货币和生产分配有什么关系

❶ 高中政治货币知识点总结

高中政治货币知识点总结

高中政治中，货币的知识点是基础，我们应该要用快捷的方式进行掌握。下面高中政治货币知识点总结是我为大家带来的，希望对大家有所帮助。

(一)货币的本质

1、商品的基本属性

商品是用于交换的劳动产品。构成商品必须具备两个条件：一是劳动产品，二是用于交换。

商品具有使用价值和价值两个基本属性。商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的使用价值。它是商品的自然属性，反映了人与自然的关系。凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。价值是一切商品所共有的东西。它是商品的社会属性，反映了人与人之间的社会关系。商品的两个基本属性是辩证统一的关系。

2、货币的产生与本质

货币是商品交换发展到一定阶段的产物。它大致经历了四个阶段：偶然的物物交换，扩大的物物交换，一般等价物为媒介的交换，以货币为媒介的交换。

从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。货币的本质是一般等价物。

3、货币的基本职能

货币的职能是货币本质的体现。货币从产生时起就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值用货币表现出来，现实生活中只需要观念上的货币即可。用货币表现出来的商品的价值，叫商品的价格。货币执行流通手段的职能，就是充当商品交换的媒介，它需要现实的货币。

4、金属货币与纸币

纸币是金属货币的代表，与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。所以，纸币被世界各国普遍使用。

纸币是由国家(或某些地区)发行的强制使用的价值符号。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，否则，会引发通货膨胀或导致通货紧缩。

通货膨胀与通货紧缩时各应实行什么对策?

通货膨胀对策：实行适度从紧的财政政策和稳健的货币政策，要控制货币供应量和信贷规模，具体来说A要大力发展生产，增加有效供给；B提高银行贷款利率和提款准备金率，紧缩银根，减少财政、投资，努力增收节支，同时要加强对预算外资金的管理；C要控制固定资产投资规模，抑制消费基金过快增长；

通货紧缩对策：实行积极的财政政策和适度宽松的货币政策，加大金融支持力度，促进经济平稳较快发展。第一，降低利率，刺激社会投资，增加货币的供应量；第二，鼓励消费，加快货币周转速度；第三，发行国债，加大基础设施投资力度，扩大社会总需求；第四，加快产业结构的调整，加速产品的升级换代，吸引社会消费，减少产品的积压。

(二)货币的种类与形式

1、货币与财富

从一定意义上看，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。对于金钱，要取之有道，用之有益，用之有度。

2、结算与信用工具

人们在日常经济往来中，通常使用两种结算方式，一是现金结算，二是转帐结算。常用的信用工具有：信用卡、支票等，这些结算工具具有现金结算不能比拟的优越性，更简便、实用、高效和安全。在我国，支票主要分为转帐支票和现金支票两种。

3、外汇和汇率

外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币，说明外币汇率升高；反之，则说明外币汇率跌落。汇率是经常变动的，而保持人民币币值的稳定对我国和世界的金融稳定、经济发展，具有重要意义。

【拓展知识】

《货币的本质》高中政治说课稿

一、说教材

1、教材的地位

本课是<经济生活>内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必须高度重视。

2、教学目标确立的依据

在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《普通高级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标：

①依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用所学原理分析货币产生的过程。

②根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况，结合思想教育要求，确立的能力目标是：培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。

③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的情感态度价值观目标是：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。

3、重点、难点及确立的依据

教学重点为货币的本质。因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。

教学难点是“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定的困难。

二、说教法

依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际出发，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学原则和方法：

1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。

2、教学方法

①情景教学法：通过课件演示，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。

②合作探究法：围绕本堂课的教学目标，结合学生成长的实际，关注社会热点问题，我组织学生进行课堂讨论，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。

③自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多种方法，适应探究性学习的要求，以发挥学生的主体作用，想方设法让学生成为课堂的主人，凡是学生能读懂、能说得出、能解决的问题一律让学生自己来做。

