如何快速认识现代货币
① 如何正确认识和对待货币
这种是马克思在对货币起源问题的分析(参阅“相关知识”栏目“马克思货币起源说的思想逻辑”)中得出的，其含义有两点：
1、货币具有商品的属性
在马克思对货币起源的分析中，货币的前身就是普普通通的商品，它是在交换过程中逐渐演变成一般等价物的。马克思创立货币理论的时代，正是各国普遍实行金铸币流通的时代，因此，马克思将黄金视为货币的最高阶段，而黄金本身就是价值十足的商品。进一步的推论就是，任何在商品交换中充当货币的东西，首先就在于它们是商品，与普通商品一样，都具有价值和使用价值。没有这种与普通商品的共性，货币就不具备与商品进行交换的基础。
2、货币与普通商品有本质的区别
货币是商品，但又不是普通商品，而是特殊商品。其特殊性并不在价值方面，而在使用价值方面。黄金被固定地充当一般等价物，被作为货币后，其使用价值便“二重化”了，它既具有以其自然属性所决定的特定的使用价值，如用于装饰、制作器皿等，又具有以其社会属性所决定的一般的使用价值即充当一般等价物和交换手段，很明显，当它以第一重使用价值出现时，就是普通商品，而以第二重使用价值出现时，才是货币。货币在充当一般等价物时，有两个基本特征：第一，货币能够表现一切商品的价值。货币出现后，整个商品世界就分裂成为两极，一极是特殊商品——货币，另一极是所有的普通商品。普通商品是以各种各样的使用价值的形式出现，而货币则是以价值的体化物或尺度出现，普通商品只有通过与货币的比较，其价值才能得到体现，所有商品的价值只有通过与货币的比较之后，相互之间才可以比较。第二，货币对一切商品具有直接交换的能力。由于货币是价值和社会财富的一般代表，谁占有了货币，就等于占有了价值和财富，在实际交换中货币作为一般的交换手段，是不存在对方对其使用价值特殊需求方面的障碍的，货币的交换能力是超越使用价值特殊性限制的，是具有直接交换性质的。一般等价物是商品交换赋予货币的属性，与货币材料是否有价值和使用价值没有关系，普通商品的意义在于通过交换满足人们生产或生活方面的特殊需要，而货币的意义则在于充当表现一切商品价值的材料、充当一般的交换手段，为商品交换服务。这就是货币与普通商品的本质区别。可见，考察货币的本质，应把其质的规定和存在形式区别开来。无论货币由什么来充当，它作为一般等价物的本性决不会改变，否则就不能称其为货币。
② 认识钱的口诀
华夏文明是古邦, 历史悠久五千年。
辉煌灿烂钱币史，古代当今广流传。
使用货币第一国， 开创世界新纪元。
上古时期物换物， 等价交换方周全。
夏商西周并东周， 春秋战国紧相连。
此时使用何货币？ 布币刀币和环钱。
▲战国布币方足布梁邑
始皇赢政统六国， 结束货币混乱年。
全国下设卅六郡， 统一使用半两钱。
只因秦朝时间短，刘邦建立汉政权。
下令民间可私铸，方有榆荚半两钱。
▲西汉半两榆荚
传至武帝名刘彻，元狩五年下御言。
废除前朝各半两，改铸使用五铢钱。
自此五铢行用后，直至唐朝武德年。
行用七百四十载，中国第一长寿钱。
王莽篡政西汉末, 铸钱能手至今传。
六泉十布虽说美，不及一刀平五千。
▲一刀平五千
布泉货泉与货布，文字秀美垂针篆。
三国鼎立魏蜀吴，连年战火并硝烟。
刘备称帝在成都，直百五铢当百钱。
大泉当千二千钱，铸于吴国赤乌年。
东晋李寿踞成都，汉兴年号新改元。
并铸汉兴小货币，中国最早年号钱。
东晋元帝太兴间，沈充又铸沈郎钱。
南北两朝相并立，五铢钱文更乱繁。
太和常平和永安，一一皆是五铢钱。
五行大布是篆书，永通万国和布泉。
文字优美且俊逸，此为北周三美泉。
隋朝五铢字工整，行用不到四十年。
高祖名讳是李渊，五铢废除武德间。
为取开创新朝意，方铸开元通宝钱。
▲开元通宝
钱文欧阳询所书，八分隶含二分篆。
乾元重宝肃宗铸,实为唐朝虚值钱。
后出安史之叛乱，大圣燕王建顺天。
铸行两种新货币，顺天易得得壹难。
唐朝武宗名李炎，铸钱又于会昌年。
背文计有廿三种, 史称会昌新开元。
懿宗名讳叫李漼，咸通元宝珍品钱。
五代十国华夏乱，各国纷纷铸铜钱。
开平天成并天福，助国壮国元宝钱。
汉元通宝后汉铸，隶带真书气不凡。
周元通宝人人爱，只因神话至今传。
永平通正和天汉，光天乾德咸康连。
共计钱文六名号，皆为前蜀元宝钱。
天德天策与乾封，广政大蜀与乾元。
永通货泉分真篆，今人欲得实在难。
唐国通宝李璟铸, 中国最早之对钱。
缺角四眼残大齐，世仅二品珍贵罕。
乾亨重宝和通宝，南汉所铸分铜铅。
唐朝末年刘仁恭, 永安五百与一千。
背文三百铁货布，又铸元宝铁顺天。
五代初期刘守光，应圣乾圣与应天。
三泉传世各一品，流落日本实可叹。
南北两宋十八帝，形形色色多美泉。
太祖建隆始更铸，通宝钱文是宋元。
太平通宝太宗铸，取意吉祥太平年。
淳化至道三书体，中国最早御书钱。
咸平景德真宗铸，祥符天禧一并连。
仁宗皇帝名赵祯，天圣元宝铸此间。
▲天圣元宝 天通禧宝
文字秀美分真篆，宋代第一之对钱。
明道景佑皆元宝, 皇宋通宝九叠篆。
庆历重宝为真书，钱文读法分直旋。
初铸行为折十用，未久即作折二三。
