货币还可以与什么知识相联系

㈠ 高中政治货币知识点总结

高中政治货币知识点总结

高中政治中，货币的知识点是基础，我们应该要用快捷的方式进行掌握。下面高中政治货币知识点总结是我为大家带来的，希望对大家有所帮助。

(一)货币的本质

1、商品的基本属性

商品是用于交换的劳动产品。构成商品必须具备两个条件：一是劳动产品，二是用于交换。

商品具有使用价值和价值两个基本属性。商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的使用价值。它是商品的自然属性，反映了人与自然的关系。凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。价值是一切商品所共有的东西。它是商品的社会属性，反映了人与人之间的社会关系。商品的两个基本属性是辩证统一的关系。

2、货币的产生与本质

货币是商品交换发展到一定阶段的产物。它大致经历了四个阶段：偶然的物物交换，扩大的物物交换，一般等价物为媒介的交换，以货币为媒介的交换。

从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。货币的本质是一般等价物。

3、货币的基本职能

货币的职能是货币本质的体现。货币从产生时起就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值用货币表现出来，现实生活中只需要观念上的货币即可。用货币表现出来的商品的价值，叫商品的价格。货币执行流通手段的职能，就是充当商品交换的媒介，它需要现实的货币。

4、金属货币与纸币

纸币是金属货币的代表，与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。所以，纸币被世界各国普遍使用。

纸币是由国家(或某些地区)发行的强制使用的价值符号。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，否则，会引发通货膨胀或导致通货紧缩。

通货膨胀与通货紧缩时各应实行什么对策?

通货膨胀对策：实行适度从紧的财政政策和稳健的货币政策，要控制货币供应量和信贷规模，具体来说A要大力发展生产，增加有效供给；B提高银行贷款利率和提款准备金率，紧缩银根，减少财政、投资，努力增收节支，同时要加强对预算外资金的管理；C要控制固定资产投资规模，抑制消费基金过快增长；

通货紧缩对策：实行积极的财政政策和适度宽松的货币政策，加大金融支持力度，促进经济平稳较快发展。第一，降低利率，刺激社会投资，增加货币的供应量；第二，鼓励消费，加快货币周转速度；第三，发行国债，加大基础设施投资力度，扩大社会总需求；第四，加快产业结构的调整，加速产品的升级换代，吸引社会消费，减少产品的积压。

(二)货币的种类与形式

1、货币与财富

从一定意义上看，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。对于金钱，要取之有道，用之有益，用之有度。

2、结算与信用工具

人们在日常经济往来中，通常使用两种结算方式，一是现金结算，二是转帐结算。常用的信用工具有：信用卡、支票等，这些结算工具具有现金结算不能比拟的优越性，更简便、实用、高效和安全。在我国，支票主要分为转帐支票和现金支票两种。

3、外汇和汇率

外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币，说明外币汇率升高；反之，则说明外币汇率跌落。汇率是经常变动的，而保持人民币币值的稳定对我国和世界的金融稳定、经济发展，具有重要意义。

【拓展知识】

《货币的本质》高中政治说课稿

一、说教材

1、教材的地位

本课是<经济生活>内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必须高度重视。

2、教学目标确立的依据

在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《普通高级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标：

①依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用所学原理分析货币产生的过程。

②根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况，结合思想教育要求，确立的能力目标是：培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。

③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的情感态度价值观目标是：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。

3、重点、难点及确立的依据

教学重点为货币的本质。因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。

教学难点是“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定的困难。

二、说教法

依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际出发，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学原则和方法：

1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。

2、教学方法

①情景教学法：通过课件演示，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。

②合作探究法：围绕本堂课的教学目标，结合学生成长的实际，关注社会热点问题，我组织学生进行课堂讨论，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。

③自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多种方法，适应探究性学习的要求，以发挥学生的主体作用，想方设法让学生成为课堂的主人，凡是学生能读懂、能说得出、能解决的问题一律让学生自己来做。

三、说学法

现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。教学是学生主动建构知识的过程，教师是教学过程中的帮助者、引导者、学生才是教学的主体。本堂课我引导学生掌握和运用以下方法：

