高一政治如何理解貨幣的神秘性

『壹』 高一必修一政治，第一課神奇的貨幣怎麼總結更清楚

1． 商品的含義：用於交換的勞動產品。
屬性：使用價值和價值是商品的兩個基本屬性，商品是使用價值和價值的統一體。
優質優價、貨真價實、物美價廉等說明了商品是使用價值和價值的統一。
2． 商品與其他勞動產品的比較：
異：①前者用於交換；後者不用於交換；②前者有價值，後者沒有價值；
③前者是歷史范疇，後者是社會范疇。
聯系：①二者都是勞動產品②都有使用價值③二者在一定條件下可以轉化。
3．貨幣的是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品。
貨幣的本質是一般等價物。
貨幣的基本職能有價值尺度（觀念中的貨幣）和流通手段（現實中的貨幣）。
其他手段：貯藏手段職能、支付手段職能和世界貨幣。
3． 紙幣：①含義：是國家（或某些地區）發行、強制使用的價值符號。
紙幣的面值（面額）≠紙幣的購買力（紙幣代表的價值，或者實際能購買商品的能力）
國家可以規定紙幣的面值，但不能決定紙幣的購買力。
②特點：製作成本低，易於保管、攜帶和運輸，避免紙幣在流通中損害。
4． 流通中所需要的金屬貨幣量取決於哪些因素？
流通中所需要的金屬貨幣量受貨幣流通規律支配。在一定時期內，流通中所需要的貨幣量同商品價格總額（=商品數量*商品價格）成正比，同貨幣流通速度成反比
如果紙幣發行過多，就可能引起紙幣貶值，物價上漲的現象，即通貨膨脹的發生；如果紙幣發行過少，則會引起物價下跌，社會需求不足，可能引起通貨緊縮的發生
5． 什麼是通貨膨脹與通貨緊縮？如何運用貨幣政策與財政政策？
通貨膨脹，是指紙幣貶值、物價上漲的現象。要減少貨幣的發行，減少財政支出，增加稅收。
通貨緊縮，表現為社會需求不足、物價水平下跌，通常伴隨經濟衰退出現。要增加貨幣的發行，增加財政支出，減少稅收。 （「通貨」就是指流通中的紙幣。）
6． 結算：核算一定時期各項經濟收支往來情況。分為現金結算和轉帳結算。
7． 常見的信用工具：信用卡和支票。
①信用卡是一種信用憑證，其優點是：存款、取款、消費、結算和查詢為一體。
作用為：減少現金使用，方便購物，增強消費安全。
②支票分為現金支票和轉帳支票。
8． 外匯：用外幣表示的用於國際間結算的支付手段。
匯率：兩種貨幣之間的兌換比率。如果100單位的外幣兌換更多的人民幣說明外幣的匯率升高，人民幣的匯率降低，人民幣貶值，外幣升值。反之亦然。
9． 保護人民幣匯率的基本穩定有何意義？
保持人民幣幣值穩定，對內保持物價總水平穩定，對外保持人民幣匯率穩定，對人民生活安定、國民經濟持續快速發展，對世界金融的穩定、經濟的發展，具有重要意義。

『貳』 高一政治必修一神奇的貨幣說課稿

"說課"是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，是提高 高一政治 課堂效率的重要 方法 。下面是我為大家整理的高一政治說課稿，歡迎參考!

高一政治必修一《神奇的貨幣》說課稿
一、說教材

(一)教材的地位和作用

本課從與人們經濟生活息息相關的貨幣入手，是全書的開篇，起著引領和導入作用，必須高度重視。首先，從日常生活體驗中感悟經濟道理，透過經濟現象把握經濟規律是經濟學科的核心能力之一，是培養學科思想的重要環節;而第一堂課能否在這方面有所突破至關重要。其次，商品、貨幣是現代市場經濟非常活躍而不可或缺的要素，是深刻認識各種經濟現象、進行後續學習的基礎。作為教材的第一課本節內容至關重要，主要體現在：

第一，從馬克思政治經濟學的理論體系來看，貨幣作為經濟生活最基本的要素，是經濟學的基本概念和基本理論，貫穿於馬克思政治經濟學的始終。

第二，從教材結構來看，本節內容最為第一課是全部經濟學知識的基礎。也是全書的重點所在。只有讓學生首先打好最基本的經濟學概念和理論的基礎，才可在以後的學習中融會貫通。

(二)教學目標

根據教學大綱的要求，和教材的特點，本課時確定了以下教學目標

1.知識目標：

(1)知道商品的含義;

(2)了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性;

(3)理解貨幣的本質;

(4)理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能，知道貨幣還有儲藏手段、支付手段、世界貨幣等職能;

(5)理解紙幣的含義及其優點;

(6)知道紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

2. 能力目標

(1)培養學生透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析 總結 出對貨幣含義的理性認識。

(2)通過簡要說明紙幣的含義和作用，懂得製造**是違法行為，並了解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑒別(jia chao)的能力。

3. 情感、態度、價值觀目標

(1)逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

(2)確立與市場經濟相適應的誠信、公平競爭等意識。

(三)重點、難點

1.難點。

(1)貨幣的本質是一般等價物。

(2)紙幣是國家發行並強制使用的貨幣符號。

2.重點。

貨幣的基本職能。

二、說教法

由於貨幣在實際生活中隨處都會遇到，學生比較熟悉。而且，教材講述採用生活實例展示，通俗易懂。為了使學生認識更深刻、更全面。根據教材特點，以及學生認知心理和認知規律，我主要採用目標 教學方法 ，貫穿"讀--議--講"的基本程式，多種教法綜合運用，來完成各項 教育 、教學任務。具體方法有，例證法、講授法、討論分析法等等啟迪學生思維。

1、 用現代教學手段，突出重點，突破難點

運用電教多媒體展示形象的多媒體素材，通過生動 故事 、畫面，增加課堂的感染力，其目的就是為了使抽象問題具體化，枯燥問題形象化。讓學生真切地感受到生活中的經濟活動和現象，激發學生積極參與經濟生活，用經濟學的知識解決生活中的問題。培養學生對於“錢”的正確認識。

2、用討論法，澄清認識盲點

為了調動學生的主體性，施展教師的主導作用，強化" 熱點 "、 澄清"盲點"，本課時對"如何客觀對待貨幣"這一教學內容安排了討論，以端正學生對貨幣的正確態度。

三、說學法

學習方法 是課堂教學重要內容之一。對學生而言，一定的學習方法實際上是能力與素質的表現，掌握科學的學習方法就是具有對知識的學習能力、選擇能力和創造能力。根據教材特點，本節課進行以下學法指導：

1、理論聯系實際法：這一方法是政治課學習最基本的方法，思想政治課的生命力就在於理論聯系實際。通過人民幣的展示、物物交換圖片的形象展示，將抽象的理論和現實生活的實例結合起來。

