱。金屬貨幣使用中還會出現磨損的問題，據不完全的統計，自從人類使用黃金作為貨幣以來，已經有超過兩萬噸的黃金在鑄幣廠里、或者在人們的手中、錢袋中和衣物口袋中磨損掉。於是作為金屬貨幣的象徵符號的紙幣出現了。世界上最早的紙幣在宋朝年間於中國四川地區出現的交子。
金本位
最初的紙幣是以黃金為基礎的，與黃金可以自由兌換，兩者可以同時流通，紙幣的發行量也比較少。到19世紀末，資本主義經濟出現了速度空前的膨脹與發展，於是紙幣逐漸成為主要的流通貨幣，但是它們仍然有黃金作為發行的保障。這種貨幣制度稱為「金本位」。
貨幣防偽
偽造貨幣的問題與貨幣制度一同出現。在使用金屬貨幣的時代，偽造的方法是在金幣中攙入銅、鉛等廉價金屬。當時對付這種犯罪唯一的方法是一旦發現，就使用嚴厲的刑罰，以此來威嚇偽造者。
紙幣更容易偽造。法國大革命後，發行了以沒收的教會地產為抵押的債券，作為代用紙幣。為了破壞法國經濟，英國政府曾經偽造過這種貨幣（同時規定私人偽造法國紙幣將會被判處死刑）。這也是最早的經濟戰之一。第二次世界大戰期間，德國曾經在集中營里大量偽造英國和美國的紙幣。私人或犯罪組織偽造紙幣的記錄也層出不窮。為了避免偽造，紙幣採用了很多防偽措施：專用的特殊紙張，膠版凸印、水印，磁性油墨，金屬安全線，紫外線熒光記號、變色油墨、正反面圖案對印（這種技術在法國法郎上最為醒目）等等。澳大利亞、紐西蘭等國還發行了塑料貨幣。
現代的貨幣
在金本位制度下，各個實行金本位的國家之間貨幣按照它們各自的含金量之比--金平價（Gold Parity）來決定兌換比率。這個體系是以黃金的自由流動為基礎的。第一次世界大戰爆發後，英國、法國、俄國、德國、日本等參戰國紛紛禁止黃金出口，金本位體系實際上已經崩潰了。
第一次世界大戰後，德國、奧地利等國出現了貨幣大幅度貶值的現象。此後各國貨幣之間沒有一個固定的匯率基礎。1944年的布雷頓森林協定規定，國際貨幣基金組織的成員國，其貨幣應當與黃金或美元掛鉤，實行固定匯率兌換。這個協定確立了美元的國際貨幣地位，由此建立的各國貨幣體系稱為布雷頓森林體系。1971年8月，美元停止與黃金的自由兌換，布雷頓森林體系宣告崩潰。從此，進入符號貨幣時代。此後各國之間實行浮動匯率。一些比較穩定的或者有升值潛力的貨幣，如瑞士法郎、西德馬克等等。
國際標准組織（ISO）指定了一套三位字母的符號體系，用來表示各國的貨幣。這個標準的代號為ISO 4217。
貨幣匯率表中可以看到最近幾年裡，世界各國貨幣之間的匯率變化情況。
中國的貨幣

古代中國的貨幣體系以銅幣為基礎。更早的貨幣形式目前尚未被發現。最初的銅幣形狀多種多樣，有刀幣、布幣、蟻鼻錢等很多形式。秦始皇統一中國後，下令全國的銅幣以秦國的銅錢為標准。由於澆注銅幣使用砂模，鑄造好的銅幣帶有毛邊，所以在其中央留有方孔，以便用木棍串聯起來打磨修銼。這種特殊的形狀使它被賦予很多象徵性的神秘主義解釋，有人認為銅幣的圓形代表「天」，中央的方孔代表「地」。銅幣上面通常帶有鑄造時的皇帝年號。