1、“具体——抽象——具体”的'认识方法，符合学生的认识规律。

2、读议领悟法，充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读——分析——归纳，理解基本知识和原理，以充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力。

3、讨论法，把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合，引导学生讨论交流，提高认识。

四、说教学过程

【导入新课】

合作探究法

日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。为什么人们离不开货币？它是用来干什么的呢？

使学生在思考这个问题得出，货币是用来购买商品和服务。

【探究一】

（一）商品的含义：

1、从现实生活来看，我们拥有货币的主要目的是为了购买自己所需要的商品，在众多的商品中，这些商品都有什么共同的特征？

探究商品的含义：商品是用来交换的劳动产品。

2、并学会判断商品和普通物品、劳动产品的区别。一是劳动产品，其次必须用于交换。

3、分析价值的含义：凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。不同商品之间能够进行交换是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。

4、引导学生分析总结商品的两个基本属性：使用价值和价值。

【探究二】

情景教学法

（二）一般等价物的产生

1、利用幻灯片演示感受物物交换的困难，创设教学情境。

让学生思考如下几个问题：

a。如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？

得出：两人都能成交——偶然的物物交换

b。如果这几个人都成交，需要什么条件？

得出：双方都互相需要——扩大的物物交换

c。你能设想出让更多的人都成交的办法吗？

得出：把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。即最好的办法是媒介交换——以一般等价物为媒介的商品交换

让学生谈谈他对这种交换的感受，并概括总结提高交易成功概率的办法。

最终找到解决办法：寻找大家相对比较乐意接受的商品，即一般等价物的产生。

2、这里须明确一个问题：

一般等价物，首先明确它是物——商品；其次，等价（物）说明该商品可以表现其他商品的价值；最后，一般（等价物）——它可以与其他“一切”商品相交换，充当各种商品交换的媒介。

自主学习法

（三）分析比例货币与其他一般等价物──揭示货币的本质

1、多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生认识它们的缺陷。

2、展示课件，说明金银的优点，揭示货币的产生：由金银固定充当一般等价物。

3、引导学生归纳总结在商品交换过程中，货币的产生过程。

得出：货币充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区别，因此货币的本质是一般等价物。

4、归纳小结

教师点拔启动学生的思维，让学生参与框知识的重温与梳理工作，然后教师操作课件把货币的产生过程逐步展现出来，其目的是使学生巩固深化所学的知识，通过归纳总结，学生能将所学的知识系统化、网络化，明确重点及知识间的内在联系。

以货币为媒介的交换是商品交换发展的第四个阶段。

5、分析：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。

（1）“金银天然不是货币”：意思是金银天生并不是货币。因为金银最初出现在市场上也只是一般的普遍商品，只是当商品交换发展到一定历史阶段，当一般等价物都集中到金银上，由金银固定地充当一般等价物时，才是货币。因为金银并不是一来到世界就成为货币的。

（2）“货币天然是金银”：意思是货币天生应该由金银来充当，或者说金银天生就具备了充当货币的优良特点。这是由金银的自然属性决定的，金银具有体积小，价值大；易于分割，不易磨损，便于保存和携带等优点。

6、自我发展、开拓视野

有兴趣的同学可以查阅货币发展史，了解货币发展的有关知识。并尝试说明：作为比黄金更贵重的“白金”为什么没有成为货币。

结束语

以上就是我们今天学的知识。自从货币产生以后，商品的交换就以货币为媒介来进行，由于货币是一般等价物，能同一切商品相交换，所以它是财富的象征。在日常生活中，人们往往把货币称为钱，提起钱大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？请大家预习下一框题：货币的职能。

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㈡ 货币起源于什么 货币的相关知识

1、中国古代的货币起源学说：先王制币说，管子认为货币是有权势的统治者或者贤明的人为解决民间交换困难而创造出来的；自然产生说，司马迁认为货币是为适应商品交换的需要而自然产生的，随着农、工、商三业的交换和流通渠道的形成，货币和货币流通应运而生，随之兴盛。