2、問題引導法：在本節講課，對於每一個問題的講述，我都一問題的形式展開引導學生思考，首先讓學生闡述自己的觀點然後我在進行糾正和總結。培養學生獨立思考的學習習慣。

3、讀--議--講學習法："讀"就是讓學生閱讀課文文段，閱讀材料，領會其精神實質。"議"說是讓學生對材料展開分析討論。"講"就是讓學生嘗試提出自已觀點，發表自已的看法。養成自學習慣，這是最基本、也是最重要的學習方法。在本節課對設計了一些思考題、議一議、想一想、講一講等小問題，來引導學生讀材料、分析知識點，實現自學達標。

四、課堂設計

導入新課：拿出一沓不同面額的人民幣，問同學們，“大家見過嗎?”、“大家知道這個可以干什麼嗎?”、“那麼大家知道為什麼一張薄紙就可以換其他我生活中的各種東西嗎?”大家覺得神奇嗎?、好的，今天我們就為大家揭開“錢”的神秘面紗吧!

一. 揭開貨幣的神秘面紗(板書)

師：要了解貨幣，我們首先從一個概念入手，那就是商品。貨幣是從商品交換的歷史中發展而來的，因此，我們首先要了解商品和商品交換發展的歷史。

1.商品的含義：用於交換的勞動產品。(板書)

師：我們為什麼要購買商品呢?(有用)我們買東西要考慮哪些因素呢?(便宜、質量好等)所有這些因素用可以用哪一個 成語 來概括?

學生討論，教師歸納：

物美價廉。這就涉及到商品的兩個基本屬性，即價值和使用價值。

在現代生活中,購買商品需要貨幣,商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟,但並不是從古到今人們都用貨幣購買商品,貨幣的出現要比商品晚得多,貨幣是商品交換發展到一定階段的產物，下面我們就來了解貨幣產生的歷史。

2.貨幣的產生(板書)

師：貨幣產生的四個階段

第一階段：偶爾的物物交換。在原始社會時期，人們的交易活動主要是一種物物交換，當時的交換非常偶然，因為當時的生產力水平比較低，物品品種很少。

第二階段：擴大的物物交換。隨著生產力和社會分工的發展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換難度也越來越大，經常出現“教材P4探究活動二”所描述的情況。

第三階段：一般等價物的出現。為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場上大家都樂意接受的商品，然後再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂意接受的商品被稱作“一般等價物”。在歷史上，曾經有過許多商品充當過一般等價物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。

第四階段：貨幣出現。 但問題又出現了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便;牲畜會老，會死亡;布帛容易污染破碎，攜帶不方便。後來，金銀由於具有體積小、價值大、易於分割、不易磨損、便於保存和攜帶等優點，逐步從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。固定充當一般等價物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質是一般等價物。

(總結)偶然的物物交換→擴大的物物交換→一般等價物→貨幣(副板書)

3. 貨幣的含義：從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品。(板書)

師：固定充當一般等價物的貨幣為什麼那麼神奇，可以換回我們需要的任何商品呢?這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過設計一個情景解決這一問題：

(二)貨幣的職能(板書)

1.基本職能(板書)

(1)價值尺度 A.含義 B. 價格 C. 觀念中的貨幣(板書)

(2)流通手段 A.含義 B. 商品流通的含義及公式 C. 現實的貨幣(板書)

在此引導學生討論“教材P6探究活動二”。

師：“商品----貨幣----商品”的流通過程中，“商品----貨幣”是賣的階段，“貨幣----商品”是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實力。賣不出去的商品達到一定程度，商品所有者就會破產倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險的跳躍，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者。這就意味著商品生產者只有生產適銷對路、質量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場的要求，商品生產者必須要有誠信意識，靠產品質量和服務在競爭中獲勝，否則必被淘汰(例如三鹿集團)。

貨幣執行流通手段職能時，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好?

師：不是，流通中實際需要的貨幣量是受一定規律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。(引導學生初步理解“適度原則”)

(見教材P7“專家點評”)

用公式表示

待售商品價格總額

流通中所需要的金屬貨幣量= ———————

貨幣流通次數

(3)貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣(板書)

隨著經濟的發展，商品流通越來越頻繁，金屬貨幣也出現了一些缺陷(引導學生討論“教材P7探究活動一”。)，於是代替金銀行使流通手段職能的紙幣出現了(經歷由金垠條塊→足值的鑄幣→不足值的鑄幣→紙幣的過程)。為什麼小小一張紙幣有這樣的功用?這主要是因為紙幣是由國家發行的、強制使用的貨幣符號，也就是說國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量。

(三)紙幣(板書)

1、含義：由國家發行的、強制使用的貨幣符號(板書)

師：國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量，那麼國家有權發行紙幣，但能不能任意發行呢?我們已經知道紙幣的發行量必須以流通中實際需要的貨幣量為限，如果超過這個限度就會“錢不值錢”了,引起物價上漲，通貨膨脹;相反如果小於這個限度會使商品銷售發生困難，想買東西，可手上沒錢，造成通貨緊縮(見P8“名詞點擊”)。而且每個國家的紙幣都是用先進的技術和特製的紙張製造出來的，國家為什麼要費那麼多力氣製造這些紙幣呢?主要是為了防止(jia bi)的流行。

(jiabi)有什麼危害?

師：對國家而言，(jia bi)會擾亂市場經濟秩序，造成通貨膨脹(因為紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，而(jiabi)在市場上的流通會造成紙幣過多，導致通貨膨脹，物價飛漲。)，物價飛漲，嚴重影響國民經濟的發展，同時也影響人民幣的聲譽，制約了人民幣進一步走向世界;對個人而言，會使自身利益受到嚴重損害。

犯罪分子為什麼要製造(jiabi)呢?是希望有更多的錢,但俗話說得好，“君子愛財,取之有道”,所以我們要樹立正確的金錢觀。

四. 正確對待貨幣(板書)

師：我們現在處於市場經濟的環境中，有許多人唯利是圖，一切向“錢”看，認為有錢能使鬼推磨，金錢是萬能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎?

師：快樂、健康、自由、親情、親情、友情、幸福等，都是用金錢無法真正買來的，如果這些都需要金錢來維系，那麼人活在世界上真的太悲哀了。

那是不是“金錢就是萬惡之源”，不斷在引誘人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應該擁有金錢呢?當然也不是，我們的生存和發展離不開金錢，有句話說得好，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。”只是這些錢必須通過你的誠實勞動依法取得。

當你有錢的時候，那能不能任意的揮霍呢?剛才已經提到了，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。所以我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

師：如果我們到市場購買大宗東西，除了攜帶大量現金外，是否還有其他方式付款?