金幣在古代中國很罕見。春秋和戰國時期，中國南方長江流域的楚國曾經使用過金餅和金片。但是在其他的地區和朝代里，黃金主要用於裝飾和保值用途。公元前二世紀，西漢的漢武帝曾經發行過白色的鹿皮貨幣，用於賞賜貴族和軍事將領。除了銅幣以外，棉布、絲綢、大米等生活物資也曾經作為貨幣的計算單位（而不是實際的貨幣）用來支付官僚和軍隊的薪餉。唐朝以後，白銀貨幣逐漸得到廣泛流通。雖然國庫和官方銀庫里的白銀按照統一的成色與重量鑄造成元寶以便存放，但是流通的白銀卻不是鑄幣，而是以零碎的塊狀流通，在市場上使用時要經過計算成色、秤量重量這些繁瑣的手續。大塊的銀錠要用夾剪切割，零碎的小塊銀錠需要在銀匠那裡重新鑄造成更大的銀錠。中國不使用白銀鑄幣的原因有很多，但是最主要的原因是，由於政治的不穩定性，官方無法為發行的銀幣提供擔保，同時由於戰亂頻繁，民眾經常將白銀窖藏起來，導致市場流通額不足以支持銀本位貨幣系統。

由於攜帶大量的銅幣極其不便，在經濟高度發達的北宋時期，出現了交子的紙幣。這也是世界上最早的紙幣之一。但是比起現代意義上的紙幣來，它更象一種匯票。蒙古人建立的元朝沿用了紙幣，並將其視為解決經濟困難的妙法之一。他們不顧實際的貨幣流通額和經濟水平，發行了大量沒有保證的紙幣，造成了最早的通貨膨脹。元朝被由漢族人建立的明朝取代。其開國皇帝朱元璋是一位保守的農本主義者。他認為紙幣是異族的東西，應該加以擯棄。但是明朝自己也發行了名為「大明寶鈔」的紙幣。這種紙幣在民間很少使用。