小平钱是后人铸，钱币学者所论言。
皇佑元宝景佑改，至今存在此观点。
至和元宝和通宝，皆铸仁宗至和年。
嘉佑元宝并通宝，皆为普通小平钱。
治平元宝和通宝，出自英宗治平间。
熙宁元宝与重宝，真篆二体多变幻。
元丰通宝存世多，小平折二百种繁。
绍圣元宝有行篆，隶书元宝不多见。
元符通宝文端丽，楷书小平得之难。
风流天子名赵佶，御书崇宁和大观。
▲崇宁重宝
独创楷书瘦金体，铁画银钩字字端。
圣宋元宝可易得，建国通宝求之难。
政和重和与宣和，此为徽宗三和钱。
靖康元宝靖康耻,靖康含泪失江山。
南宋开朝是赵构，真隶篆书铸建炎。
绍兴元宝和通宝，大小皆易配对钱。
隆兴乾道孝宗铸，淳熙不如纯熙钱。
光宋绍熙元通宝，宁宋赵扩铸庆元。
嘉泰开禧与嘉定，嘉定宝文乱难言。
理宗赵昀国力衰，铸钱轻薄飘云间。
度宗赵禥铸咸淳，宋朝最后方孔钱。
辽金西夏铸钱少，只因时间太短暂。
天盛元宝西夏铸，辽代可见有大安。
金朝正隆和大定，文字俊逸美胜言。
泰和重宝和通宝，崇庆元宝玉筋篆。
阜昌重宝刘豫铸，降金叛将傀儡钱。
元朝货币多粗劣，八思巴文有大元。
明朝共计十七帝，九个年号铸了钱。
洪武年间补大中，永乐年间百姓难。
宣德弘治和嘉靖，隆庆万历通宝钱。
泰昌天启有合号，崇祯通宝百种繁。
铸钱花样虽然多，皇帝吊死在景山。
弘光大明和隆武，一一皆是南明钱。
永历通宝行篆体，郑成功驻在台湾。
永昌通宝义军铸，闯王建国在西安。
大顺通宝文工整，张献忠铸在西川。
西王赏功分三品，金银铜质品品罕。
兴朝通宝分三等，小平五厘一分钱。
利用昭武和洪化，皆是三藩吴氏钱。
裕民通宝耿氏铸，出于康熙十三年。
后金国号改大清，世祖顺治始进关。
顺治通宝有五式，各式文字非一般。
工部称作宝源局，户部称作局宝泉。
顺治通宝有当十，记值记重清大钱。
康熙通宝廿四局，一局一式人喜欢。
▲康熙通宝
后期铸有小平样，皆是鹅眼折价钱。
万寿钱称罗汉钱，制作精良金光灿。
雍正通宝十五局，清钱之中微少见。
乾隆通宝廿六局，清代钱中量最繁。
民间百姓皆喜爱，占卜上梁并还愿。
嘉庆之后是道光，国力衰退百姓难。
咸丰通元和重宝，当十当百又当千。
廿六局铸和私铸，清朝第一虚值钱。
祺祥年号只因短，祺祥宝钱得之难。
慈禧太后亲摄政，改铸同治年号钱。
光绪通宝和重宝，后铸革新用铜元。
宣统在位二年半，大清皇朝至此完。
宣统通宝铸量少，皇朝最后方孔钱。
自从民国新成立，铜元纸钞和银元。
民国三年铸大头，正面人像是老袁。
▲袁世凯像壹元
三年八年并十年，全国流通最广泛。
开国纪念银币像，国父先生孙中山。
民国二十二年令，改铸银元称帆船。
各种银币虽说好，四大银行纸币繁。
民国政府多腐败，执政三十单八年。
自从新中国成立，五套人民币已全。
不会澎涨不贬值，人民喜爱不胜言。
我虽钱币爱好者，学识不高才疏浅。
闲来无事书斋坐，略把钱币史来谈。
远古近代一翻话，只是粗俗言语连。
众君学识定胜我，望君不弃共观研。
③ 现代货币的介绍
现代货币作为金融词汇，即现代金融货币，也就是通俗说的钱；主要作为商品和劳务的交换媒介；作为价值尺度，确定商品和劳务相交换的比率；作为价值储存手段。
④ 如何正确认识货币的本质、
货币的本质就是商品。
货币的本质是一般等价物。它与一般等价物的区别：一是产生的时间不同。一般等价物产生在前，货币产生在后。二是一般等价物在时间、地域、材料的质地上是不固定的，而货币是由金银固定地充当的。
理论上讲，任何商品都可以成为货币，但从交易的角度上来说，其结果必然是向靠拢品质一致，性质稳定可靠，容易衡量、分割、保存，产量比较稳定的东西，金属货币尤其是黄金白银就顺理成章。
(4)如何快速认识现代货币扩展阅读：
货币的职能：货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能，其中价值尺度和流通手段是货币两种基本职能。货币的基本职能指的是货币一产生就具有的职能。
货币充当商品交换的媒介的职能叫做流通手段。作为流通手段的货币不能是观念上的货币，必须是实实在在的货币。
至于货币的价格，作为商品，同样由供求决定。只不过，由于货币在使用一次后可以再次使用，因而在一个平衡的经济中，无需新增供应，即可维持供需平衡。
平衡的经济是指，在主体接受一笔货币后，他很快又会用出这笔货币。相反，不平衡是指，主体在接受一笔货币后，长期不使用这笔货币。也就是说，经济的不平衡性增加对货币的需求。
⑤ 怎么教孩子学认人民币换算呢
人民币计算不熟悉的主要原因：是孩子对不同纸币面额的关系认识不清楚。面额一共有5角、1元、5元、10元、100元，拿出这些钱来让他做数学题——上小学的孩子应该会加减法了——等他弄明白了面额之间的关系后，给他钱去实践——自己去买点小东西，回来后总结一下。很快就明白了。也很快就找到花钱的快乐了
⑥ 对货币的认识