如信用卡、支票、匯票等。隨著信息技術的迅猛發展，特別是銀行計算機網路系統的實現，出現了用電子計算機進行儲存、轉賬、購買、支付的電子貨幣，人們越來越多地藉助於銀行的電子計算機系統完成自動轉賬業務 。

五. 電子貨幣(板書)

【課堂小結】本節課我們通過從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質、職能及紙幣、電子貨幣的相關知識，同時又涉及到商品、商品的價格等內容。通過以上對貨幣神秘面紗的逐步揭開，我們應該在正確認識貨幣的基礎上，合法地獲取它，合理地利用它，做金錢的主人。
高一政治經濟復習資料
一、商品和商品經濟

(1)商品

商品和商品經濟的含義;商品的基本屬性;商品的價值量。

(2)貨幣

貨幣的產生和本質;貨幣的職能;紙幣的產生和發展;通貨膨脹與通貨緊縮。

(3)價值規律

價值規律的內容和表現形式;價值規律的作用。

二、社會主義初級階段的經濟制度和社會主義市場經濟

(1)社會主義初級階段的經濟制度

公有制是社會主義經濟制度的基礎;鞏固和發展公有制經濟，鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展;以按勞分配為主體，多種分配方式並存;確立生產要素按貢獻參與分配的原則;公民的合法的私有財產不受侵犯。

(2)社會主義市場經濟的基本特徵

市場經濟的一般特徵;國家宏觀調控的目標與手段;社會主義市場經濟的基本特徵。

註：考點中要注意的問題

1、只有商品才有價值，價值是商品所獨有的，有價值就一定是商品，是商品就必有價值。

2、商品的使用價值與價值是商品所不可缺少的，如果假冒偽劣就不能視為商品。

3、個別勞動生產率、個別勞動時間與價值無直接關系，但存在間接關系，將會對社會勞動生產率產生重要的影響。商品的價值量有單位商品價值量和一定時期內創造的價值量之分，但多數情況下是指單位商品價值量，要注意分清。

4、如果l只羊=10斤大米成立，這是不考慮供求關系變化情況下，得出價值相等。

等式的右邊是等價物，是直接的物物交換，買與賣同時進行即W-W.

5、充當商品交換的媒介可以是一般等價物，也可以是貨幣，這時買與賣分離。貨幣產生後，交換媒介固定充當一般等價物，即W-G-W.

6、紙幣不能執行價值尺度，有貯藏手段職能。除執行價值尺度外，必須是現實的貨幣。紙幣不是觀念中的貨幣，是貨幣符號。假幣不是紙幣。

7、價值的表現：交換價值、等價物、一般等價物、價格都是商品價值的表現。

等價物-----般等價物-----貨幣

交換價值←---價格

8、流通中所須的貨幣量是指實際所需要的貨幣量。由於貨幣是指金銀貴金屬貨幣，因此流通中所需要的貨幣量也是指金屬貨幣量。

9、物價上漲不一定是通貨膨脹引起的。通貨膨脹一定會引起物價上漲。

10、價格變化是受多方面因素影響的：根本性的因素快(定因素)是價值

(社會勞動生產率，社會必要勞動時間)。供求關系是影響價格變化的重要因素。在堅持價值決定價格的前提下考察供求關系的影響。供求關系直接影響價格的變化但不是決定因素。在貨幣價值一定的條件下考慮，除價值的決定與供求關系的影響，還有政策因素、紙幣的發行、人們的購買心理等。

11、等價不是價值與價格相等或完全一致，而是相符。價值規律的作用是價值規律在發生作用，因此三個作用都基於價值規律的內容和表現形式。違背價值規律的表現，結果就是受懲罰或遭淘汰。

12、社會主義公有制=社會主義經濟≠社會主義市場經濟(公有制經濟，非公有制經濟)

13、堅持公有制的主體地位，而不是主導。堅持國有經濟的主導地位是公有制經濟主體地位的一個方面表現。另一方面就是公有資產在社會總資產中占優勢。公有資產在社會總資產中占優勢，不是對所有行業所有部門而言的，不同行業和部門可以有所不同。

14、混合所有制經濟不能再簡單地劃作是非公有制經濟。對混合所有制經濟的性質要具體分析，其中國有集體成分仍然是公有的，國有集體控股企業具有明顯的公有性。它體現了公有制的優越性。股份制是資本組織形式和經營形式，股份制經濟必然是混合所有制經濟。但股份制企業不一定有公有製成分。

15、各種所有制經濟在國民經濟結構中地位不平等，但其市場地位是平等的。

16、合法的勞動收入有：不同所有制企業中的(含國有)勞動工資、獎金津貼、管理收入、技術收入等，凡消耗人的體力和腦力所獲得的個人合法收入。合法的非勞動收入主要是指因資本金生息的收入，包括存款利息、股息紅利、購買債券的利息、房地產租金等。按生產要素分配，則資金、技術、管理、信息、勞動力、土地房屋(用於生產)等都可以成為生產要素。按勞分配側重公平，按生產要分配側重效率，但不能說按勞分配只體現公平，按生產要素只體現效率。
高一政治考試復習技巧
摸准考點“要害”，找出自己的盲點

政治復習沖刺階段，考生要按考點→主幹知識→能力要求→經典試題的順序，把每個考點再過一遍，對考什麼、怎麼考做到胸有成竹。每個知識點的“關鍵詞”是考試出題的切入點，更是得分點所在，對每個考點可採用分析“關鍵詞”的方法復習，可對教材理解更透。

近年高考設問從微觀切入的趨勢明顯，平時復習應加以整理，尤其是一些易忽略的地方，如：關於公司、資源配置的知識。把復習時積累下的錯題再看一遍，尤其是選擇題中的計算類、因果類知識，考生易出錯，要找出自己的思維盲點和誤區， 反思 錯誤原因，重溫試題所考查的知識點。

歸納知識點，各個擊破

將政治知識點系統分類，各個擊破。

經濟生活綜合性要求突出，和時政結合緊密，答案開放性強，應先按生產四個環節、三大行為主體把知識整理成體系;再積累國家重大方針政策的一些新觀點、新提法，如：“調結構、轉方式”等，這很可能就是答案要點。

政治生活答案要求相對較死，也和時政結合緊密。應先按國家、公民、政府、黨的角度，從為什麼、怎麼辦的思路把知識點理清;再重點關注關於民主政治發展的知識和時政，如：“三公”、城鄉首次按相同比例選舉人大(微博)代表等。

文化 生活教材內容較新、知識點較碎、和哲學結合較多。

自我對擂，提前進入“角色”

學生做文綜題時應按高考要求完成，在規定的時間、答題區域內高標准地完成。

平時像高考一樣對待，真正到高考時才不會慌張。考生應著重訓練自己答題的准確性、規范性。在審題時要准確把握題目的要求。如：選擇題題干中“這說明”、“這體現”等，一定要結合材料找准確“這”指的是什麼。