明朝中後期，白銀開始大量流入中國，成為和銅錢一樣普遍的金屬貨幣。清朝時期，白銀已經成為國家的主要貨幣單位（「兩」）。清朝末年，墨西哥的銀元開始在中國大量流通。光緒皇帝在位時期，中國鑄造了自己的銀幣，並設立了戶部銀行，發行正規的紙幣。1935年，中國實行法幣制度，正式廢除銀本位。根據1936年《中美白銀協定》，法幣一圓等於0.265美元。
中國貨幣
中國的貨幣叫做人民幣，是由國家銀行中國人民銀行發行的。人民幣的單位是元，輔幣是角和分。一元為十角，一角為十分。元、角和分有紙幣，元和五角及分也有鑄幣。元的票面有1、2、5、10元、50元、100元，角的票面有1、2、5角，分的面額有1、2、5分。人民幣元的縮寫符號是RMB￥。
外幣兌換
中國古代貨幣的演變
1、 最早的貨幣：天然海貝
2、 金屬貨幣：銅仿貝與錢鎛（布）（黃帝後期黃河中下游開始充當等價物）
3、 西周時期的貨幣
天然海貝仍是重要貨幣
金屬貨幣廣泛使用：a銅貝與銅塊 b錢與布在關洛三晉地區正完成向金屬貨幣的轉化
4、 春秋時期的貨幣
空首布：流通於關洛三晉地區，「周、鄭、晉、衛」主要為平尖空首布
刀化（貨）：流通於東方齊國，模仿一種生產工具
蟻鼻錢：流通於南方楚國的銅仿貝
5、 圜錢：圓錢圓孔、圓錢方孔★環球熱訊社區
三晉及周布幣區的圜錢
秦圜錢：以兩為單位，一兩錢圓形圓孔無廓，半兩錢圓形方孔
6、 戰國時期黃金的流通
戰國黃金流通以斤、益為單位，以南斤為主
7、 秦朝時期的貨幣
黃金以鎰名，為上幣；銅錢識曰半兩，重如其文，為下幣；而珠玉龜貝銀錫之屬為器飾寶藏，不為幣
8、 西漢時期的貨幣
三銖錢、四銖錢、五銖錢、皮幣、白金幣 9、 東漢時期的貨幣
鐵錢：公元30年，公孫述在四川鑄造鐵錢，歷史上第一次用鐵作幣材
五銖錢：公元40年，光武帝從馬援建議恢復五銖錢
10、王莽時期的貨幣
二年：錯刀、契刀、大泉
六年：廢錯刀、契刀、五銖錢發行小泉代替五銖錢，流通大 五物：金、銀、銅、龜、貝五種幣材`
六名：金貸、銀貸、泉貸、布貸、龜貸、貝貸
二十八品
11、漢代的黃金問題
黃金為上幣，銅錢為下幣仍是法定貨幣單位，單位由鎰改斤，1斤＝10000錢
漢武帝時期模仿麒麟馬蹄有麟趾金（圓）和馬蹄金（橢圓）
西漢時期主要用於賞賜和饋贈，王莽時將黃金收歸國有，東漢以後黃金減少，賞賜用絲綢、布帛、銅錢
12、三國兩晉的貨幣
魏：曾以谷帛相交易，也曾恢復五銖錢的流通； 蜀：直百錢； 吳：大泉五百、大泉當千
兩晉未鑄新錢，西晉主要沿用漢魏之五銖及各種古錢，東晉元帝渡江後主要沿用孫吳地區流通的舊錢
十六國：河西涼州刺史張軌恢復五銖錢，漢興錢為我國最早的年號錢
13、南北朝時期的貨幣
劉宋：四銖錢，南齊： ，蕭梁：第一次大量鑄鐵錢，曾鑄銅錢、五銖錢、短百，陳：大貸六珠
北魏：太和五銖、永安五銖；東魏：沿永安五銖；北齊：常平五銖；北周：布泉、五行大布，永通萬國
南北朝之末，冀州之北民間以絹布交易，五嶺以南則以鹽米布交易。
14、隋唐時期的貨幣
隋文帝鑄統一的標准五銖錢成為境內流通中統一的貨幣!
唐法定貨幣流通制度時錢帛兼行
武德四年廢五銖鑄開元通寶錢，規定了成色標准脫離量名錢體系，以重量作為錢幣的名稱
15、唐末五代的貨幣
會昌開元錢（背面有文字的開元通寶錢，後來各州都將州名鑄在錢的背面）
五代十國總體比較混亂，周世宗鑄周元天寶為鑄錢最多的一次。
白銀開始進入流通（銅錢減少，絹帛較小的可行性，白銀逐漸進入流通），但在唐代主要作為器飾或財富收藏（銀餅、銀鋌）、賄賂、謝禮、軍費供應、地方進獻，五代十國之後公私蓄積白銀的風氣逐漸形成。嶺南道、江西道產銀最多。
16、兩宋時期的貨幣
宋代的年號錢：在通寶錢規定之外，加上皇帝的年號。北宋初發行的貨幣為宋元通寶與開元通寶無差別，之後還有太平通寶、淳化通寶，歷代皇帝每次改元都會重鑄新的年號錢。文字都是通寶、重寶、元寶等但是字體有所變化，真、草、隸、篆、行都有。
北宋銅錢區：開封府、京東西、河北、淮南、江南、兩浙、福建、廣東西等地
北宋鐵錢區：四川
北宋鐵錢並用區：陝西、河東
南宋銅錢區：東南、
南宋鐵錢區：兩淮、京西、湖北
南宋鐵錢並用區：荊門等地
交子：完全客兌現的信用憑證、貨幣，只能在四川使用
錢引：不用作貨幣，只用來兌換，可以在四川之外使用（宋徽宗改交子為錢)
南宋會子：最初在東南地區民間發行，後來政|府設立會子庫，完全仿照川引的方法發行會引
地方性貨幣：淮交、湖會、川引、銀會子
17、元代的貨幣
中統鈔時期：奠定元紙幣制度的基礎，元朝不鑄銅錢。中統元寶交鈔以絲為本錢以貫、文為單位
至元鈔時期：元朝最重要的貨幣，與中統鈔並行流通
至正鈔時期：
元代在制度上嚴禁白銀流通，但在民間已有不少使用，紙幣與白銀相聯系。
18、明清時期的貨幣
大明寶鈔：鈔面以 來計，發鈔沒有準備金，允許人民持金銀換大明寶鈔，支付有限制，舊鈔可換新鈔
1481紙幣崩潰，1581白銀成為通用貨幣
19、近代的貨幣
銅鑄幣從制錢到銅元
銀幣從銀兩到銀元（流入中國最早的外國銀元是西班牙銀元，光緒十三年張之洞奏請在廣東設局鑄造銀元，光緒十六年正式批准開鑄）