三、说学法

现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。教学是学生主动建构知识的过程，教师是教学过程中的帮助者、引导者、学生才是教学的主体。本堂课我引导学生掌握和运用以下方法：

1、“具体——抽象——具体”的'认识方法，符合学生的认识规律。

2、读议领悟法，充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读——分析——归纳，理解基本知识和原理，以充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力。

3、讨论法，把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合，引导学生讨论交流，提高认识。

四、说教学过程

【导入新课】

合作探究法

日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。为什么人们离不开货币？它是用来干什么的呢？

使学生在思考这个问题得出，货币是用来购买商品和服务。

【探究一】

（一）商品的含义：

1、从现实生活来看，我们拥有货币的主要目的是为了购买自己所需要的商品，在众多的商品中，这些商品都有什么共同的特征？

探究商品的含义：商品是用来交换的劳动产品。

2、并学会判断商品和普通物品、劳动产品的区别。一是劳动产品，其次必须用于交换。

3、分析价值的含义：凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。不同商品之间能够进行交换是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。

4、引导学生分析总结商品的两个基本属性：使用价值和价值。

【探究二】

情景教学法

（二）一般等价物的产生

1、利用幻灯片演示感受物物交换的困难，创设教学情境。

让学生思考如下几个问题：

a。如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？

得出：两人都能成交——偶然的物物交换

b。如果这几个人都成交，需要什么条件？

得出：双方都互相需要——扩大的物物交换

c。你能设想出让更多的人都成交的办法吗？

得出：把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。即最好的办法是媒介交换——以一般等价物为媒介的商品交换

让学生谈谈他对这种交换的感受，并概括总结提高交易成功概率的办法。

最终找到解决办法：寻找大家相对比较乐意接受的商品，即一般等价物的产生。

2、这里须明确一个问题：

一般等价物，首先明确它是物——商品；其次，等价（物）说明该商品可以表现其他商品的价值；最后，一般（等价物）——它可以与其他“一切”商品相交换，充当各种商品交换的媒介。

自主学习法

（三）分析比例货币与其他一般等价物──揭示货币的本质

1、多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生认识它们的缺陷。

2、展示课件，说明金银的优点，揭示货币的产生：由金银固定充当一般等价物。

3、引导学生归纳总结在商品交换过程中，货币的产生过程。

得出：货币充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区别，因此货币的本质是一般等价物。

4、归纳小结

教师点拔启动学生的思维，让学生参与框知识的重温与梳理工作，然后教师操作课件把货币的产生过程逐步展现出来，其目的是使学生巩固深化所学的知识，通过归纳总结，学生能将所学的知识系统化、网络化，明确重点及知识间的内在联系。

以货币为媒介的交换是商品交换发展的第四个阶段。

5、分析：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。

（1）“金银天然不是货币”：意思是金银天生并不是货币。因为金银最初出现在市场上也只是一般的普遍商品，只是当商品交换发展到一定历史阶段，当一般等价物都集中到金银上，由金银固定地充当一般等价物时，才是货币。因为金银并不是一来到世界就成为货币的。

（2）“货币天然是金银”：意思是货币天生应该由金银来充当，或者说金银天生就具备了充当货币的优良特点。这是由金银的自然属性决定的，金银具有体积小，价值大；易于分割，不易磨损，便于保存和携带等优点。

6、自我发展、开拓视野

有兴趣的同学可以查阅货币发展史，了解货币发展的有关知识。并尝试说明：作为比黄金更贵重的“白金”为什么没有成为货币。

结束语

以上就是我们今天学的知识。自从货币产生以后，商品的交换就以货币为媒介来进行，由于货币是一般等价物，能同一切商品相交换，所以它是财富的象征。在日常生活中，人们往往把货币称为钱，提起钱大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？请大家预习下一框题：货币的职能。