答案應分層次，且理論與材料要恰當糅合，表述應書面化，觀點分主次排列，敘述要簡潔明了、具體，不可過於宏觀。

高考不會專門考查熱點，對熱點學生只需把握其來龍去脈即可，還可結合熱點材料，綜合運用四本書上的理論觀點加以分析，盡可能全面、到位，在高考中遇到熱點時，才不會感覺突兀。

『叄』 高一政治 神奇的貨幣

1 文具製造商 獲得利潤（盈利）
2 都是文具
3 不是
4 價格 價值尺度
5 商品的價格 因為貨幣是從商品中分離出來的，固定充當一般等價物的商品

1 流通手段
2 有可能 不經常

1 足值的情況下
2 過多：通貨膨脹 過少：通貨緊縮

『肆』 高中政治貨幣知識點總結

高中政治貨幣知識點總結

高中政治中，貨幣的知識點是基礎，我們應該要用快捷的方式進行掌握。下面高中政治貨幣知識點總結是我為大家帶來的，希望對大家有所幫助。

(一)貨幣的本質

1、商品的基本屬性

商品是用於交換的勞動產品。構成商品必須具備兩個條件：一是勞動產品，二是用於交換。

商品具有使用價值和價值兩個基本屬性。商品能夠滿足人們某種需要的屬性，是商品的使用價值。它是商品的自然屬性，反映了人與自然的關系。凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。價值是一切商品所共有的東西。它是商品的社會屬性，反映了人與人之間的社會關系。商品的兩個基本屬性是辯證統一的關系。

2、貨幣的產生與本質

貨幣是商品交換發展到一定階段的產物。它大致經歷了四個階段：偶然的物物交換，擴大的物物交換，一般等價物為媒介的交換，以貨幣為媒介的交換。

從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就是貨幣。貨幣的本質是一般等價物。

3、貨幣的基本職能

貨幣的職能是貨幣本質的體現。貨幣從產生時起就具有價值尺度和流通手段兩種基本職能。貨幣執行價值尺度職能，就是把商品的價值用貨幣表現出來，現實生活中只需要觀念上的貨幣即可。用貨幣表現出來的商品的價值，叫商品的價格。貨幣執行流通手段的職能，就是充當商品交換的媒介，它需要現實的貨幣。

4、金屬貨幣與紙幣

紙幣是金屬貨幣的代表，與金屬貨幣相比，紙幣的製作成本低，更易於保管、攜帶和運輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。所以，紙幣被世界各國普遍使用。

紙幣是由國家(或某些地區)發行的強制使用的價值符號。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，否則，會引發通貨膨脹或導致通貨緊縮。

通貨膨脹與通貨緊縮時各應實行什麼對策?

通貨膨脹對策：實行適度從緊的財政政策和穩健的貨幣政策，要控制貨幣供應量和信貸規模，具體來說A要大力發展生產，增加有效供給；B提高銀行貸款利率和提款准備金率，緊縮銀根，減少財政、投資，努力增收節支，同時要加強對預算外資金的管理；C要控制固定資產投資規模，抑制消費基金過快增長；

通貨緊縮對策：實行積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策，加大金融支持力度，促進經濟平穩較快發展。第一，降低利率，刺激社會投資，增加貨幣的供應量；第二，鼓勵消費，加快貨幣周轉速度；第三，發行國債，加大基礎設施投資力度，擴大社會總需求；第四，加快產業結構的調整，加速產品的升級換代，吸引社會消費，減少產品的積壓。

(二)貨幣的種類與形式

1、貨幣與財富

從一定意義上看，貨幣是財富的象徵。在社會主義初級階段，仍然存在著商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動，都離不開貨幣。對於金錢，要取之有道，用之有益，用之有度。

2、結算與信用工具

人們在日常經濟往來中，通常使用兩種結算方式，一是現金結算，二是轉帳結算。常用的信用工具有：信用卡、支票等，這些結算工具具有現金結算不能比擬的優越性，更簡便、實用、高效和安全。在我國，支票主要分為轉帳支票和現金支票兩種。

3、外匯和匯率

外匯是用外幣表示的用於國際間結算的支付手段。匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣匯率升高；反之，則說明外幣匯率跌落。匯率是經常變動的，而保持人民幣幣值的穩定對我國和世界的金融穩定、經濟發展，具有重要意義。

【拓展知識】

《貨幣的本質》高中政治說課稿

一、說教材

1、教材的地位

本課是<經濟生活>內容的第一堂課，講述貨幣的相關知識。在現實生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經濟的基本規律。只有了解了貨幣的產生和本質，才能為經濟常識以後各課學習打下堅實的理論基礎，才能幫助同學樹立正確的金錢觀，走出拜金主義的誤區打下堅實的思想基礎。此外，本課從學生具有一定生活體驗的「錢」入手，是全書的開篇，起著引領和導入作用，是深刻認識各種經濟現象、進行後續學習的基礎，所以必須高度重視。

2、教學目標確立的依據

在本節課的教學中應堅持以學生發展為本的教學理念為指導、以《普通高級中學思想政治新課程標准》為准繩，以學生的認知水平為出發點，以學生終身發展奠基為落腳點，確定了如下三位一體的教學目標，即知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標：

①依據新課程標准和教材內容，以及學生的實際情況，確定的知識目標是：識記一般等價物和貨幣的定義；理解商品交換經過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質是一般等價物；運用所學原理分析貨幣產生的過程。

②根據學生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實際情況，結合思想教育要求，確立的能力目標是：培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。指導學生學會用聯系、全面的觀點認識一般等價物、貨幣和商品三者之間的區別與聯系。

③針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學生思想上存在的實際問題，確立的情感態度價值觀目標是：通過學習貨幣知識，教育學生正確對待貨幣，要對學生進行「君子愛財，取之有道，用之有度」的傳統教育，增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。

3、重點、難點及確立的依據

教學重點為貨幣的本質。因為只有懂得了貨幣的本質，才算真正懂得商品，懂得價值規律；才能使學生對貨幣有正確認識，抑制拜金主義和「金錢萬能」的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。

教學難點是「金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀」。因為貨幣產生前金銀只不過是普通的商品，歷史上充當過一般等價物的商品有很多，但後來一般等價物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對學生來說理解起來有一定的困難。

二、說教法

依據思想政治課的性質和本節課的教學內容，從學生生理特點和認知規律的實際出發，課堂教學中我堅持以學生發展為本，實現教師由知識的傳授者向學生學習活動的組織者、促進者、指導者轉變，學生由知識的被動接受者向自主探究者轉變。本堂課我採用了以下教學原則和方法：

1、教學原則：理論聯系實際的原則，即在組織課堂教學，落實教學內容時，能密切結合和聯系當前社會熱點、社會生活中和學生身邊的一些具體的例子，以加深學生對教材知識的理解和運用。