⑥ 政治必修一貨幣的含義與本質

一、貨幣的含義主要有以下幾種：

1．人們普遍接受的用於支付商品勞務和清償債務的物品；

2．充當交換媒介，價值、貯藏、價格標准和延期支付標準的物品；

3．超額供給或需求會引起對其它資產超額需求或供給資產；

4．購買力的暫棲處；

5．無需支付利息，作為公眾凈財富的流動資產；

6．與國民收入相關最大的流動性資產等等。

二、貨幣的本質：

貨幣，就其本質而言，是所有者之間關於交換權的契約，不同形式的貨幣在本質上統一的。過去，由於人們對貨幣的本質認識不清，錯誤地從不同角度來將貨幣分為不同的種類，比如：根據貨幣的商品價值分為債務貨幣與非債務貨幣兩大類，根據是否約定貴金屬的兌換比例分為可兌換貨幣和不可兌換貨幣等等。

(6)高中什麼時候學貨幣的本質擴展閱讀：

貨幣的發行

通常，每個國家都只使用唯一的一種貨幣，並由中央銀行發行和控制。不過也存在例外，亦即多個國家可以使用同一種貨幣，例在歐盟國家通用的歐元，在西非經濟共同體的法郎，以及在19世紀的拉丁貨幣同盟，名稱不同但能在聯盟內部自由流通的等值貨幣。

一個國家可以選擇別國的貨幣作為法定流通貨幣，比如，巴拿馬選擇美元作為法定貨幣。不同國家的貨幣還可能使用相同的名字，比如，在法國和比利時使用歐元之前，它們和瑞士的貨幣都叫法郎。

有的國家的貨幣沒有輔幣，或者雖然有輔幣，但是由於幣值太小而只是理論上的換算單位，而沒有發行實際的貨幣，比如日元和韓元。

⑦ 高中政治貨幣知識點總結

高中政治貨幣知識點總結

高中政治中，貨幣的知識點是基礎，我們應該要用快捷的方式進行掌握。下面高中政治貨幣知識點總結是我為大家帶來的，希望對大家有所幫助。

(一)貨幣的本質

1、商品的基本屬性

商品是用於交換的勞動產品。構成商品必須具備兩個條件：一是勞動產品，二是用於交換。

商品具有使用價值和價值兩個基本屬性。商品能夠滿足人們某種需要的屬性，是商品的使用價值。它是商品的自然屬性，反映了人與自然的關系。凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。價值是一切商品所共有的東西。它是商品的社會屬性，反映了人與人之間的社會關系。商品的兩個基本屬性是辯證統一的關系。

2、貨幣的產生與本質

貨幣是商品交換發展到一定階段的產物。它大致經歷了四個階段：偶然的物物交換，擴大的物物交換，一般等價物為媒介的交換，以貨幣為媒介的交換。

從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就是貨幣。貨幣的本質是一般等價物。

3、貨幣的基本職能

貨幣的職能是貨幣本質的體現。貨幣從產生時起就具有價值尺度和流通手段兩種基本職能。貨幣執行價值尺度職能，就是把商品的價值用貨幣表現出來，現實生活中只需要觀念上的貨幣即可。用貨幣表現出來的商品的價值，叫商品的價格。貨幣執行流通手段的職能，就是充當商品交換的媒介，它需要現實的貨幣。

4、金屬貨幣與紙幣

紙幣是金屬貨幣的代表，與金屬貨幣相比，紙幣的製作成本低，更易於保管、攜帶和運輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。所以，紙幣被世界各國普遍使用。

紙幣是由國家(或某些地區)發行的強制使用的價值符號。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，否則，會引發通貨膨脹或導致通貨緊縮。

通貨膨脹與通貨緊縮時各應實行什麼對策?

通貨膨脹對策：實行適度從緊的財政政策和穩健的貨幣政策，要控制貨幣供應量和信貸規模，具體來說A要大力發展生產，增加有效供給；B提高銀行貸款利率和提款准備金率，緊縮銀根，減少財政、投資，努力增收節支，同時要加強對預算外資金的管理；C要控制固定資產投資規模，抑制消費基金過快增長；

通貨緊縮對策：實行積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策，加大金融支持力度，促進經濟平穩較快發展。第一，降低利率，刺激社會投資，增加貨幣的供應量；第二，鼓勵消費，加快貨幣周轉速度；第三，發行國債，加大基礎設施投資力度，擴大社會總需求；第四，加快產業結構的調整，加速產品的升級換代，吸引社會消費，減少產品的積壓。

(二)貨幣的種類與形式

1、貨幣與財富

從一定意義上看，貨幣是財富的象徵。在社會主義初級階段，仍然存在著商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動，都離不開貨幣。對於金錢，要取之有道，用之有益，用之有度。

