怎么玩数学货币

『壹』 MORSE资讯：数字货币交易如何运作

要了解数字货币如何运作，你要先了解数字货币它怎么来，为什么我们会需要数字货币。希望一下答复对你有帮助。
什么是区块链？
区块链（Blockchain）是指通过去中心化和去信任的方式集体维护一个可靠数据库的技术方案。
通俗一点说，区块链技术就指一种全民参与记账的方式。所有的系统背后都有一个数据库，你可以把数据库看成是就是一个大账本。那么谁来记这个账本就变得很重要。
那么我们现在的记账方式与区块链有什么不同呢？
拿互联网巨头公司来说，微信的账本就是腾讯在记，淘宝的账本就是阿里在记。
但在区块链系统中，系统中的每个人都可以有机会参与记账。在一定时间段内如果有任何数据变化，系统中每个人都可以来进行记账，系统会评判这段时间内记账最快最好的人，把他记录的内容写到账本，并将这段时间内账本内容发给系统内所有的其他人进行备份。这样系统中的每个人都了一本完整的账本。这种方式，我们就称它为区块链技术。
不掌握区块链是不是会被时代淘汰？
区块链虽然火爆，但是对于一般的人来说，不需要恐慌自己掌握不了这个技术。它其实跟我们没什么关系，区块链发展落地后，我们只需要会用相关应用一样。就像我们不需要知道什么是互联网底层的TCP/IP协议，只要享受互联网提供的服务就行。区块链更类似于TCP/IP这样的底层技术，以后会扩展到越来越多的行业中。
区块链到底如何应用呢？
区块链最重要的是解决了中介信用问题。在过去，两个互不认识和信任的人要达成协作是难的，必须要依靠第三方。比如支付行为，在过去任何一种转账，必须要有银行或者支付宝这样的机构存在。
所以区块链可以颠覆很多行业，让这些行业无需中介参与、过程高效透明且成本很低、数据高度安全。所以如果在这三个方面有任意一个需求的行业都有机会使用区块链技术。
比特币是什么？比特币就是区块链吗？
区块链技术是比特币的底层技术。通过区块链技术，比特币是人类第一次实现在没有任何中介机构参与的情况下，完成双方可以互信的转账行为。而且这个系统多年里都在自主和非常稳定的运行，并且没有出现过任何问题。
所以很多人注意到，该底层技术技术也许有很大的机制，而且不仅仅可以在比特币中使用，也许可以在许多领域都能够应用这种技术。于是把比特币技术抽象提取出来，称之为区块链技术，或者分布式账本技术。所以从某个角度来看，比特币可以看成是区块链第一个应用，而区块链更类似于TCP/IP这样的底层技术，以后会扩展到越来越多的行业中。
什么是“挖矿”？
挖矿狭义上来说，是比特币中的“挖矿”，比特币的运算采用了一种称为“工作量证明（Proof of Work，PoW）”的机制，系统为了找出谁有更强大的计算能力，每次会出一道数学题，只有最快解出这道题目的计算机才能进行记账。而抢到记账权的计算机会获得25个比特币的奖励。通常把这个行为称为“挖矿”，把获得的比特币视为挖矿成功获得的奖励。
从广义上来说，就是一种记账奖励的过程，任何行业或者数字货币都可以运用。
什么是智能合约？
智能合约是一种用计算机语言取代法律语言去记录条款的合约。智能合约可以由一个计算系统自动执行。如果区块链是一个数据库，智能合约就是能够使区块链技术应用到现实当中的应用层。传统意义上的合同一般与执行合同内容的计算机代码没有直接联系。纸质合同在大多数情况下是被存档的，而软件会执行用计算机代码形式编写的合同条款。智能合约的潜在好处包括降低签订合约、执行和监管方面的成本；因此，对很多低价值交易相关的合约来说，这是极大降低人力成本。
问：智能合约怎么用？
央行如果能够通过区块链来发行法币，那么也可以通过智能合约技术，将代码嵌入到法币发行的行为中，则这部分法币可以被称为“可编程货币”。比如，如果央行指定某一部分资金是发放到农业相关的账户，那么则可以对这部分资金写入相应程序，指定该部分资金只能进入到农业相关的账户中，那么这部分资金在任何情况下也不可能会被挪用到其他的账户中。如果大部分货币都成为“可编程货币”，那么我们则可以想象到，他们组成的金融环境就变成了“可编程金融”。
数字货币是什么？
数字货币是指对货币进行数字化 。数字货币（Digital currency）分两类指非Cryptocurrency货币（即数字黄金货币，如e-gold，以及公司发行的货币，如xrp）和Cryptocurrency货币（即比特币bitcoin类货币）。
数字货币经常被讹误成虚拟货币。但是虚拟货币是指非真实的货币，比如在你玩《三国志》 (游戏)或《大航海》，你有钱，那些钱是虚拟的。当然，那些虚拟的钱也会有其真实价值。比如，你从别的玩家那里将她/他的账号买过来，你就可以得到那个玩家的所有虚拟的资产，然后你继续玩下去就会容易得多。
区块链项目是否一定需要有某种币出现？
答：不是。比特币本身是作为一种支付系统，所以它需要有一个价值度量的工具，所以必须要有bitcoin出现。此外，为了奖励有更多人愿意贡献自己的计算机来为系统提供计算，所以需要有bitcoin来进行奖励。而在一些私有链的系统，可以设计专门的资产进行交易，而每个节点都是必须参与