2、教學方法

①情景教學法：通過課件演示，為學生創設生動直觀的教學情景，啟迪學生思維、培養學生的問題意識。

②合作探究法：圍繞本堂課的教學目標，結合學生成長的實際，關注社會熱點問題，我組織學生進行課堂討論，師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態度和情感體驗。

③自主學習法：通過引導學生讀、議、悟，讀思結合，動口動腦結合等多種方法，適應探究性學習的要求，以發揮學生的主體作用，想方設法讓學生成為課堂的主人，凡是學生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學生自己來做。

三、說學法

現代教育思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。教學是學生主動建構知識的過程，教師是教學過程中的幫助者、引導者、學生才是教學的主體。本堂課我引導學生掌握和運用以下方法：

1、「具體——抽象——具體」的'認識方法，符合學生的認識規律。

2、讀議領悟法，充分利用教材可讀性強的特點，組織學生閱讀——分析——歸納，理解基本知識和原理，以充分發揮學生的主體作用，提高學生的自學能力。

3、討論法，把學生在思想認識中存在的誤區同本課內容結合，引導學生討論交流，提高認識。

四、說教學過程

【導入新課】

合作探究法

日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣。為什麼人們離不開貨幣？它是用來干什麼的呢？

使學生在思考這個問題得出，貨幣是用來購買商品和服務。

【探究一】

（一）商品的含義：

1、從現實生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什麼共同的特徵？

探究商品的含義：商品是用來交換的勞動產品。

2、並學會判斷商品和普通物品、勞動產品的區別。一是勞動產品，其次必須用於交換。

3、分析價值的含義：凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。不同商品之間能夠進行交換是因為生產商品都耗費了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒有差別的，是任何商品的生產所共有的。

4、引導學生分析總結商品的兩個基本屬性：使用價值和價值。

【探究二】

情景教學法

（二）一般等價物的產生

1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創設教學情境。

讓學生思考如下幾個問題：

a。如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？

得出：兩人都能成交——偶然的物物交換

b。如果這幾個人都成交，需要什麼條件？

得出：雙方都互相需要——擴大的物物交換

c。你能設想出讓更多的人都成交的辦法嗎？

得出：把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然後再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價物為媒介的商品交換

讓學生談談他對這種交換的感受，並概括總結提高交易成功概率的辦法。

最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品，即一般等價物的產生。

2、這里須明確一個問題：

一般等價物，首先明確它是物——商品；其次，等價（物）說明該商品可以表現其他商品的價值；最後，一般（等價物）——它可以與其他「一切」商品相交換，充當各種商品交換的媒介。

自主學習法

（三）分析比例貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的本質

1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導學生認識它們的缺陷。

2、展示課件，說明金銀的優點，揭示貨幣的產生：由金銀固定充當一般等價物。

3、引導學生歸納總結在商品交換過程中，貨幣的產生過程。

得出：貨幣充當一般等價物，是貨幣與其他商品的本質區別，因此貨幣的本質是一般等價物。

4、歸納小結

教師點拔啟動學生的思維，讓學生參與框知識的重溫與梳理工作，然後教師操作課件把貨幣的產生過程逐步展現出來，其目的是使學生鞏固深化所學的知識，通過歸納總結，學生能將所學的知識系統化、網路化，明確重點及知識間的內在聯系。

以貨幣為媒介的交換是商品交換發展的第四個階段。

5、分析：「金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀」。

（1）「金銀天然不是貨幣」：意思是金銀天生並不是貨幣。因為金銀最初出現在市場上也只是一般的普遍商品，只是當商品交換發展到一定歷史階段，當一般等價物都集中到金銀上，由金銀固定地充當一般等價物時，才是貨幣。因為金銀並不是一來到世界就成為貨幣的。

（2）「貨幣天然是金銀」：意思是貨幣天生應該由金銀來充當，或者說金銀天生就具備了充當貨幣的優良特點。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價值大；易於分割，不易磨損，便於保存和攜帶等優點。

6、自我發展、開拓視野

有興趣的同學可以查閱貨幣發展史，了解貨幣發展的有關知識。並嘗試說明：作為比黃金更貴重的「白金」為什麼沒有成為貨幣。

結束語

以上就是我們今天學的知識。自從貨幣產生以後，商品的交換就以貨幣為媒介來進行，由於貨幣是一般等價物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象徵。在日常生活中，人們往往把貨幣稱為錢，提起錢大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預習下一框題：貨幣的職能。

『伍』 高一政治神奇的貨幣知識點詳解

高中政治必修一第一單元第一課分為兩框：第一框：揭開貨幣的神秘面紗，主要講解商品、貨幣、紙幣等知識。第二框：信用工具和外匯，主要講解信用工具、外匯、匯率等知識。下面是我為大家整理的 高一政治 神奇的貨幣知識點詳解，希望對大家有所幫助!
高一政治神奇的貨幣知識點詳解
1商品

〖含義〗用於交換的勞動產品

商品必須同時具備兩個條件：其一，商品必須是勞動產品;其二，必須用於交換

〖屬性〗商品的基本屬性是價值和使用價值。

我們購買商品時總是從物美價廉的角度來衡量，“物美”是從使用價值角度考慮的;“價廉”是從價值角度考慮的。物美價廉就是指性價比。

〖使用價值和價值的關系〗二者是對立統一的關系。

(1)對立關系。使用價值和價值是商品的兩種基本屬性。商品能夠滿足人們某種需要的屬性是商品的使用價值;凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。使用價值使商品交換成為必要，價值使交換成為可能。生產者與購買者不能兼得使用價值和價值。

(2)統一關系。商品是使用價值和價值的統一體，二者缺一不可。使用價值是商品價值的物質承擔者，價值是商品的本質屬性，沒有價值的東西不是商品。

〖例題〗福州至廈門高速鐵路客運專線(動車)開通後，福州的張先生和李先生在“乘坐動車還是汽車前往廈門”的討論中，張先生說.我會選擇動車，雖然它的價格高一些，但速度快，用時少。李先生說，我會選擇汽車，雖然它的速度沒有動車快，但價格低。由此可見( )

A. 商品價格的高低受供求關系影響

B. 商品價格的高低反映商品質量的優劣

C. 人們選擇商品關注的是商品的有用性

D. 人們選擇商品關注的是使用價值與價值的統一

解析：無論是張先生還是李先生的選擇，作為消費者而言，動車與汽車同為交通工具，人們根據自己消費水平，進行取捨，體現了消費者力圖實現商品的使用價值和價值的統一。材料不能體現供求影響價格，A排除;價格高低與商品質量沒有必然的聯系，B排除;C不符合題意，汽車與動車對人都是有用的，排除。故本題選D。