2、結算與信用工具

人們在日常經濟往來中，通常使用兩種結算方式，一是現金結算，二是轉帳結算。常用的信用工具有：信用卡、支票等，這些結算工具具有現金結算不能比擬的優越性，更簡便、實用、高效和安全。在我國，支票主要分為轉帳支票和現金支票兩種。

3、外匯和匯率

外匯是用外幣表示的用於國際間結算的支付手段。匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣匯率升高；反之，則說明外幣匯率跌落。匯率是經常變動的，而保持人民幣幣值的穩定對我國和世界的金融穩定、經濟發展，具有重要意義。

【拓展知識】

《貨幣的本質》高中政治說課稿

一、說教材

1、教材的地位

本課是<經濟生活>內容的第一堂課，講述貨幣的相關知識。在現實生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經濟的基本規律。只有了解了貨幣的產生和本質，才能為經濟常識以後各課學習打下堅實的理論基礎，才能幫助同學樹立正確的金錢觀，走出拜金主義的誤區打下堅實的思想基礎。此外，本課從學生具有一定生活體驗的「錢」入手，是全書的開篇，起著引領和導入作用，是深刻認識各種經濟現象、進行後續學習的基礎，所以必須高度重視。

2、教學目標確立的依據

在本節課的教學中應堅持以學生發展為本的教學理念為指導、以《普通高級中學思想政治新課程標准》為准繩，以學生的認知水平為出發點，以學生終身發展奠基為落腳點，確定了如下三位一體的教學目標，即知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標：

①依據新課程標准和教材內容，以及學生的實際情況，確定的知識目標是：識記一般等價物和貨幣的定義；理解商品交換經過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質是一般等價物；運用所學原理分析貨幣產生的過程。

②根據學生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實際情況，結合思想教育要求，確立的能力目標是：培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。指導學生學會用聯系、全面的觀點認識一般等價物、貨幣和商品三者之間的區別與聯系。

③針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學生思想上存在的實際問題，確立的情感態度價值觀目標是：通過學習貨幣知識，教育學生正確對待貨幣，要對學生進行「君子愛財，取之有道，用之有度」的傳統教育，增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。

3、重點、難點及確立的依據

教學重點為貨幣的本質。因為只有懂得了貨幣的本質，才算真正懂得商品，懂得價值規律；才能使學生對貨幣有正確認識，抑制拜金主義和「金錢萬能」的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。

教學難點是「金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀」。因為貨幣產生前金銀只不過是普通的商品，歷史上充當過一般等價物的商品有很多，但後來一般等價物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對學生來說理解起來有一定的困難。

二、說教法

依據思想政治課的性質和本節課的教學內容，從學生生理特點和認知規律的實際出發，課堂教學中我堅持以學生發展為本，實現教師由知識的傳授者向學生學習活動的組織者、促進者、指導者轉變，學生由知識的被動接受者向自主探究者轉變。本堂課我採用了以下教學原則和方法：

1、教學原則：理論聯系實際的原則，即在組織課堂教學，落實教學內容時，能密切結合和聯系當前社會熱點、社會生活中和學生身邊的一些具體的例子，以加深學生對教材知識的理解和運用。

2、教學方法

①情景教學法：通過課件演示，為學生創設生動直觀的教學情景，啟迪學生思維、培養學生的問題意識。

②合作探究法：圍繞本堂課的教學目標，結合學生成長的實際，關注社會熱點問題，我組織學生進行課堂討論，師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態度和情感體驗。

③自主學習法：通過引導學生讀、議、悟，讀思結合，動口動腦結合等多種方法，適應探究性學習的要求，以發揮學生的主體作用，想方設法讓學生成為課堂的主人，凡是學生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學生自己來做。

三、說學法

現代教育思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。教學是學生主動建構知識的過程，教師是教學過程中的幫助者、引導者、學生才是教學的主體。本堂課我引導學生掌握和運用以下方法：

1、「具體——抽象——具體」的'認識方法，符合學生的認識規律。

2、讀議領悟法，充分利用教材可讀性強的特點，組織學生閱讀——分析——歸納，理解基本知識和原理，以充分發揮學生的主體作用，提高學生的自學能力。

3、討論法，把學生在思想認識中存在的誤區同本課內容結合，引導學生討論交流，提高認識。

四、說教學過程

【導入新課】

合作探究法

日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣。為什麼人們離不開貨幣？它是用來干什麼的呢？

使學生在思考這個問題得出，貨幣是用來購買商品和服務。

【探究一】

（一）商品的含義：

1、從現實生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什麼共同的特徵？

探究商品的含義：商品是用來交換的勞動產品。

2、並學會判斷商品和普通物品、勞動產品的區別。一是勞動產品，其次必須用於交換。

3、分析價值的含義：凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。不同商品之間能夠進行交換是因為生產商品都耗費了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒有差別的，是任何商品的生產所共有的。

