如何帮助孩子学货币

⑴ 如何教孩子学人民币

教孩子学人民币参考下面：。

（1）先告诉孩子人民币有哪些面额的。
如：现在市面上流通是1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元，再找一些零钱出来，然后教孩子，1角就是10分、1元就是10角，我们有了10角钱，习惯上就是说1元钱的。一元钱又由那些面额的人民币组成呢？1元钱可以由10个1角组成；还可以由2个1角的和4个2角的组成；2个5角的组成；5个2角的组成；3个2角的和4个一角的组成；1个5角、2个2角、1个1角的组成等等，只要把这些基础的弄懂了孩子学起来就简单了。你次类推，2元就是20角，5元就是50角。

（2）多给孩子布置实践作业。
在实际生活中会得到更深刻的学习体会。如：在家里家长和孩子一起玩购物游戏，去商场购物时家长主动让孩子参与购物过程，进行人民币的换算和计算。

⑵ 孩子如何学习钱币

先让孩子掌握面值的大小。让孩子记住每一张钱币的名字，比如：一分、五分、一角、两角、一元、十元等。之后就可以带领孩子模仿购物情节。针对代替概念，家长和孩子可以共同参与到买同一样东西的环节之中。比如买一个价值一元的笔，孩子拿出一张一元的钞票，家长就可以拿两张五角的或五张两角的。让孩子明白同一个量可以有多种表示方法。如此了解代替的概念。

⑶ 如何教育孩子对金钱的认识

钱的意义，要从文字和语言上理解，对孩子来说很难，要让孩子从日常的行为中体会。钱可以做什么，孩子一般都明白，他们知道钱能买到很多玩具、吃的。可是大多数孩子都不知道钱从哪里来的。可以带孩子参加跳蚤集市，小区里或者幼儿园都会组织这样的活动。 除了家里压箱底的玩具、绘本、不穿的衣服，更可以买一些手工材料包让孩子做，做出来的小玩具、小工艺品再拿到集市上卖，这样孩子就能体验「动手劳作→制作出成品→交易」完整的过程了，对孩子理解货币含义有很大帮助。也可以种一些花草、蔬菜，或者做一些艺术画等等，当做商品。

⑷ 如何帮助孩子学会货币的换算

多看多练。首先让她明白元、角、分的进位。故意的拿钱让她自己去买东西，然后问她，东西是多少钱，应找回多少钱。还有就是针对孩子喜欢圆形东西的爱，把1元、5角、1角的硬币让她玩，在玩的时候刻意教教她，多少个1角可以换成1元，这样很直观，孩子很容易记。但要注意不要让她把硬币放在嘴里。试试吧。

⑸ 对孩子必不可少的“金钱教育”，要怎么教育

逛商场呀，逛超市呀，孩子总爱要钱买玩具，说买此又买那，闹得不停。其实，父母要在饭间，睡先多讲讲钱的故。举些生动事例，某某家或某某同学，家庭很困难，生活过得很不稳定，常常吃上顿忘下顿。同学的父母又没有工作，靠打玲工维持生计，都是在烈日和暴雨下工作，劳动十分困苦。

人的一生忙忙碌碌就是为了赚钱，特别是农民赚钱不易，他们总是朝出晚归，风里来，雨里去，艰辛地劳动才能赚点钱维持生活。通过教育，使孩子懂得赚钱不易，要珍惜每一分钱，要把平时的零用钱存起来，留作以后的学习费用，学会节约用钱，养成节约用钱的好习惯。

总之，父母在教育孩子正确使用钱的同时，自已要以身作则，言教不如身教。

⑹ 货币是我们生活中衡量价格的工具，如何把货币与等价买卖的概念传递给孩子

钱可以用来买东西，也可以用来投资，还可以省一点赚一点。孩子们从三岁起就有了金钱的概念。但钱不是万能的。金钱买不到睡眠、亲情和健康。这是孩子们小时候应该明白的道理。父母的行为会对孩子的金钱观产生很大的影响。有一对父母在做生意。当孩子看到父母在做生意时，请客送礼是潜规则。他们八九岁的孩子认为读书没用。赌博也是一种赚钱的方式。当孩子们看到父母通过赌博赢了钱时，他们认为钱是可以赢的。

随着社会的发展，赚钱的方法有很多种。父母不应该成为孩子的坏榜样，而应该让孩子知道他们应该通过努力工作来赚钱。家长可以带孩子到自己的单位，让孩子体验父母的工作过程，培养孩子正确的择业观和工作态度，树立正确的择业观和幸福观，让孩子不仅懂得挣钱的难，但钱不是万能的。金钱可能是幸福。对于幸福的定义，家长可以和孩子商量。过早地向孩子灌输特定的幸福观是不明智的，因为每个人对幸福的理解都不尽相同。

⑺ 如何教小学一年级学生认识人民币

认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以

深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

学生分析

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

设计理念

数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。

适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。</PGN0060.TXT/PGN>

教学目标

1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

课前准备

多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。

每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

教学流程

一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。

1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

师：猜一猜，用多少钱买来的？

2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）

师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”

【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】

小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）

（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：

（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”

师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。

二、新授：认识人民币。

1．认识人民币。

师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。</PGN0061.TXT/PGN>

请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？

（1）区别新版和旧版：以10元为例。

①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？

小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

③区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）

④联系实际：10元钱可以用来干什么？

（2）区别纸币和硬币。

①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？

②课件显示5角硬币，认一认。

③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

④课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）

小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。

2．随意点几张大额人民币，集体回答。

20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。

3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。

活动形式：两人一组，一个拿，一个认。

4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

（1）按单位分：元、角、分（板书）。

（2）按质地分：纸币、硬币。

（3）按数字大小分。

（4）按新版、旧版分。

请学生汇报：展示台上展示。

5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）

⑻ 怎么教孩子学认人民币换算呢

人民币计算不熟悉的主要原因：是孩子对不同纸币面额的关系认识不清楚。面额一共有5角、1元、5元、10元、100元，拿出这些钱来让他做数学题——上小学的孩子应该会加减法了——等他弄明白了面额之间的关系后，给他钱去实践——自己去买点小东西，回来后总结一下。很快就明白了。也很快就找到花钱的快乐了

⑼ 小学阶段的孩子如何财商教育呢

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