2貨幣

〖含義〗從商品世界中分離出來固定地充當一般等價物的商品。

〖產生原因〗貨幣是商品交換發展到一定階段的產物，歸根到底是生產力和社會分工發展的產物。

〖產生過程〗貨幣的產生經歷了四個階段：偶然的物物交換---------擴大的物物交換 --------以一般等價物為媒介的交換----------貨幣的產生。

〖優點〗金銀固定充當一般等價物的優點：

體積小、價值大、易於分割、不易磨損、便於保存和攜帶等特點，逐步地從商品中分離出來，固定地充當一般等價物。

〖本質〗貨幣的本質是一般等價物

〖職能〗貨幣具有價值尺度和流通手段兩種基本職能。其他職能有：貯藏手段、支付手段、世界貨幣職能。

〖態度〗對待貨幣的態度：取之有道，用之有度，用之有益。

〖易錯點〗

(1)商品與貨幣是一對孿生兄弟，是同時產生的(×)解析：錯。貨幣是商品交換發展到一定階段的產物，先有商品，後有貨幣。

(2)貨幣的本質是商品(×)解析：錯。貨幣的本質是一般等價物。

(3)一般等價物是從商品中分離出來的貨幣(×)解析：錯。一般等價物是從商品中分離出來，可以和其他一切商品交換並表現其他一切商品的價值的商品。一般等價物不能等同於貨幣。

(4)金銀是商品交換長期發展的產物(×)解析：錯。金銀是自然物，貨幣才是商品交換長期發展的產物。

(5)金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀(√)解析：正確。金銀一開始只是普通商品，不是貨幣，金銀天然不是貨幣;但由於金銀體積小、價值大等特點才從商品分離出來充當了固定的一般等價物，才成為貨幣。所以貨幣產生的第一天就固定在金銀上，即貨幣天然是金銀。

(6)貨幣就是一般等價物(×)解析：錯。貨幣的本質是一般等價物，但不能完全畫等號。一般等價物是指可以表現其他一切商品的價值，充當商品交換的媒介的商品。與貨幣相比，流通性沒有貨幣強，因為貨幣是固定充當一般等價物，而充當一般等價物的商品在不同的地區和時期是不一樣的。

3貨幣的基本職能(★)

貨幣的基本職能是價值尺度和流通手段。貨幣還有支付手段、貯藏手段和世界貨幣等職能。

(1)價值尺度：

含義：貨幣所具有的表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。貨幣產生後，一切商品的價值都由貨幣來表現，商品價值的大小就表現為貨幣的多少。

原因：貨幣之所以能執行價值尺度，因為貨幣本身是商品，也具有價值。

舉例：超市裡各種商品的標價。如一雙鞋價格為150元人民幣。只要標注150元,而不用在現實中放150元在旁。

(2)流通手段：

含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。其公式為：商品---貨幣---商品。

舉例：小李用300元錢買了一件衣服，這里貨幣執行的是貨幣的流通手段職能。

(3)支付手段:貨幣被用來償還債務、支付地租、利息、稅款、工資等的職能。它是隨著商品賒賬買賣的產生而出現的。

(4)貯藏手段：貨幣被當做社會財富的代表被保存起來，這時貨幣執行著貯藏手段的職能。

(5)世界貨幣：一般來說只有黃金和白銀才能成為世界貨幣，但隨著貨幣的發展，一些國家的紙幣也具有世界貨幣的職能，如美元、歐元、英鎊等。

〖易錯點〗

貨幣的基本職能有價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段、世界貨幣(×)解析：錯。貨幣的基本職能是價值尺度和流通手段，其他三種職能不是貨幣的基本職能。

〖例題〗從歷史發展的過程看，下列判斷正確的是( )

A. 一切商品都能承擔價值尺度職能

B. 只有貨幣能承擔價值尺度職能

C. 凡是勞動產品都能承擔價值尺度職能

D. 僅僅金銀能承擔價值尺度職能

解析：本題考查商品、貨幣的相關知識。B說法錯誤，不僅貨幣可以執行價值尺度職能，其他商品也可以承擔價值尺度的職能。在貨幣產生之前商品交換是直接的物物交換 ，即商品-----商品，在這個交換過程中，一個商品就充當了另一種商品的等價物。一種商品承擔另一種商品的價值尺度職能，故A項正確;C錯誤，勞動產品如果不用於交換就不能承擔價值尺度職能;D錯誤，不僅金銀可以承擔價值尺度職能，其他商品也可以承擔。故本題選A。

4貨幣流通規律

〖含義〗也叫流通中需要貨幣量規律，它是指一定時期內一個國家的商品流通過程中客觀需要的貨幣量的規律。

〖內容〗

在一定時期內，流通中所需要的貨幣量同商品價格總額(即待售商品量與價格水平的乘積)成正比，同貨幣流通速度(即貨幣在買主和賣主之間轉手的次數)成反比。

用公式表示為：流通中所需要的貨幣量=商品價格總額÷貨幣流通速度

〖易錯點〗

貨幣是商品交換的媒介，所以流通中的貨幣量越多越好。(×)解析：錯。流通中的貨幣量過多會使貨幣貶值。 商品流通過程中實際需要的貨幣量是受貨幣流通規律支配的。即流通中所需要的貨幣量=商品價格總額÷貨幣流通速度。

5紙幣

〖含義〗紙幣是由國家(或某些地區)發行的、強制使用的。如美元、港元、人民幣等。

〖優點〗①製作成本低②更容易保管、攜帶和運輸③避免了鑄幣在流通中的磨損。

〖發行規律〗紙幣的發行量要以流通中實際需要的貨幣量為限度。流通中所需要的貨幣量=商品價格總額÷貨幣流通次數。其中商品價格總額=待售商品量×價格水平。

〖易錯點〗

①紙幣本身沒有價值和使用價值(×)解析：錯。紙幣只是一種價值符號，本身沒有價值，代替金屬貨幣行使流通手段職能，但紙幣具有使用價值。

②紙幣的面額、發行量和紙幣的購買力都由國家決定(×)解析：錯。國家可以決定紙幣的面額和發行量，但無權規定、決定其購買力。因為紙幣的實際購買力是由當年生產的產品數量、紙幣發行的量和供求關系等多種因素決定的

〖例題〗(2012海南)M國2011年貨幣供應量為15萬億元，同期商品價格總額為30萬億元。假設該國貨幣供需均衡且貨幣價值穩定，那麼，可推算出M國當年貨幣流通速度為( )

A. 0.5次/年 B. 1次/年

C. 2次/年 D. 3次/年

解析：本題考查貨幣的流通公式。貨幣的流通公式為：流通中所需要的貨幣量=商品價格總額÷流通次數。所以貨幣流通速度等於商品價格總額除以所需貨幣量。依據題意30萬億÷15萬億=2次，故選C。