4、引導學生分析總結商品的兩個基本屬性：使用價值和價值。

【探究二】

情景教學法

（二）一般等價物的產生

1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創設教學情境。

讓學生思考如下幾個問題：

a。如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？

得出：兩人都能成交——偶然的物物交換

b。如果這幾個人都成交，需要什麼條件？

得出：雙方都互相需要——擴大的物物交換

c。你能設想出讓更多的人都成交的辦法嗎？

得出：把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然後再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價物為媒介的商品交換

讓學生談談他對這種交換的感受，並概括總結提高交易成功概率的辦法。

最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品，即一般等價物的產生。

2、這里須明確一個問題：

一般等價物，首先明確它是物——商品；其次，等價（物）說明該商品可以表現其他商品的價值；最後，一般（等價物）——它可以與其他「一切」商品相交換，充當各種商品交換的媒介。

自主學習法

（三）分析比例貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的本質

1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導學生認識它們的缺陷。

2、展示課件，說明金銀的優點，揭示貨幣的產生：由金銀固定充當一般等價物。

3、引導學生歸納總結在商品交換過程中，貨幣的產生過程。

得出：貨幣充當一般等價物，是貨幣與其他商品的本質區別，因此貨幣的本質是一般等價物。

4、歸納小結

教師點拔啟動學生的思維，讓學生參與框知識的重溫與梳理工作，然後教師操作課件把貨幣的產生過程逐步展現出來，其目的是使學生鞏固深化所學的知識，通過歸納總結，學生能將所學的知識系統化、網路化，明確重點及知識間的內在聯系。

以貨幣為媒介的交換是商品交換發展的第四個階段。

5、分析：「金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀」。

（1）「金銀天然不是貨幣」：意思是金銀天生並不是貨幣。因為金銀最初出現在市場上也只是一般的普遍商品，只是當商品交換發展到一定歷史階段，當一般等價物都集中到金銀上，由金銀固定地充當一般等價物時，才是貨幣。因為金銀並不是一來到世界就成為貨幣的。

（2）「貨幣天然是金銀」：意思是貨幣天生應該由金銀來充當，或者說金銀天生就具備了充當貨幣的優良特點。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價值大；易於分割，不易磨損，便於保存和攜帶等優點。

6、自我發展、開拓視野

有興趣的同學可以查閱貨幣發展史，了解貨幣發展的有關知識。並嘗試說明：作為比黃金更貴重的「白金」為什麼沒有成為貨幣。

結束語

以上就是我們今天學的知識。自從貨幣產生以後，商品的交換就以貨幣為媒介來進行，由於貨幣是一般等價物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象徵。在日常生活中，人們往往把貨幣稱為錢，提起錢大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預習下一框題：貨幣的職能。

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⑧ 高中政治，貨幣是怎麼產生的貨幣的含義和本質是什麼

含義
貨幣貨幣就是從商品中分離出來固定的充當一般等價物的商品
貨幣的本質是一般等價
貨幣的產生
是商品交換的長期發展過程中分離出來的特殊商品，是商品交換發展的自然結果。

⑨ 高一政治題，什麼叫貨幣本質是什麼貨幣與商品，一般等價物，金銀是什麼關系，80分

貨幣是從商品中分離出來固定的充當一般等價物的商品本質是一般等價物。貨幣與金銀的關系是「金銀天然不是貨幣,貨幣天然是金銀」金銀出現是在什麼時候不知道，可能是地球形成之前就有了的，那個時候沒有人，沒有商貿，更沒有貨幣這一說法，所以天然不是貨幣。但是，當有人類以後，有了物品交換，有了貨幣出現的時候，比如貝殼，石頭等等，但是那時候人們還沒有發現金和銀在東西，在某一天他們發現了，覺得這個東西很難得到，並且各種性能方面都比貝殼之類的強，就選擇了金銀來做貨幣，一直到選擇。所以可以說當金銀出現在人民生活里的時候，他就成為了貨幣。