货币如何与班级管理融合

㈠ 如何进行有效的班级管理

1、班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》 为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

2、要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

㈡ 如何做好班级管理工作

核心提示：班级是学校组成的基本单位，也是学生学习生活的重要场所。班主任是班集体工作的倡导者和指导者，是学生全面发展的促进者。班级管理最终目标是调动学生参与班级管理的主动性、自觉性和积极性，培养学生的班级主人翁意...班级是学校组成的基本单位，也是学生学习生活的重要场所。班主任是班集体工作的倡导者和指导者，是学生全面发展的促进者。班级管理最终目标是调动学生参与班级管理的主动性、自觉性和积极性，培养学生的班级主人翁意识，提高自我管理能力，促进学生的健康成长。自1986年走上教育岗位以来，我一直担任班主任，近三十年来始终以“做一名最优秀的班主任”作为自己的工作目标，现就谈一下自己粗浅的看法。一、提高自身素质 做学生的表率常言道：“打铁还须自身硬”，作为教育工作者更是如此。面对不断发展的教育形势，我们既要注重对国家的教育路线、方针、政策以及教育法律、法规的学习，又要坚持对班级管理理论及专业文化知识的学习，紧跟教育发展形势，及时转变教育教学观念，把握教育的动态发展，不断探索新的育人模式。始终不忘人民教师的职责，爱学校、爱学生。时时处处严格要求自己，各项工作认认真真，不断鞭策自己。通过政治思想、知识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为，力争在思想、工作等方面在学生的心目中树立起榜样形象，起到示范作用。 二、加强班级文化建设，营造良好氛围 教室是校园文化建设的组成、延伸和发展，是学生在校学习的主要场所。班主任要精心指导设计教室的布置，要充分体现本班个性。一个和谐、温馨的教室环境，不但可以给人赏心悦目的感觉，还可以起到陶冶师生情操，净化师生心灵，激发师生教与学热情的作用。教室的净化、美化也可以反映和表达该班学生的精神风貌。因此，班主任在对教室的布置时，要充分尊重学生的主体地位，充分调动学生的主体作用，发挥他们的主动性，最好做到师生共同参与、相互合作来完成，让大家在创造美的过程中，体验愉悦和自豪，体会劳动乐趣，从而激发大家的集体主义情感。如，教室可以这样布置：在教室前黑板上居中悬挂国旗，国旗两端张贴班训。班级的内容要根据自己班级特色而定，能起到激励学生，创建良好班风的作用。黑板两侧张贴《值日表》、《教师任课表》、《视力表》、《眼的保健操》等。教室的两侧墙上张贴《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、名人画像及相关名言警句等，用来激励学生奋发向上、渲染学习氛围。班主任要充分利用黑板报或学习园地。搭建好学生展现个性的平台。如学生的书法、漫画及小文学作品等都可作为展示内容，这样既能让学生有成就感，又能激励学生努力进取。教室的四角也要充分利用起来，如建“特长展示角”、“卫生角”、“图书角”等。提倡学生自主管理，在管理过程中，激发学生的主人翁意识，增强责任感，增长学生的自我约束和自我管理能力。总之，教室的布置要从多方面体现班级个性，给学生创造一种宽松和谐的学习氛围，让每一个学生都能得到良好的发展。三、用爱心搭建师生沟通平台沟通需要从“心”开始。班主任与学生沟通，首先要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，“教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”，它不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格形成。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心和爱护，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短，师生之间才能坦诚沟通。所以，班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。例如，遇到有问题的学生，班主任首先要深入了解情况，要关注学生的自尊心，考虑学生的心理承受能力，本着“治病救人”的态度，选择适当的场合对学生进行教育工作，一般避免在公共场合批评学生，要推心置腹地做细致的工作，消除学生的心理障碍，让学生放松心情，老师的教育要让学生心服口服，从思想上真正认识到自己的错误，愉悦接受老师的教育，从而达到改正错误提高自己的目的，促进学生的健康成长。另外，尊重是沟通的桥梁。尊重是一种品格，是对他人人格和价值的肯定；尊重是一种期望，可以激励他人奋发进取。尊重和信任学生，是对班主任老师基本品格的要求。对成功的学生给予尊重，表明老师对学生成功的祝贺和鼓励；对失败的学生给予尊重，表明老师对学生失败后的安慰和鞭策。可以说尊重体现了师生之间的真情，只有尊重才能构建师生间的有效沟通，教师用尊重表达的期望，更能激发学生的主观进取心，学生才会进步更快！四、做好“后进生”转化工作，不让一个学生掉队作为班主任，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点，对优生的优点显而易见，对后进生则难于发现，尤其是在学习上后进的学生，教师往往看不到他们的长处，更多的是看到其缺点，而后进生转化成功与否，将直接关系到该生自己的命运和其家庭的未来，为此，班主任应始终以对每个孩子及家庭负责的态度，做好后进生转化工作。用发展的观点看待学生，多纵向比较，少横向比较，相信后进生的今天总会比昨天好。因势利导，变消极因素为积极因素，“放大”其优点“缩小”其缺点，孩子稍有一点进步要及时给予鼓励和表扬。真正做到“晓之以理，动之以情”，做到“真诚”二字，带着真情善待孩子，用真心、耐心处理学生学习、生活中的每件事，真正做到尊重每个学生。另外要与其他任课教师、家长密切配合，常与其他任课教师沟通，交流学生平时的学习、活动、生活情况，和任课教师一起有针对性地共同管理好学生；积极主动与家长联系，通过家访、电话了解学生在家庭、社会的表现，同时向家长及时报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，制定转化计划，使学生能健康发展；发现个别学生问题时，教师要主动与该生家长联系，力争家长的理解、支持和配合，使家庭教育与学校教育同步，齐心协力共同育人，决不让一个孩子掉队。总之，班级管理工作，是一项既复杂又艰巨的任务，是一个重要而又关键的教育环节。因此，要求我们每位教育工作者都要在努力学习管理知识的同时，积极研究和探索班级管理工作的方法和技巧，并结合自己工作实际，灵活运用，及时总结反思，做到与时俱进，从而更出色的完成班主任的管理任务。