6樹立正確的金錢觀

(1)從起源上看，貨幣是商品交換長期發展的產物;從本質上看，它是固定充當一般等價物的商品;從職能上看，它具有價值尺度和流通手段兩個基本職能。在一定意義上，貨幣是財富的象徵。

(2)在社會主義初級階段，仍然存在著商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動都離不開貨幣，貨幣與人們的生活息息相關。

(3)對於金錢，要取之有道。用正當手段賺錢，靠誠實勞動和合法經營致富，是受國家法律保護的，是光榮的;對於金錢，要用之有益，用之有度。要把錢用到最需要的地方，用於做最有意義的事。

7通貨膨脹與通貨緊縮

〖區別〗

(1)含義不同：①通貨膨脹是經濟運行中出現的全面、持續的物價上漲現象;②通貨緊縮是經濟運行中出現的全面、持續的物價下跌的現象。

(2)實質不同：①通貨膨脹的實質是社會總需求大於社會總供給。②通貨緊縮的實質是社會總需求小於社會總供給。

(3)表現不同：①通貨膨脹通常表現為：紙幣貶值、物價全面持續上漲、經濟過熱。②通貨緊縮通常表現為：物價持續下跌、市場疲軟、經濟萎縮等現象，通常伴隨經濟衰退出現。

(4)影響不同：①通貨膨脹會引起紙幣貶值，物價上漲，降低購買力，人民生活水平下降，經濟混亂。②通貨緊縮帶來的物價下降在一定程度上對人民生活有好處，但物價總水平長時間、大范圍下降，會影響企業生產和投資的積極性，導致經濟萎縮。

(5)解決 措施 不同：

A通貨膨脹的解決措施:①大力發展工農業生產，增加有效供給;②實施緊縮的貨幣和財政政策;③控制固定資產投資規模。

B通貨緊縮的解決措施：①綜合運用投資、消費、出口等措施拉動經濟增長，特別是要擴大內需;②採取積極的財政政策和寬松的貨幣政策，加大政府投資力度，促進經濟發展。

〖聯系〗①二者都是由社會總供給和社會總需求不平衡引起的;②二者都會影響正常的經濟生活和社會經濟秩序;③都需要國家宏觀調控加以克服

〖易錯點〗物價上漲就是通貨膨脹，物價跌落就是通貨緊縮(×)解析：錯。通貨膨脹一定表現為物價上漲，但物價上漲未必是通貨膨脹，只有全面的物價上漲才是通貨膨脹;通貨緊縮一定表現為物價跌落，但物價跌落未必是通貨緊縮。

8信用工具

(1)常用結算方式：一是現金結算(是用紙幣來完成經濟往來的收付行為)，二是轉賬結算(是雙方通過銀行轉賬來完成經濟往來的收付行為)

(2)信用卡、支票是經濟往來結算中經常使用的信用工具。

①信用卡

含義：信用卡是具有消費、轉賬結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。其中，銀行信用卡是商業銀行對資信情況良好的客戶發行的一種信用憑證。

優點：信用卡集存款、取款、消費、結算、查詢為一體，具有簡捷、安全、方便等優點。

②支票：

含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人委託銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。

類型：分為轉賬支票和現金支票。

〖易錯點〗

①信用卡購物體現了貨幣的流通手段(×)解析：錯。信用卡購物屬於貨幣的支付手段職能。

②銀行卡就是信用卡(×)解析：錯。信用卡是一種信用憑證，最初並非是銀行發行，而是一些百貨商店、飲食業、娛樂業發行，二者並非是一個概念。從發行機構來講，信用卡分為銀行信用卡和非銀行信用卡;從信用角度上講，銀行卡分為銀行信用卡和銀行借記卡。

9外匯和匯率(★)

(1)外匯：外匯是用外幣表示的用於國際間結算的支付手段。

(2)匯率

①含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。

②分類：分為外幣匯率和本幣匯率。比如：美元匯率和人民幣匯率。

③表現：如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣的匯率升高;反之，則說明外匯匯率跌落。

④匯率波動的影響：

A一國貨幣匯率下跌(即貨幣對外貶值)，通常會引起出口擴大和進口減少，國內物價上漲，國際儲備增加，就業增加，資金外流

B一國貨幣匯率上漲(即貨幣對外升值)，通常會引起出口下降和進口增加，國內物價穩定，國際儲備減少，就業和國民收入下降，吸收外資流入。

記憶口訣：

外升則外升，同時本降降(外匯匯率升高，外幣升值，同時本幣貶值，本幣匯率跌落)

本升則本升，同時外降降(本幣匯率升高，本幣升值，同時外幣貶值，外匯匯率跌落)

〖知識拓展〗

外匯儲備：是一國用於平衡國際收支，穩定匯率，償還對外債務的外匯積累。包括現鈔、國外銀行存款、國外有價證券(支票、期票、外幣匯票)等。其作用主要是調節國際收支，穩定本幣匯率，抵抗金融風險等。

〖易錯點〗

①外匯就是匯率(×)解析：錯。外匯是指用外幣表示的用於國際間結算的支付手段;而匯率是指兩種貨幣之間的兌換比率。

②外匯就是外幣(×)解析：錯。外匯包括外幣，但外匯並不等於外幣，外匯還包括其他內容，如外幣支付憑證、外幣有價證券等;外幣並非都是外匯，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

10人民幣升值、貶值及幣值穩定的影響(★)

(1)人民幣升值的影響(★)

①有利於進口，不利於出口②不利於吸引外商投資，有利於本國企業“走出去”海外投資。③導致出口導向型企業生產下降、失業人數增加。④有利於 出國 旅遊、 留學 ;⑤有利於提高我國國際地位，但會加大我國的國際金融風險。

(2)人民幣貶值的影響

①有利於出口，不利於進口。②有利於吸引外資，不利於本國企業“走出去”海外投資。③有利於吸引外國遊客等。

(3)人民幣幣值穩定的意義:

『陸』 高一必修一政治第一二課筆記，要清晰，分明的，....