2、西方的货币起源学说：创造发明说，货币是由国家或者先哲创造出来的；便与交换说，货币是解决直接物物交换困难而产生的；保存财富说，货币是为保存财富而产生的。

3、马克思的货币起源学说：货币是商品交换的产物，金银固定地充当一般等价物，货币就产生了。

4、现代西方经济学的观点：出发点不是物物交易的困难，而是交易成本高的必然趋向交易成本低的规律。

㈢ 货币流通相关知识

货币流通规律
Law of the Circulation of Money

是一定时期内商品流通中所需货币量的规律。它取决于三个因素：一是参加流通的商品数量；二是商品的价格水平；三是货币的流通速度。一定时期内流通中所需要的货币量，与商品的价格总额成正比，与同一单位货币流通速度成反比。用公式表示就是：
一定时期内流通中所需要的货币量＝商品价格总额／单位货币的流通速度（次数），其中，商品价格总额＝待售商品总量×商品的价格水平。这是金属货币作为流通手段时的货币流通规律。在纸币流通的情况下，纸币的发行量与流通中所需要的金属币量相适应，如果纸币的发行量超过了流通中所需要的金属货币量，就会造成纸币贬值和物价上涨的通货膨胀。
在货币作为支付手段职能产生以后，一定时期内流通中所需要的货币量会发生变化。因为在本期内用延期支付方式赊购的商品无须支付货币；前期用延期支付方式赊购而在本期内到期的货款需要支付货币；交易双方互相赊购的商品可以彼此抵消。所以，货币流通规律的内容发生了变化：
一定时期内流通中所需要的货币量＝（待售商品价格总额－赊售商品价格总额＋到期支付总额－彼此抵消的支付总额）／同一单位货币的流通速度（次数） 货币流通是指货币作为流通手段和支付手段在经济活动中所形成的连续不断的收支运动 货币流通，在商品流通过程中，货币不断在卖主和买主之间转手，这种连续不断的货币转手，便形成一个与商品流通W—G—W相伴随的货币流通G—W—G。 社会上的货币流通量是由货币发行和流通两个环节共同决定的。通常发行是由国家控制，流通主要是通过银行进行。银行在开展住房按揭贷款等业务时可以创造出大量流通货币，这是现代金融体系运转的一个基本原理。在高效率的金融体系当中，国家只要发行/回收少量的基础货币，就可以通过银行的信用扩张来增加/缩减大量的社会流通货币。
编辑本段货币流通的形式
(一)货币流通是由商品流通和资金流动引起的、作为流通手段和支付手段的货币运动 (二)货币流通的形式包括现金与非现金流通 现金流通是直接以现金为流通手段和支付手段的货币的运动，主要是同消费资料零售市场的商品流通、居民个人的小额支付相联系的货币流通。 非现金流通或存款转账结算主要是同生产资料市场和消费资料批发市场的商品流通、企事业单位的大额支付以及与金融交易相联系的货币流通。 (三)货币充当流通手段，根据其灵活程度不同，分为三个层次： M0=现金 M1 = M0 + + 企事业单位的存款+城乡居民的活期存款 M2 = M1 + 城乡居民的定期存款 + 企业专项基金存款+可贴现的国库券
编辑本段货币流通与商品流通的关系
(1)货币流通实质上商品流通的实现形式和表现形式，商品流通是货币流通的基础和实质内容。在商品流通和货币流通的关系上，商品流通始终是第一位的，它不但决定货币流通的速度，也决定其流通的方向和速度。 (2)现实中商品流通和货币流通具有相对独立性，货币流通还能够反作用与商品流通，两者之间存在着差异性主要表现在：一是商品与货币的呼唤不具有强制性，商品流通决定货币流通是有条件的；二是商品流通与货币流通在时间上有不一致性，商品转化为货币和货币再转化为商品是两个不同的过程；三是商品流通与货币流通在量上有不一致性，货币流通量总是小于商品流通量，商品流通与货币流通的决定因素也不相同。 (3)虽然从本质上说货币流通是由商品流通决定的，但在形式上商品流通却通过货币流通反映出来，并通过货币流通来实现，货币流通是否正常和稳定，直接影响着商品流通和国民经济运行。