㈢ 如何有效的进行班级管理，如何有效管理班级，有效班级

一、确立集体的共同目标，增强班集体的整合力。

班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有—个明确的奋斗目标。对形成优秀班集体具有引发作用、启示作用和向心作用。

当集体目标与成员个人的目标是一致时，就能形成强大的教育合力，产生整体教育效益，整个集体成员能齐心协力为实现共同一致的目标而积极参与，共同奋斗。如个人目标与集体目标不一致时，就会对其产生制约的作用，从而使其行为得到修正，使集体目标能更好地实现。

二、结合班级实际情况，有针对性地制定一套切实可行的规章制度。

规章制度具有影响班级成员的思想情感、行为的力量，在价值观、信念、理想和道德准则上形成统一的规范，影响并制约学生的心理和行为。具体方法如下：

1、运用各种激励制度，充分调动学生的积极性。

激励含有激发动机，形成动力的意思。它能使人产生自觉行为，形成一种推动力、自动力。贯彻激励机制，要求班级管理者公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，把其培养成为合格的人才。

2、运用量化管理方法抓班级常规管理

在班级管理中，我特别注意量化管理。所谓“量化管理”，就是把班级的基本工作分为几大项，如课堂纪律、作业完成质量、出勤、早操、卫生、获奖等，由专人负责，规定加分、扣分细则。

三、从“人本”思想出发，让学生进行自行管理，提高班级管理的实效性。

制度能否发挥作用，关键是有效实施，贯彻落实。在这方面，原则是让学生实现“自行管理、自行监督、自行完善”。总是抱着的孩子是长不大的，必须给其以实践、锻炼的机会，在实践中成长，在锻炼中提高。

四、开展丰富多彩的班级文化、文娱活动，全面提高学生的综合素质。

作为一名新时代的学生，不仅应具有崇高的思想境界，渊博的文化知识，而且更需要多方面的实际能力，如组织能力、表演能力、表达能力等，毕业后才能适应社会的需要，迎接社会的挑战，从而实现自身的人生价值。