一、揭開貨幣的神秘面紗
（一）商品（了解）
1、商品的含義：商品是用於交換的勞動產品。（構成商品必須具備兩個條件：一是勞動產品。二是用於交換）
2、商品的基本屬性——使用價值和價值
（1） 使用價值概念：商品能夠滿足人們某種需要的屬性。
（注意：有使用價值不一定是商品，商品必須有使用價值。）
（2）商品的價值：凝結在商品中的無差別的人類勞動。
（注意：使用價值不同的商品之所以能交換，是因為都耗費了無差別的人類勞動） （3）商品是使用價值和價值的統一體，二者缺一不可
使用價值是價值的物質承擔者，沒有使用價值的東西不是商品，沒有價值的東西也不是商品。任何人不能同時兼得商品的使用價值和價值。消費者購買商品的目的是為了獲得商品的使用價值，銷售者是為了實現商品的價值。
（二）貨幣的本質。
1、 貨幣的產生：貨幣是商品交換發展到一定階段的產物；重點
2、 貨幣的含義和本質：
（1）含義：貨幣是從商品中分離出來，固定地充當一般等價的商品。
（2）貨幣的本質是：一般等價物。
（一般等價物：能表現其他一切商品價值，充當商品交換媒介的商品。）了解
3、貨幣的職能 重點
（1）兩個基本職能——價值尺度與流通手段
A、價值尺度職能
◆含義：就是以貨幣作為尺度來表現和衡量其他一切商品價值的大小職能。
（原因：貨幣之所以能成為價值尺度，是因為貨幣也是商品，也有價值。）
◆價格與價值的關系：
所謂價格：通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，叫做價格。價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎。在其他因素不變情況下，商品價格與價值或成正比，與貨幣價值成反比。
◆貨幣執行價值尺度職能時，只是觀念上的貨幣，不需要現實貨幣。
B、流通手段：
◆含義：貨幣充當商品交換媒介的職能，叫做流通手段。
◆要注意流通手段與商品流通的區別。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，商品流通強調的是商品如何交換。
◆作為流通手段的貨幣必須是現實的貨幣，不能是觀念上的貨幣。貨幣行使流通手段時必須是一手交錢一手交貨。
（2）貨幣在發展過程中又有了貯藏手段（必須是現實的足值的貨幣）、支付手段（時空分離）、世界貨幣的職能。
◆注意：區分觀念的貨幣、現實的貨幣、足值的貨幣。
4、流通中所需要的貨幣量的計算公式。重點
流通中所需要的貨幣量 = 商品的價格總額（即待售商品的數量×價格水平） / 貨幣流通速度
（這表明：流通中所需要的貨幣量，同商品的價格總額成正比例，而同貨幣流通速度成反比例。）
5、紙幣的產生和發展：
（1）紙幣是隨著商品交換的發展，在鑄幣的基礎上產生的。
（2）紙幣的含義：它必須由國家（或地區）發行的、強制使用的價值符號。
（注意：紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段的職能。這里需要強調兩點：一是由國家或特定地區發行的，如果不是國家特定地區發行的，就不能在市場上不能流通，就是假幣。二是國家現在正在強制使用的，國家以前強制使用的而現在不再強制使用的，則不能在市場上流通。紙幣沒有價值，之所以能代替貨幣行使流通手段，最主要原因就在於國家的強制力。）
6、通貨膨脹和通貨緊縮。重點
（1）紙幣是由國家發行的，國家有權發行紙幣，但不能任意發行任何數量的紙幣。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度，如果不相符，則可能出現通貨膨脹或通貨緊縮經濟現象。
（2）通貨膨脹指的是經濟運行中出現的全面、持續的物價上漲的現象。
（注意：通貨膨脹的產生原因很多，不僅僅與紙幣的發行量太多有關，也與其他因素有關，如成本上升、總需求太大等。從供求關系角度看,主要表現為供不應求。）原因有三：一是需求拉動；成本上升；結構調整。
（3）通貨緊縮是一種與通貨膨脹相反的經濟現象，表現為物價全面、持續的下跌的經濟現象。
(注意: 從供求關系角度看,主要表現為供過於求。流通中貨幣相對不足會引發通貨緊縮現象，導致商品零售價格出現持續負增長，從而導致企業生產能力過剩，生產經營者不敢投資，消費者不敢花錢，銀行金融機構不敢貸款等現象，整個經濟處於長期蕭條的狀況。)
二、信用工具和外匯
（一）信用工具：
1、結算的方式：（1）現金結算 （2）轉帳結算。
2、常用信用工具：
（1）信用卡：廣義的信用卡，只要裡面是張電子卡都是信用卡
A、含義：具有消費、轉帳結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。
B、優點：信用卡可以集存款、取款、消費、結算、查詢為一體，能減少現金的使用，簡化收款手續，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。
C、其中銀行信用卡（代記卡）是指商業銀行對信貸狀況良好的客戶發行的一種信用憑證。
（2）支票：是活期存款的支付憑證，是出票人委託銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。重點
支票主要分為轉帳支票和現金支票兩種。在使用上轉帳支票的特點是：付款單位開出轉帳支票後，收款單位憑支票到銀行把這筆錢轉入自己的帳戶。在使用上現金支票的特點是：由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現金。拿到現金支票後，要妥善保存，不得存摺疊；要查驗金額的大小寫是否一致，單位書寫是否正確；在支票有效期內，到銀行支取現金；支票如被銀行退回，盡快向出票單位索換；不得將它作為轉帳支票使用，也不能直接用它購物。
（二） 外匯和匯率：重點重點
1、外匯：外匯是用外幣表示的用於國際間結算的支付手段。廣義的，包括貨幣的所有職能
（注意：外幣不一定都是外匯。當前，在國際市場上用於國際結算的主要是美元、英鎊、歐元、日元等一些發達國家的貨幣。）
2、匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。
判斷匯率升高和跌落的標准：如果用100單位外匯可以兌換成更多的人民幣，說明外匯的匯率升高，外幣升值，人民幣匯率下降，人民幣貶值；反之，亦然。
3、匯率變化對經濟的影響：（即：貨幣升值和貶值的利弊分析）
（1）本幣升值，意味著同量外幣兌換的本幣更少，影響有：A出口減少，進口增加；B外資投資成本增加；C導致國內生產下降、失業增加；D本國外匯儲備貶值，但有利於償還外債；E有利於本國企業走出去
（2）本幣貶值，意味著同量外幣兌換的本幣更多，影響有：A出口增加，進口減少；B外資投資成本降低；C增強本國產品的國際競爭力，D本國消費相對便宜，外國遊客增加。
4、保持人民幣幣值基本穩定的含義及意義：即對內保持物價總水平穩定，對外保持人民幣匯率穩定，對人民生活安定，對 國民經濟持續快速健康發展，對世界金融的穩定、經濟的發展，具有重要意義。
三、樹立正確的金錢觀
1、從產生看：貨幣是商品交換長期發展的產物；
2、從本質看：貨幣是固定的充當一般等價物的商品；
3、 從職能看：貨幣具有價值尺度、流通手段兩個基本職能；
4、 從重要性看：在一定意義上，貨幣是財富的象徵，在社會主義初級階段，任然存在商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動都離不開貨幣。
5、 樹立金錢觀：
（1）對金錢要取之有道，要通過正當手段賺錢，靠誠實勞動和合法經營致富。
（2）用之有益，要把錢用到有利於國家，有利於社會，有利於他人的地方。
（3）用之有度。花錢要有所節制，要分輕重緩急。
（4）堅持用一分為二的觀點，正確認識金錢與人生的關系，反對「金錢萬能論」，抵制拜金主義。