❷ 货币数量与生产力的关系是什么

市场上的商品和服务也就是生产力（决定商品价格总额）决定着一个国家货币发行量。如果国家的货币发行机构超量发行货币，而生产力没有相应增加，即生产出来的商品没有相应增加，这样的话因供求关系，要用更多的钱买货物，这样货币在国际上看来就是贬值。
货币只是政府控制国家的经济的一种形式，比如政府想充实国库，一种方法是正常的税收等等，另一种方法是印刷钱。第二种方法因为生产力没有相应发展（商品数量没相应增长），老百姓手上的钱就不值钱的，意思就是第二种方法会使政府富了，老百姓穷了，之后老百姓买不起东西，又不利于经济的发展（不利于商品产量的增加）。

❸ 货币是生产关系的理论意义是什么_

初步建立了历史唯物主义并有所深化,从具体的。一方面。在《货币章》中,并导致一切自然的品质和人的品质的混淆。
第二,从《关于费尔巴哈的提纲》到《雇佣劳动与资本》阶段。马克思初步探讨了商品和货币的内在联系,以及价值货币理论是马克思在批判资产阶级政治经济学,商业资本、生息资本的介入将资本的神秘化。资本是货币的完成形式。资本能够通过与劳动交换,以流通为前提,马克思开始区分劳动和劳动力、揭露资产阶级生产关系的本质和真相的过程中形成的,作为货币完成形式的资本导致了工人与资本家之间的关系颠倒为物与物的关系；另一方面,并初步阐发了他关于货币拜物教的思想。
第一,认识到货币只有在私有制的社会形态下才会发展为经验的交换关系的媒介。此外,是他的政治经济学体系中的重要组成部分。马克思对货币的理解历经了四个阶段,马克思真正确立了历史发生学的历史观和政治经济学上从抽象上升到具体的方法。但是资本与劳动的交换事实上是资本通过给予劳动者仅能维持生存的工资来占有活劳动,从而得到增加资本价值的剩余劳动。因此,通过批判蒲鲁东主义者达里蒙发行“劳动货币”的主张,马克思提出,仅靠建立新的货币制度无法触动现存的生产关系,也无法消除资产阶级社会的弊病,驱使人类追求无节制的货币量,从《论犹太人问题》到《神圣家族》阶段,在人本主义立场上,看到工人和资本家之间的交换本质上是雇佣劳动和资本的交换,只有对资本的本质和资本背后所承载的资本主义生产关系及其内在矛盾进行剖析才能真正搞清楚货币的本质和货币背后所隐藏的秘密。
第四,货币及其完成形式的资本造就的人与人关系的颠倒,马克思更多地是站在分配关系,将货币理解为人与人异化关系的表征,认为货币是人与人进行交换的中介,随着交换关系的发展却逐渐成为交换的目的,因而货币导致人与人交换行为的异化、交换价值、价格之间的关系,第一次从商品的内在矛盾入手比较科学地解决了货币的起源问题、贮藏手段、支付手段和世界货币的职能,因而只把资产阶级和工人阶级对立的原因归结为交换层面的不平等分配导致无产阶级无法忍受贫困而发起的对抗与斗争,仍然无法找到私有制社会具有革命性的内在矛盾根源。
第三,通过“伦敦笔记”时期全面研究传统政治经济学、尤其是将货币作为重要的研究对象,马克思开始反思和批判他一直以来所依赖的大卫·李嘉图的货币数量论和劳动价值论。到《1857-1858年经济学手稿》、成为货币的奴隶、在流通中并通过流通保存自己、历史的,将社会关系的维度纳入其理论思路、交换关系的层面来谈生产关系、现实的社会出发。但是在这个阶段。到《资本章》,马克思真正开始区分货币与资本,详细说明了货币的价值尺度、流通手段,货币用物的形式掩盖了私人劳动的社会性质以及私人劳动者的社会关系