提高学生的知识水平和专业技能

通过开展异彩纷呈的活动，来巩固加深课堂知识，扩大学生的知识领域，提升学生的知识水平和专业技能。具体方法如下：

1、建立纵向的帮辅关系。

请高年级同专业学生给其讲学习体会、学习方法，并利用早、晚自习为其补课，巩固、提高学生的专业知识和技能。

2、建立横向帮辅关系。

充分利用所带专业的人力资源，在几个专业之间开展交叉学习、帮辅活动，让学生在完成学业的基础上，广泛吸收各科知识，为就业做准备。

3、开展平行班的学科竞赛活动。

在所带专业班里经常性地开展学科竞赛活动，为了使自己能更好地开展工作，特聘请学科教师或高年级品学兼优的学生担当评委。这样既增强了班集体凝聚力，又能激励学生学习的积极性。

4、组织学生积极参加校内一切活动，珍惜每一次锻炼机会。

5、抓好班、团活动工作，做到在管理中放权，充分培养、锻炼学生的能力。

㈣ 怎样加强货币政策与财政政策协调融合

货币政策与财政政策协调的基点，是指能使货币政策与财政政策共同发挥对经济调节作用的最佳结合点。这个因素既可能是货币政策实施的结果，同时又可能是财政政策实施的结果，即二者协调配合的最佳结合点。货币政策与财政政策的最佳结合点应当一头连着财政收支的管理结构，另一头关系到货币供应量的适度调控，有互补互利的作用。因为财政收支状况的变动是财政政策的直接结果，而货币供应量则是中央银行货币政策的主要目标。在市场经济体制下，财政政策与货币政策的结合点提醒我们，两大政策的协调有两种方式：一种是各自以自己的调控内容与对方保持某种程度的协调，也就是我们常说的政策效应的相互呼应。另一种则是两大政策的直接联系，也就是所谓政策操作点的结合。经济转轨时期的财政体制和金融体制处在变革之中，其结合点也会因此而变动。因此，在转型过程中，我国货币政策与财政政策协调配合有两大基点：一是国债；二是财政投融资体制改革。 从不同的侧面分析，货币政策与财政政策的协调配合有不同的方式，目的在于协调配合运用两个政策工具，形成合力，共同解决宏观经济运行存在的矛盾和问题。 一、货币政策与财政政策协调配合的方式与内容 货币政策与财政政策的协调配合如果从配合的形式上分析，主要包括以下四个方面的内容[1]： 第一，政策工具的协调配合。我国货币政策工具和财政政策工具协调配合主要表现为财政投资项目中的银行配套贷款。货币政策与财政政策的协调配合还要求国债发行与中央银行公开市场的反向操作结合。也就是说，在财政大量发行国债时，中央银行应同时在公开市场上买进国债以维护国债价格，防止利率水平上升。 第二，政策时效的协调配合。在西方经济理论中，通常把政策时滞分两类三种，即认识时滞、行动时滞和外部时滞三种，其中前两种时滞又称为内部时滞。货币政策和财政政策的协调配合也是两种长短不同的政策时效的搭配。货币政策则以微调为主，在启动经济增长方面明显滞后，但在抑制经济过热、控制通货膨胀方面具有长期成效。财政政策以政策操作力度为特征，有迅速启动投资、拉动经济增长的作用，但容易引起过渡赤字、经济过热和通货膨胀，因而，财政政策发挥的是经济增长引擎作用，只能作短期调整，不能长期大量使用。 第三，政策功能的协调配合。货币政策与财政政策功能的协调配合还体现在：“适当的或积极的货币政策”，应以不违背商业银行的经营原则为前提，这样可以减少扩张性财政政策给商业银行带来的政策性贷款风险。财政政策的投资范围不应与货币政策的投资范围完全重合。基础性和公益性投资项目还是应该以财政政策投资为主，而竞争性投资项目只能是货币政策的投资范围，否则就会形成盲目投资，造成社会资源的极大浪费。