『贰』 幼儿园大班数学教案《认识人民币》

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的幼儿园大班数学教案《认识人民币》，欢迎大家分享。

幼儿园大班数学教案《认识人民币》 篇1

活动目标：

1.认识一些常用面值的人民币，知道如何识别人民币币值的正确方法。

2.了解人民币的单位，知道元、角之间的大小。

3.在购物游戏中，初步掌握用货币购物的基本常识，教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：

课件、人民币、篮子等。

活动过程：

（一）、认识人民币

1、直接引入：师——“请小朋友一起来看看大屏幕。”

2.猜测(课件)：

A、“这是什么？”“对了，这就是钱。”

B、“请小朋友仔细看看，这些钱一样吗？”（引导幼儿观察。）（数字、颜色、图案、纸张大小不一样）

“你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。）

C、小结：人民币又分纸币与硬币。

3、让幼儿了解钱的用途。

师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？

小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中如果没有钱，我们都难以生活下去樱手。

4、对幼儿进行养成教育。

教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

（二）合作交流，探究新知。

1. 认一认、说一说

课件：你都认识哪些人民币吗？脊汪嫌你认识的有哪些？看看说说这些人民币的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。

（1）重点介绍角币，识别角币的单位。

（课件）纸币1元，你怎么知道它是1元？有几个数字1？教师点击课件，共同寻找人民币1元上的数字。

怎么知道它是1元而不是1角？从汉字、拼音的单位上都能告诉我们是1元，找出1元的人民币，并小结：原来1元人民币既有硬币又有纸币，他们都是1元面值的人民币。

看课件，找找还有哪些人民币也有硬币，随机转动。

（2）互动游戏

a、师取钱，幼儿说。

b、老师说，幼儿取。

（三）游戏“凑钱”

老师交待活动要求——为灾区小朋友买一批学习用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民币只有1、2、5元。怎么办？

1、小结：学会凑钱

2、幼儿游戏，老师指导。

3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品，讨论我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。

活动反思：

本节课来源于大班下期《领域》。在日常生活中，我们的孩子已经开始接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经历，所以他们对人民币也有一定的感性经验，有探索的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了一定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了知识方面的准备。在本次活动中，认识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而使用人民币进行分解组合，有计划合理消费是个难点，整个活动以“认识人民币”——“识别人民币面值大小”——“为灾区小朋友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅知识，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教育。

在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观察、比较等方法来让幼儿认识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发现幼儿能够很好的掌握以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清楚，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在观察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。

第陵肢二环节，根据幼儿的知识准备，我们设计了超市购物的游戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿准备了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿提供的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的情况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要互相交流，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我纠正，自我调节。在这个环节中，加入了收银员教师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、游戏化了。

幼儿园大班数学教案《认识人民币》 篇2

活动目标：

1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。

2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。

4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

6、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。

2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。

3、实物投影仪。

活动过程：

1、集体活动。

教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的是几元钱？

老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。

观察钱币，读一读上面的数字。

2、小组活动。

组织幼儿讨论：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你还知道哪些币值的人民币？

3、实践活动。

说说自己带了多少钱？

提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。

幼儿相互讨论，作出打算。

来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西？用了多少钱？

活动反思：

在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦，但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的`一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。