㈣ 联系货币的起源本质和职能谈谈如何正确兑点金钱关于货币

（一）货币就是贵金属，就是财富 这种观点认为，货币必须有实质价值，其价值由其金属价值决定，货币的实体必须以贵金属构成。这种理论源于古希腊哲学家亚里土多德(Aristotle)朴素的金属学说。十六、七世纪形成的重商主义思想理论体系的早期特征就是“重金主义”或“金属主义”，认为只有金银才是一个国家的真正财富。 （二）货币是作为一般等价物的特殊商品 这种是马克思在对货币起源问题的分析(参阅“相关知识”栏目“马克思货币起源说的思想逻辑”)中得出的，其含义有两点： 1、货币具有商品的属性 在马克思对货币起源的分析中，货币的前身就是普普通通的商品，它是在交换过程中逐渐演变成一般等价物的。马克思创立货币理论的时代，正是各国普遍实行金铸币流通的时代，因此，马克思将黄金视为货币的最高阶段，而黄金本身就是价值十足的商品。进一步的推论就是，任何在商品交换中充当货币的东西，首先就在于它们是商品，与普通商品一样，都具有价值和使用价值。没有这种与普通商品的共性，货币就不具备与商品进行交换的基础。 2、货币与普通商品有本质的区别 货币是商品，但又不是普通商品，而是特殊商品。其特殊性并不在价值方面，而在使用价值方面。黄金被固定地充当一般等价物，被作为货币后，其使用价值便“二重化”了，它既具有以其自然属性所决定的特定的使用价值，如用于装饰、制作器皿等，又具有以其社会属性所决定的一般的使用价值即充当一般等价物和交换手段，很明显，当它以第一重使用价值出现时，就是普通商品，而以第二重使用价值出现时，才是货币。货币在充当一般等价物时，有两个基本特征：第一，货币能够表现一切商品的价值。货币出现后，整个商品世界就分裂成为两极，一极是特殊商品——货币，另一极是所有的普通商品。普通商品是以各种各样的使用价值的形式出现，而货币则是以价值的体化物或尺度出现，普通商品只有通过与货币的比较，其价值才能得到体现，所有商品的价值只有通过与货币的比较之后，相互之间才可以比较。第二，货币对一切商品具有直接交换的能力。由于货币是价值和社会财富的一般代表，谁占有了货币，就等于占有了价值和财富，在实际交换中货币作为一般的交换手段，是不存在对方对其使用价值特殊需求方面的障碍的，货币的交换能力是超越使用价值特殊性限制的，是具有直接交换性质的。一般等价物是商品交换赋予货币的属性，与货币材料是否有价值和使用价值没有关系，普通商品的意义在于通过交换满足人们生产或生活方面的特殊需要，而货币的意义则在于充当表现一切商品价值的材料、充当一般的交换手段，为商品交换服务。这就是货币与普通商品的本质区别。可见，考察货币的本质，应把其质的规定和存在形式区别开来。无论货币由什么来充当，它作为一般等价物的本性决不会改变，否则就不能称其为货币。

㈤ 货币的各种职能以及相互关系。

货币的职能也就是货币在人们经济生活中所起的作用。

在发达的商品经济条件下，货币具有这样五种职能：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币。

其中，价值尺度和流通手段是货币的基本职能，其他三种职能是在商品经济发展中陆续出现的。

货币的各个职能之间存在着有机的联系，它们共同表现货币作为一般等价物的本质。

(5)货币还可以与什么知识相联系扩展阅读

货币 CCY（Currency）本质上是一种所有者与市场关于交换权的契约，根本上是所有者相互之间的约定。吾以吾之所有予市场，换吾之所需，货币就是这一过程的约定，它反映的是个体与社会的经济协作关系。货币的契约本质决定货币可以有不同的表现形式，如一般等价物，贵金属货币，纸币，电子货币等。它可以用作交易媒介、储藏价值、延期支付标准和记帐单位。