可以任何一种能执行交换媒介、价值尺度、延期支付标准或完全流动的财富储藏手段等功能的商品，都可被看作是货币。货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的本质就是一般等价物。以金属或金银作为货币支付流通等功能时期全世界的货币是同一的，随着经济的发展这种货币曝露出极多弊端才有了金属货币的象征性符号---纸币。由于各国的货币发展史不同，自然币种也就不同。国际标准组织（ISO）指定了一套三位字母的符号体系，用来表示各国的货币。这个标准的代号为ISO 4217。
⑦ “人民币对外升值，对内贬值”要怎么理解
对外升值：
一种货币，如果需求量大、供给量不足，自然会升值。除了美元这种世界货币以外，一般的货币需求量大的一般是一个国家出口强劲的时候。
大量的资本要转换为该国货币来购买商品。所以，随着中国经济快速增长，出口产品越来越多，越来越高端，人民币升值就是很自然的事情。
然而，大规模的出口，使得外汇涌入。外汇在中国境内显然不能作为流通货币，因此都要转换为人民币。这些转换出来的人民币都是政府印出来的。这就增大了中国国内的货币供给，自然会提高通货膨胀率。
另一方面，为了保持中国产品在国际市场上的竞争优势，保证国内发展平稳，中国政府一直刻意压低人民币汇率。
由于国际市场上普遍认为人民币存在很大的升值空间，因此就有资本进入到中国，利用人民币升值来获取利润。对外升值这种情况更加严重。
对内贬值：
现代货币，尤其是在布雷顿森林体系倒掉以后，基本都是保持通货膨胀的。适量的通货膨胀对经济发展是有好处的。别的不说，起码刺激了消费和投资。也就是说，如今的货币，对内贬值是一种普遍的状态。
中国国内市场投放了一大笔货币，然而这些货币所代表的货物却没有在市场上流通，被用来出口了。与之相对，中国攥在手里大量的美元，期望能买点美国的高科技等，但是美国人除了飞机大豆，什么都不想卖给中国，造成大量的美元外汇花不出去，只能用来购买美国国债。
一边是国内多出了大量的人民币，另一方面没有与之相对的货物前来补充，等于说人民币供大于求，于是对内通货膨胀。也就是对内人民币贬值。
(7)如何快速认识现代货币扩展阅读：
人民币升值是相对于其他货币而言的，就是人民币的购买力增强。人民币升值的原因来自中国经济体系内部的动力以及外来的压力。内部影响因素有国际收支、外汇储备状况、物价水平和通货膨胀状况、经济增长状况和利率水平。
2012年人民币的汇率一直处于跌宕状态，到2012年10月15日，人民币对美元即期汇率再度创下自1993年来的新高。
内部因素
第一：实际有效汇率
据IMF估算，2002年人民币相对于其他主要贸易伙伴的名义有效汇率下降了6%，而根据胡祖六(2003)的测算，从2002年2月美元从其汇率的最高点贬值到2003年6月，人民币的实际有效汇率已经下降了11%。
自1994年中国实施汇率制度重大改革以来，根据国际组织的测算结果，人民币一直存在低估的问题。
第二：购买力平价
“购买力平价”理论是一种重要的汇率决定理论。该理论认为,购买力平价(PPP),指一定时期内两种货币的汇率是由两种货币在本国国内所能购买的商品与劳务的数量来决定的。
也就是说本国货币与外国货币的交换,实质上是本国货币和外国货币购买力的交换,长期均衡汇率是由本国货币与外国货币的购买力对比决定的。
联合国开发计划署(UNDP)发布的《人类发展报告》显示,2005年中国人均GDP按名义汇率计算为1352美元,但若按购买力平价方法折算则为5791美元,即名义汇率比按购买力平价计算的人民币汇率低估4.06倍。
第三：国际收支
“国际收支决定论”认为,一国的国际收支状况是影响汇率最直接的因素之一。当一国有较大的国际收支逆差时,对外汇的需求大于外汇的供给,本币对外贬值;反之则会造成本币升值。
参考资料来源：网络-人民币升值
⑧ 货币是如何产生的如何理解货币的本质及职能
1、货币的产生：
最开始是简单的价值形式，就是物物交换，后来是复杂的价值形式，就是一个物品可以和多个物品交换，再后来是一般价值形式，就是某一物品成为了一般等价物，但是这个一般等价物存在不易保存等缺点，所以根据需要，人们发现了适宜充当一般等价物的金银等金属，由此货币产生。
2、货币的本质：
货币是购买货物、保存财富的媒介，是财产的所有者与市场关于交换权的契约，本质上是所有者之间的约定。货币的契约本质决定了它可以有不同的表现形式，比如一般等价物、贵金属货币、纸币、电子货币等。它可以用作交易媒介、储藏价值、延期支付标准和记账单位。
实物货币是专门在物资与服务交换中充当等价物的特殊商品，是人们的商品价值观的物质附属物和符号附属物。既包括流通货币，尤其是合法的通货，也包括各种储蓄存款，在现代经济领域，货币的领域只有很小的部分以实体通货方式显示，即实际应用的纸币或硬币，大部分交易都使用支票或电子货币。
3、货币的职能：
货币的职能也就是货币在人们经济生活中所起的作用。在发达的商品经济条件下，货币具有这样五种职能：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币。其中，价值尺度和流通手段是货币的基本职能，其他三种职能是在商品经济发展中陆续出现的。
(8)如何快速认识现代货币扩展阅读：