于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱能买多少东西？

更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。

对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大！

幼儿园大班数学教案《认识人民币》 篇3

设计意图

在实际生活中，孩子们对于钱币的知识并不陌生，他们经常和自己的爸爸妈妈去超市买东西，看到大人使用人民币，对于人民币的外观、面值等已经有了初步的了解。但谈到真正的钱币交易，对于大班孩子来说，还不是很了解，因为他们缺乏社会经验，单独出去买东西的机会几乎没有，他们对人民币只是初步的认识，所以我以孩子们喜欢的动画片“光头强”为主线，设计了此次活动。

活动目标

1、认识人民币的面值。

2、运用1元、5元、10元的人民币进行买卖游戏，探究交易游戏的方法。

重点难点

能够运用1元、5元、10元不同面值的人民币进行买卖游戏，探究交易游戏的方法。

活动准备

PPT、不同面值的人民币、盘子、红包、区角活动布置等

活动过程

一、导入

今天老师有一个故事要和小朋友们来分享！仔细听！在一个酷热的晴天里，光头强带着锯子去深山砍树，他砍得正起劲儿时，被去深山避暑的熊大发现了：“光头强，又在砍树，快给我住手”！吓得光头强一哆嗦，扔掉锯子拔腿就跑。这可怎么办呢？锯子丢了，工资又没发，没钱买锯子愁死光头强了。正当这时，嗖的一股风吹过来，哇！这么多张钱，可是光头强不认识钱，你们认识吗？

二、认识人民币

现在我们一起来看看吧！（逐一出示1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民币）

（1）这是几元钱，谁认识，来告诉他（1元）

（2）这张呢？哦！（5元）

（3）我们看还有哪张钱小朋友都认识？（10元）

（4）来，我们看下一张吧！（我竖一下大拇指）

（5）最后，这张小朋友都认识吧！（对！100元）小结：小朋友刚才认识的这些钱，它们还有一个共同的名字叫人民币。人民币分为纸币和硬币：圆圆的，硬硬的，用金属做的叫硬币；硬币可以干什么？（坐摇摇车）对，在我们这里硬币可以坐摇摇车，但是在大城市里硬币和纸币一样，都可以买东西。长方形的，用纸做的叫纸币，我们平时买东西大多用的是纸币。

三、探索方法：

今天光头强，也需要用纸币去买一把新的锯子，这把锯子多少钱呢？我们去超市看看。（出示玩具锯子）哦！它的标价是十元。光头强今天拿来了1元、5元、10元的钱，你们想想看，他用哪些钱可以买到这把锯子呢？不着急，老师把这些钱带来了，每个小朋友都来试着付一下钱。（孩子操作，老师巡回指导）好了，现在把你们整理好的钱，放在桌子上，面向老师坐。

（1）谁想上来帮光头强付钱？（一张10元）

（2）还有谁想上来？（两张5元）

（3）你来说说你的方法吧！（一张5元、五张1元）

（4）还有不一样的付钱方法吗？（十张1元）我们一起来看看这几位小朋友是怎样付钱的？

10（一张10元）5+5（两张5元）5+1+1+1+1+1（一张5元，五张1元）

1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十张1元）小结：小朋友太厉害了，帮光头强用了四种付款方法，买到了这把锯子。光头强完成了李老板交给他的任务，得到了奖金，他很感谢小朋友，给我们准备了红包，让我们去购物。

四、购物游戏

（抢红包：哇！小朋友看，这是光头强给小朋友准备的红包，现在我数一二三，一起来抢红包吧！抢到红包后先看清楚红包里面的钱数，再选取自己想购买的商品）

小朋友都抢到红包了吗？待会儿我们带着红包要去书店、玩具店、烧烤店购物了，但是在购物之前，必须要遵守以下游戏规则：

（1）去书店的小朋友，当你买到书后，坐到这边的桌子旁，轻轻地翻阅图书，不能撕毁，保持安静。

（2）去烧烤店的小朋友选好烤串付完钱后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品尝烤串时小心竹签。

（3）去玩具店的小朋友注意了，你们再选取玩具时不能拥挤，排着队去付钱，买到玩具后到后面的地上玩会儿听明白了吗？

（4）谁来当收银员？老师交给你们一个重要的任务是给付对钱的小朋友贴一个贴纸，还要正确的收钱、找钱。

五、结束活动

好了，今天的购物游戏就到这里吧！物归原主，哪里取的东西放回哪里？请你们坐回座位，我来看看大多数小朋友付对了钱，得到了小贴纸。（对没得到贴纸的小朋友进行提问）你来说说，你刚才要买什么东西，你用了多少钱买的？结束语：小朋友，今天的购物愉快吗？虽然我们得到了光头强的红包，但是以后也要劝劝他不要乱砍树，要爱护树木，保护环境！