实物货币是专门在物资与服务交换中充当等价物的特殊商品，是人们的商品价值观的物质附属物和符号附属物。既包括流通货币，尤其是合法的通货，也包括各种储蓄存款，在现代经济领域，货币的领域只有很小的部分以实体通货方式显示，即实际应用的纸币或硬币，大部分交易都使用支票或电子货币。货币区是指流通并使用某一种单一的货币的国家或地区。

不同的货币区之间在互相兑换货币时，需要引入汇率的概念。在现代经济中，货币起着根本性和基础性的作用。在宏观经济学中，货币不仅是指现金，而且是现金加上一部分有形和无形的资产。

㈥ 每天读点货币知识

      货币的提升就是普普通通的商品，它是在交换的过程中逐渐演变成一般等价物的。货币是商品，但又不是普通商品，而是特殊商品，货币出现后，整个商品世界就分裂成两级。一级是特殊商品——货币，那即是所有的普通商品普通商品以各种各样的使用价值的形式出现而货币则以价值的体化物或尺度出现普通商品只有通过货币比较其价值才能得到体现所有商品的价值只有通过与货币的比较厚相互之间才可以比较。

      货币是商品交换长时间发展过程中分离出来的特殊商品是商品交换发展的自然结果。原始社会后期由于社会生产力的发展，在原始公社之间现了最初的食物交换。随着生产力的进一步发展，商品交换逐渐变成了经常行为。但是直接的物物交换中会出现商品转让的困难，必然要求有一个一般等价物作为交换的媒介。

      在《货币金融学》中提到，任何旅行货币功能的物品必须是被普遍接受的——每个人愿意用它来支付商品和服务。一种对任何人而言都具有价值的物品是最有可能成为货币的。于是经过长期的自然淘汰，商品货币发展到后期。人们自然的选择了金银等贵金属作为支付货币，在绝大数社会里，作为货币使用的物品逐渐被金属所带去。使用金属货币的好处是它的制造需要人工，无法从自然界大量获取。同时还易储存数量稀少的经营和夜店困难的同逐渐成为主要的货币，金属。

      对于我国而言，最早的金属货币是商朝的同辈。三代在我国历史上也称青铜器时代当时相当发达的青铜冶炼业。促进了生产的发展和交易活动的增加，于是在当时最广泛流通的被由于来源不稳定而使教育发生不便， 人民店寻找更适宜的货币材料自然而然集中到青铜上，青铜币应运而生。人民将其称为青铜币，随着页面技术的发达，从不再是西数的金属，人们开始用更加难以获得金和银作为铸造货币的金属材料。此后相当长的一段时间内经营都是被普遍使用的货币。16世纪哥伦布发现新大陆，大量来自美洲的黄金和白银通过西班牙人。流入欧洲经营货币更加得到了世界范围内的流通。

      在金融学中游贵金属或其他有价值的商品构成的货币统称为商品货币人类发展的很长一段时间内几乎在任何一个国家和社会中商品货币都发挥了交易媒介的功能。但随着人类文明的发展，商品货币还是被淘汰了。原因在于金属货币太重，使用不方便，并且流通困难，很难从一个地方运到另一地。因此纸币也就应运而生了。

      中国北宋时期四川成都出现了一种娇子，这就是世界上最早的纸币。北宋初年成都一代商业十分发达，通货紧张，而当时铸造的铁钱却流通不畅。于是当地16家户户开始私下印制一种可以取代的钱币。用朱树皮皂的卷，后来作为骄子。当地政府最初想取缔这种新货币，但是这种新货币在经济流通中的作用十分明显。于是决定改用官方印制，但是标准的诞生却一直没有人发现。

      纸币出现的另一个城市的原因是由于建立了法定货币体制，彻底摆脱了黄金和银对货币总量的制约。这使得当局对货币的控制更加有弹性，更加灵活。如果这样，政府可以无限的增加货币供应来获得政府利益，当然，由此引发的通货膨胀问题逐渐被引到经济学研究的重要课题上。