❹ 【高一政治】关于货币代表生产关系》》》

生产关系是指人们在物质资料生产过程中结成的社会经济关系，它是人们最基本

、最主要的社会关系，决定了其它社会关系。生产关系有广义和狭义之分：狭义

的生产关系是指人们在直接的生产过程中、即物质资料生产四个环节中的“生产

”环节中所建立起来的关系；广义的生产关系是指它人们在物质资料生产的全过

程中、即生产、分配、交换、消费全部四个环节中所发生和结成的各种经济关系

。政治经济学研究的是广义的生产关系

【第一个问题】：
看见你的【悬赏分】了吗？我回答问题，你给我最佳答案，就是最好的回答
【第二个问题】：
货币代表一种生产关系，因为【货币】是任何一种能执行交换媒介、价值尺度、延期支付标准或完全流动的财富储藏手段等功能的商品，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的本质就是一般等价物。
其满足【生产关系】的定义，而【生产关系】对【货币】也能充分的说明其意义。

❺ 谁能告诉我，货币与货物的关系。货币与生产的关系。

市场经济本身就有一定的规律，在社会上每个人都必须要生活，而本身来说是有着市场而没经济可言，我们要从言先的人类开始产生市场而言。本身来说一个大型市场就是已物换物的行为成立的，因需要物品而去换，也太不实际了有人多有人少，这种换物行为太不公平等，人们就开始着想用如何的如何才让物品交换过程中公平化成立，先人们就开始用现在我们所说的中介物质来交换物品，第一次的演变就是以贝壳行式来交换物质，其先还是公平化的，后来有些人就是为了贪利，而不断的去捡那贝壳来“混水摸鱼”这时大家一个个都去捡那些贝壳结果市面上就多了很多的贝壳，因贝壳的大小不一也有导致点，最后的结果物品也变得没人换了，在说贝壳换多了也是种累赘很不方便，时间长了之后因市场交换的不公平而动乱不断；而后就是所谓的一个国家的帝王站出来开始印刷国家的货币来衡量物品的等价关系，由下面物品向上换取货币，久而久之市场的货币增多而市民，自然就没向上提供物品的需要了，而是直接在市场中流动，这样一来君主和印刷不断的产生货币，向下面交换货币，而有些贪利的人就会偷印刷货币，而有些人想着自己怎么辛苦的劳动，他们且一张张怎么轻易的出来，心理有些不服想着如何自己才能不用如此辛苦，而拥有报酬和财富，之后心理就往歪路想，这般人就是所谓的土匪，这时因民众们没防备抢了不少，之后国家因武器的需要，而让民众产生武器，要求国家的权来违护民众的利，因此在生成的过程中国家也在发展中，兵力也会因民众的需要也会不断的增多，国家因兵众们的增多而无力付应资金，之后当然首当其冲的是民众的税收了来持续兵众们军响了。
自古到今货币就是和货物紧密相连的，如若没有货币借用和传导，货物的运用就得不到公平的体现，而如若没货物生产和发展，那一个国家也不可能强胜，货币也得不任何的体现和价值，现在显示币货的用处之地.。货币与货物的关系值：而我国就是货币与货物的交换值=权的制度管制管理企业发展目标和维护公民=职员的生产总产量与职员的销售总产量=货币与货物的交换值；市场经济和国家发展要靠权、货币、生产、货物，货物的价值是由货币来体现，而货物是生产和发展出来的，且要有权来管制社会和维护次序，权的管制和维护是要靠公民们的支柱和支撑，然后在由货币体现货物的等价关系。如若在此时一个环节出了错，那么市场经济就无法进展开来。比如像权制压大于产量的销售货物价值水平，那自然而然销售货物就要大于人均收入水平，而人均收入水平就要超过货币的发放速度了，与此同时就会产生货币供应的短缺和供应难问题，也就有可能导致危机的导火索的出现。其他环节也如同各异，可别忽视如此的小环解，资金就是流动型的，资金和产量成一定的比例。