货币的职能定义：
1、人们普遍接受的用于支付商品劳务和清偿债务的物品；
2、充当交换媒介，价值、贮藏、价格标准和延期支付标准的物品；
3、超额供给或需求会引起对其它资产超额需求或供给资产；
4、购买力的暂栖处；
5、无需支付利息，作为公众净财富的流动资产；
6、与国民收入相关最大的流动性资产等等。
⑨ 谈谈你是如何认识人民币
认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以
深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
学生分析
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
设计理念
数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。</PGN0060.TXT/PGN>
教学目标
1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
课前准备
多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。
每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学流程
一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。
1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。
师：猜一猜，用多少钱买来的？
2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）
师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”
【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】
小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）
（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：
（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”
师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。
二、新授：认识人民币。
1．认识人民币。
师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。</PGN0061.TXT/PGN>
请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？
（1）区别新版和旧版：以10元为例。
①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。
②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？
小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。
③区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）
④联系实际：10元钱可以用来干什么？
（2）区别纸币和硬币。
①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？
②课件显示5角硬币，认一认。
③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。
④课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）
小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。
2．随意点几张大额人民币，集体回答。
20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。
3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。
活动形式：两人一组，一个拿，一个认。
4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。
（1）按单位分：元、角、分（板书）。
（2）按质地分：纸币、硬币。
（3）按数字大小分。
（4）按新版、旧版分。
请学生汇报：展示台上展示。
5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）