      其实严格来说，纸币并不是货币，因为货币是从商品中分离出来的。固定充当一般等价商品。纸币由于没有价值，不是商品，所以也就不是货币。在现代金融学中，纸币是指代替金属货币进行流通，由国家发行并强制使用的货币符号。今天我们使用的人民币或者美元都是由国家信用作为保障。强制流通的货币符号，而纸币本身没有和金属货币同样的内在价值。他本身的价值也比国家确定的货币价值小得多，它的意义在于它是一种货币价值的符号。因此它可以执行货币部分的功能，灵通手段和支付手段，部分国家的纸币还可以执行世界货币职能。比如美元，欧元，人民币等。纸币的发行量由国家决定，但国家不能决定纸币的实际价值。

㈦ 与货币有关的历史

1、 最早的货币：天然海贝。

2、 金属货币：铜仿贝与钱镈（布）（黄帝后期黄河中下游开始充当等价物）。

3、 西周时期的货币。

天然海贝仍是重要货币。

金属货币广泛使用：

a、铜贝与铜块；

b、钱与布在关洛三晋地区正完成向金属货币的转化 。

4、 春秋时期的货币

空首布：流通于关洛三晋地区，“周、郑、晋、卫”主要为平尖空首布 。

刀化（货）：流通于东方齐国，模仿一种生产工具。

蚁鼻钱：流通于南方楚国的铜仿贝。

5、圜钱：圆钱圆孔、圆钱方孔。

三晋及周布币区的圜钱

秦圜钱：以两为单位，一两钱圆形圆孔无廓，半两钱圆形方孔。

6、 战国时期黄金的流通

战国黄金流通以斤、益为单位，以南斤为主。

7、秦朝时期的货币

黄金以镒名，为上币；铜钱识曰半两，重如其文，为下币；而珠玉龟贝银锡之属为器饰宝藏，不为币。

8、 西汉时期的货币

三铢钱、四铢钱、五铢钱、皮币、白金币 。

9、 东汉时期的货币

铁钱：公元30年，公孙述在四川铸造铁钱，历史上第一次用铁作币材。

五铢钱：公元40年，光武帝从马援建议恢复五铢钱 。

10、王莽时期的货币

二年：错刀、契刀、大泉。

六年：废错刀、契刀、五铢钱发行小泉代替五铢钱，流通大 五物：金、银、铜、龟、贝五种币材`

六名：金贷、银贷、泉贷、布贷、龟贷、贝贷。

二十八品

11、汉代的货币

黄金为上币，铜钱为下币仍是法定货币单位，单位由镒改斤，1斤=10000钱 。

汉武帝时期模仿麒麟马蹄有麟趾金（圆）和马蹄金（椭圆）。

西汉时期主要用于赏赐和馈赠，王莽时将黄金收归国有，东汉以后黄金减少，赏赐用丝绸、布帛、铜钱。

12、三国两晋的货币

魏：曾以谷帛相交易，也曾恢复五铢钱的流通；

蜀：直百钱；

吴：大泉五百、大泉当千。

两晋：未铸新钱，西晋主要沿用汉魏之五铢及各种古钱，东晋元帝渡江后主要沿用孙吴地区流通的旧钱。

十六国：河西凉州刺史张轨恢复五铢钱，汉兴钱为我国最早的年号钱。

13、南北朝时期的货币

刘宋：四铢钱；

南齐、萧梁：第一次大量铸铁钱，曾铸铜钱、五铢钱、短百；

陈：大贷六珠；

北魏：太和五铢、永安五铢；东魏：沿永安五铢；北齐：常平五铢；北周：布泉、五行大布，永通万国；

南北朝之末：冀州之北民间以绢布交易，五岭以南则以盐米布交易。

14、隋唐时期的货币

隋文帝铸统一的标准五铢钱成为境内流通中统一的货币！

唐法定货币流通制度时钱帛兼行

武德四年废五铢铸开元通宝钱，规定了成色标准脱离量名钱体系，以重量作为钱币的名称。

15、唐末五代的货币

会昌开元钱（背面有文字的开元通宝钱，后来各州都将州名铸在钱的背面）。

五代十国总体比较混乱，周世宗铸周元天宝为铸钱最多的一次。

白银开始进入流通（铜钱减少，绢帛较小的可行性，白银逐渐进入流通），但在唐代主要作为器饰或财富收藏（银饼、银铤）、贿赂、谢礼、军费供应、地方进献，五代十国之后公私蓄积白银的风气逐渐形成。