㈤ 1:如何才能把班级管理好并把班级融为一体

这个确实难了一些
不过也不是没有方法。把班级管理好，首先得有几个听话的手下，把他们管理好你就能省不少事情。

㈥ 关于货币政策和其它政策如何进行组合使用（论述题）

货币政策是中央银行为实现既定的目标运用各种工具调节货币供应量，进而影响宏观经济运行的各种方针措施。主要包括信贷政策和利率政策，收缩信贷和提高利率是“紧”的货币政策，能够抑制社会总需求，但制约投资和短期内发展，反之，是“松”的货币政策，能扩大社会总需求，对投资和短期内发展有利，但容易引起通货膨胀率的上升。财政政策包括国家税收政策和财政支出政策，增税和减支是“紧”的财政政策，可以减少社会需求总量，但对投资不利。反之，是“松”的财政政策，有利于投资，但社会需求总量的扩大容易导致通货膨胀。
虽然这两项政策在宏观经济运行中都有较强的调节能力，但仅靠一项政策很难全面实现宏观经济的调控目标，没有双方的配合，单个政策的实施效果将会大大减弱，这就要求二者相互协调，密切配合，充分发挥综合优势。财政政策与货币政策有四种不同的搭配组合，政府究竟采用哪种取决于客观的经济环境，实际上主要取决于政府对客观经济情况的判断。概括地说，“一松一紧”主要是解决结构问题；单独使用“双松”或“双紧”主要为解决总量问题。
在社会主义市场经济中，货币政策和财政政策是国家履行宏观经济管理职能的两个最重要的调节手段，在社会主义公有制基础上的市场经济中，由于根本利益一致和统一的总体经济目标，货币政策和财政政策的实施具有坚实的基础，同时这两大政策具有内在的统一性，为它们之间的协调配合奠定了牢固的基础。但由于这两大政策在我国也是各有其特殊作用，调节的侧重面也不同，因此，这两大政策又具有相对独立性，二者既不能简单地等同或混同，又不能各行其是，而应该相互协调，密切配合，以实现宏观经济管理的目标。
在我国，货币政策与财政政策的协调配合，需注意以下几个问题：
第一，两大政策的协调配合要以实现社会总供求的基本平衡为共同目标。
第二，两大政策的协调配合应有利于经济的发展。
第三，两大政策既要相互支持，又要保持相对独立性。
第四，从实际出发进行两大政策的搭配运用。
货币政策和财政政策的协调配合，是实现国家宏观经济管理目标的客观要求和必要条件。但两大政策协调配合的效果，不仅取决于正确确定两大政策的搭配方式及其具体操作，在很大程度上还取决于外部环境的协调配合。例如，需要有产业政策、收入分配政策、外贸政策、社会福利政策等其他政策的协同；有良好的国际环境和稳定的国内社会政治环境；有合理的价格体系和企业(包括金融企业)的运行机制；还需要有各部委、各部门和地方政府的支持配合。

㈦ 怎样促进班级融合

加强生活教育，养成良好的生活习惯。

培养自动学习、不依赖的生活态度。

启发潜能，增进学习能力。

创造愉悦的学习环境，营造和谐的学习气氛。

平等对待每位学生，并因材施教。

建立班级常规，以鼓励代替责骂。

注意学习及生活状况，提供适当协助。

加强亲师沟通，善用家长资源。

㈧ 数字货币怎样管理与约束。

管理和约束得靠大政策了

㈨ 如何进行班级管理

大家都知道，青春期的孩子叛逆心较强，难以管理。很多老师和家长，唠唠叨叨，惹得孩子们厌烦不说，也没有起到任何效果。对此，我有两样实用性“法宝”，和大家分享。一样叫做“凡事先立规矩”；一样叫做“增加犯错成本”。今天重点给大家说前一条。

我们班的班规，供大家参考

立好规矩后对事儿不对人

一个班主任要想得人心最重要的一点是公平。一个孩子的成绩好并不代表他不会犯错，无论是谁，在我班里，成绩好坏不重要，家长有无实力不重要，男女生不重要，我一律对事儿不对人。要的就是一个公平。所以，在我班里孩子们有一句话：“13班里说的算的不是老师，不是家长，不是同学，而是老师和孩子们一起制定的班规”。曾经有一次，两个孩子吵架，一个孩子张嘴说了脏话，两人到我这里评理。我只问了他们一句：“你们说，按班规，该怎么处理？”他们低下头，自己说出了处理办法。问题的解决就是这样简单，事先立的规矩很重要，公平的执行更重要。

给家庭教育的一点建议：

普天之下最没用的教育是唠叨，你会感到自己累，孩子更累。一旦制定完规则后，孩子违反，只需要问他，“按照我们事先约定好的规则，你觉得应该怎么办？”简单的一句话，就可以让孩子意识到自己的错误。

青春期的孩子教育需要耐心，更需要方法。得当的方法可以起到事半功倍的效果。最后受益的将会是孩子！