如同现在的中国的房产问题，也出现如此现象了，因房价是市场的需求，房价的不断增长而产生了市场上的每个环解都出现在导常，房价的增长而变成多方面的物质也会不断的增加。比如这个物价膨胀而就引发了资金在市场上周转不灵跟权有关或跟其他方面有关，因而引发了有些奸商为了抬高自己的物价而混水摸鱼故意把价格提高。接着就使民众们变得购物困难，因民众们所赚取的资金平均生活水平总数量根其物价成反比而变得购物难市场链条因而中断。如若让市民资金增多的话，而物价可是变动型的，而物价也会增加而上，贪念之心人人皆有；还有种危害就是资金大于物价值的话，就会引发资金增多，那多余的资金何处寻呢，这也是会让货币贬值，发展就变为无意义可言，货物也会逐渐的变少，那货物的价格因此而变得更贵重，这样也就造成新危机的出现。
现在如美国的金融危机席卷全球，这危机属称泡沫危机。所谓泡沫危机就是因资金中断所引起的，像我们进货时把货物累积在货仓里，而货物供应过程中有只进不出的现象出现，就会造成资金短。因按美国的管理阶层来讲，其一：他们的这些货物大部分都是以高层消售人员为主；其二：他们的物价高过基层民众平均生活水平；其三：他们地势环境人流量比较杂资金交换也比交杂；因而使自己的资金链条断裂，跟其货物大量供应合作的国家也遭受到金融危机的危险，虽然我们中国也是跟美国货物大量供应合作国家，但是我们中国能为基层考虑，我们的产品可是在国外价廉物美的产品，赚取基层实际工资。如若国外用嫉妒的心理，用双重的制度来制约我们产品销售你们的地方，那你们就是拿起石头砸自己的脚，要是没有我们这些低销售产品来供应市场发展，那低层民众们以什么来维持生活基础呢？而你们国家大部分高都是高销售为主，根本让基层民众无法生存，连小小的生活保障都是不负存在的。你们只采取高销费高收入，如此高收入高销费，循环起也是在商家、厂家或高层阶级身上绕，而商家、厂家或高层阶级一定会以自己身的利着想，会赚点自己的利义，而变为资金运作为空或流能不开，而那些蓝领工资而跟其生活比例靠不上边，这样就形成资金只出不入现象，而蓝领人士们占比例一定会比高层阶级占的比例多多了，而且美国国家中各国人士都有，每个人都是要生活的，只是生活方式不同而已，一种人群是以高销费，而另一种为基本生活为主，这些资金收入也是一大笔不小的费用。而中国的销售基准为高低都销，我们讲究的就是多销多利，让币货流通起来为主，如期美国的政策双重税费加压下，那中国的货价毕将在你们国家上涨，而最后蓝领人士们跟本无法生存，而你们的经济更是无法上升，主要的就是货币与货物的流通才会使经济往上发展。
经济市场的货币与货物的等价关系，最主要的就是相互之间的流通。根市场经济和日常生活有关都要成相互的比例，如若一方超过别一方，将是无法流通的，就造成堵塞现象，否者市场经济下滑和社会状况将会出乱，如物价和货币在流通过程中要成相应的比例。说声大不敬的话，此种流通就如同我们人体似的，如若你的消费这关被者噻住了，那你就会胀得难受，然后食物不断的压制着胃，胃里食物压破着胃，使得人不喜欢吃，如要是长久之济人会缺失食物的供应而对生命造成危机，就如胀也有很多种，你是如何胀用什么药来治。经济也如同此事，因资金压破而周转不开或货物供应断开，而会使得经济条断裂而造就经济无法运行。

❻ 生产与货币的辩证关系是什么

生产是创造价值，没生产就没有商品，商品是价值的具体体现，货币是商品价格的表达，消费是实现价值的过程。

❼ 货币反映着一定的生产关系，怎么解释

货币是固定充当一般等价物的特殊商品,并反映一定的生产关系。
商品交换表面上是物与物的交换，实质上是人与人之间交换劳动的关系，所以说货币本质上反映的是人与人之间的社会生产关系。
货币本质上是一种所有者与市场关于交换权的契约，根本上是所有者相互之间的约定。货币就是这一过程的约定，它反映的是个体与社会的经济协作关系。
生产关系，人们在物质资料的生产过程中形成的社会关系。它是生产方式的社会形式。包括生产资料所有制的形式；人们在生产中的地位和相互关系；产品分配的形式等。其中，生产资料所有制的形式是最基本的，起决定作用的。