岭南道、江西道产银最多。

16、两宋时期的货币

宋代的年号钱：在通宝钱规定之外，加上皇帝的年号。

北宋初发行的货币为宋元通宝与开元通宝无差别，之后还有太平通宝、淳化通宝，历代皇帝每次改元都会重铸新的年号钱。

文字都是通宝、重宝、元宝等但是字体有所变化，真、草、隶、篆、行都有。

北宋铜钱区：开封府、京东西、河北、淮南、江南、两浙、福建、广东西等地。

北宋铁钱区：四川

北宋铁钱并用区：陕西、河东

南宋铜钱区：东南、

南宋铁钱区：两淮、京西、湖北

南宋铁钱并用区：荆门等地

交子：完全可兑现的信用凭证，只能在四川使用。

钱引：不用作货币，只用来兑换，可以在四川之外使用（宋徽宗改交子为钱)

南宋会子：最初在东南地区民间发行，后来政|府设立会子库，完全仿照川引的方法发行会引。

地方性货币：淮交、湖会、川引、银会子。

17．元代的货币

中

统钞时期：奠定元纸币制度的基础，元朝不铸铜钱。

中统元宝交钞以丝为本钱以贯、文为单位 。

至元钞时期：元朝最重要的货币，与中统钞并行流通。

至正钞时期：元代在制度上严禁白银流通，但在民间已有不少使用，纸币与白银相联系。

18、明清时期的货币

大明宝钞：钞面以 来计，发钞没有准备金，允许人民持金银换大明宝钞，支付有限制，旧钞可换新钞；1481年纸币崩溃，1581年白银成为通用货币。

19、近代的货币

铜铸币从制钱到铜元

银币从银两到银元（流入中国最早的外国银元是西班牙银元，光绪十三年张之洞奏请在广东设局铸造银元，光绪十六年正式批准开铸）。

有时因为特殊原因，同一个国家内的不同自治体可能也会发行不同版本的货币，例如在英国，包括英格兰、苏格兰或甚至偏远离岛的泽西岛、根西岛都拥有各自发行的不同版本英镑，并且互相可在英国境内的其他地区交易，但唯有英格兰英镑才是国际承认的交易货币，其他版本的英镑在英国境外后可能会被拒绝收受。

由于历史因素，中华人民共和国有三种不同的法定货币，大陆地区使用人民币，港澳地区因为实行一国两制，香港法定货币是港元，澳门则是澳门元；此二者并直接或间接与美元挂钩。

中国台湾地区使用新台币。

每个基本货币单位通常还可以分成更小的辅币。

最常用的比例是辅币为主币的1/100，比如，100 分 = 1 元。

在法国大革命推广公制以前，欧洲历史上曾经长期采用1/20/240进制，例如在英国，1英镑等于20先令、240便士；法国的情况是12个但尼尔（denier）为1苏（Sol），20个苏为1里弗尔（livre，又称锂）。

1:7、1:14、1:25、1:10 、1:1000 以及其他进位制也曾被使用。

物物交换

人类使用货币的历史产生于物物交换的时代。

在原始社会，人们使用以物易物的方式，交换自己所需要的物资，比如一头羊换一把石斧。

但是有时候受到用于交换的物资种类的限制，不得不寻找一种能够为交换双方都能够接受的物品。

这种物品就是最原始的货币。

牲畜、盐、稀有的贝壳、珍稀鸟类羽毛、宝石、沙金、石头等不容易大量获取的物品都曾经作为货币使用过。

金属货币

经过长年的自然淘汰，在绝大多数社会里，作为货币使用的物品逐渐被金属所取代。

使用金属货币的好处是它的制造需要人工，无法从自然界大量获取，同时还易储存。

数量稀少的金、银和冶炼困难的铜逐渐成为主要的货币金属。

某些国家和地区使用过铁质货币。

马克思说过，货币天生不是金银，但金银天生是货币。

早期的金属货币是块状的，使用时需要先用试金石测试其成色，同时还要秤量重量。

随着人类文明的发展，逐渐建立了更加复杂而先进的货币制度。

古代希腊、罗马和波斯的人们铸造重量、成色统一的硬币。

这样，在使用货币的时候，既不需要秤量重量，也不需要测试成色，无疑方便得多。

这些硬币上面带有国王或皇帝的头像、复杂的纹章和印玺图案，以免伪造。

中国最早的金属货币是商朝的铜贝。

商代在我国历史上也称青铜器时代，当时相当发达的青铜冶炼业促进了生产的发展和交易活动的增加。

于是，在当时最广泛流通的贝币由于来源的不稳定而使交易发生不便，人们便寻找更适宜的货币材料，自然而然集中到青铜上，青铜币应运而生。

但这种用青铜制作的金属货币在制作上很粗糙，设计简单，形状不固定，没有使用单位，在市场上也未达到广泛使用的程度。

由于其外形很像作为货币的贝币，因此人们大都将其称为铜贝。

据考古材料分析，铜贝产生以后，是与贝币同时流通的，铜贝发展到春秋中期，又出现了新的货币形式，即包金铜贝，它是在普通铜币的外表包一层薄金，既华贵又耐磨。

铜贝不仅是我国最早的金属货币，也是世界上最早的金属货币。

金银

西方国家的主币为金币和银币，辅币以铜、铜合金制造。

随着欧洲社会经济的发展，商品交易量逐渐增大，到15世纪时，经济发达的佛兰德斯和意大利北部各邦国出现了通货紧缩的恐慌。

从16世纪开始，大量来自美洲的黄金和白银通过西班牙流入欧洲，挽救了欧洲的货币制度，并为其后欧洲的资本主义经济发展创造了起步的条件。

纸币

随着经济的进一步发展，金属货币同样显示出使用上的不便，在大额交易中需要使用大量的金属硬币，其重量和体积都令人感到烦恼。

金属货币使用中还会出现磨损的问题，据不完全的统计，自从人类使用黄金作为货币以来，已经有超过两万吨的黄金在铸币厂里、或者在人们的手中、钱袋中和衣物口袋中磨损掉。

于是作为金属货币的象征符号的纸币出现了。

世界上最早的纸币在宋朝年间于中国四川地区出现的交子。

㈧ 货币与纸币之间的联系与区别是什么

货币与纸币是高中政治经济学中最基本的两个词，也是高考文综中经常考查的知识点之一。货币与纸币两个词单独的含义与知识点相信同学们早已熟记于心，但是，如果考查货币与纸币之间的区别与联系你知道吗？今天，酷课网老师为同学们总结归纳了货币与纸币之间的联系与区别，希望同学们认真学习。 一、货币与纸币之间的联系： 1、纸币是在货币充当流通手段的职能中，由金属货币演变而来，没有金属货币，就没有纸币。 2、纸币只按照它所代替的金属货币的价值执行流通手段的职能。 3、纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限度。 二、货币与纸币之间的区别： 1、含义不同：货币是从商品中分离出来的，固定地充当一般等价物的商品；纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号。 2、产生不同：货币是在商品交换发展过程中，从一般商品中分离出来的；而纸币是在货币充当流通手段的职能中产生，由国家发行并强制使用的。 3、属性不同：货币是商品，具有使用价值和价值；纸币是货币符号，只具有使用价值，而无价值。 4、职能不同；货币具有价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币的职能；而纸币一般只能代表金属货币执行流通手段和支付手段的职能（主要限定在本国范围内使用）。 5、从实际数量上讲，纸币的发行量与流通中所需要的货币量往往不一致。 通过以上酷课网老师对货币与纸币之间关系的总结归纳，相信同学们已经能够理解这两个词之间的联系与区别了。老师希望同学们课下阅读有关货币与纸币的相关知识，查看往年高考试题对这部分知识内容的考查，牢固掌握今天所学的知识。