活动反思

通过孩子们自己的实践操作，初步学会了10元以内人民币的几种不同的付款方法，整个活动中孩子们的参与度很高，为了让孩子有更多的真实感，更生活化，利用了我们的区角游戏，使用了真实的人民币，让孩子在轻松愉快的游戏过程中，体验钱币购物的乐趣。

幼儿园大班数学教案《认识人民币》 篇4

一、活动目标：

1、感知、认识10元以内的人民币，能说出它们的单元名称：元、角，学习简单的人民币兑换。

2、积极参与活动，了解人民币与人类生活的密切关系。

3、知道人民币上有我国的国徽，要爱护人民币。

小结：

（1）形状不同，有的是长方形，有的是圆形，我们把长方形的钱叫纸币，把圆圆、硬硬的钱叫硬币。

（2）1后面是“元”的，它是1元钱，1后面是“角”的，它是1角钱，前面数字是5，后面是“角”字的，是多少钱呢？以此巩固认识。

（3）这些钱上都有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的钱，它们有一个共同的名字叫人民币，我们要爱护我们国家的人民币。

（4）1串糖葫芦1元钱，2串多少钱？5串呢？怎样来付钱？5元钱：可以是5个1元，也可以是1张5元等。

（5）一个棒棒糖1元钱，10个棒棒糖多少钱？怎样付钱？10元钱：可以是10个1元，也可以是2张5元，还可以是1张5元和5张1元等。

（6）5个1角=5角，10个1角=10角=1元

（7）1张5元钱，想买1本3元钱的图书，应找回多少钱呢？

二、指导意见：

（1）利用假期休息时间，带孩子去逛商场、超市等地方，详细看一看大人如何购物、如何使用人民币，让孩子自己去购买一些物品。

（2）和孩子进行买东西的游戏，练习钱之间的兑换与找零等。

幼儿园大班数学教案《认识人民币》 篇5

活动目标：

1.感知，认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称：元，角，分。

2.知道人民币上有我国的国徽，知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

3.通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

4.初步培养观察、比较和反应能力。

5.培养幼儿对数字的认识能力。

活动重点：

认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

活动难点：

知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

活动准备：

1.相关课件，各种面值纸币和硬币若干

2.学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，"超市"货架及货物，人手一份买文具的作业单。

教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法学法：观察法，探究法，体验法活动过程：

一、开始导入

(1)、教师出示各种面值的人民币：

--"小朋友这是什么，你们认识它吗?""你们知道它们的名称叫什么?"(钱、钞票)"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样?"

(2)、知道人民币是中华人民共和国的货币：

"你是从哪里看出来的?"(通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值，知道上面有国徽)幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

(3)、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。

2、了解等量关系：

(1)、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

(2)、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

--"一元等于几角?"二、游戏"买文具"。

"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具?"

(1)幼儿逛文具超市。

(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱?先引导幼儿观察物品的价格。了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

3)幼儿操作。

三、小组活动。

"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"幼儿操作，教师指导。

4)教师小结，今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方。

四、活动评价。

教师和幼儿一起进行评价

五、活动延伸：

最后，还有一个小小的任务，利用假期休息时间和父母一同去逛商场，超市等地方详细看一看大人如何购物，如何使用人民币，也可以自己去购买，把你的想法和同伴交流一下，也可以告诉老师。

教学反思

1、教学活动准备充分，所用的真币是幼儿生活中熟悉的，对幼儿很有吸引力。他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告诉幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己认真观察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，认识到不同面值的人民币。

2、大班幼儿对数字有一定的概念，在此基础上，完全可以展开“兑换”这一环节，我从简单的2角兑换1角到5角兑换2角和1角，一步步引导幼儿掌握了简单的兑换关系

3、老师适时把自己当成幼儿，既是活动的主导者，又是活动的参与者，幼儿在平等的氛围中和老师打成一片。

4、本次活动整个过程幼儿很活跃，超乎我本人想象中，以为会是枯燥的一节课，但很好的完成了教学目标，在今后的教学中，不仅要了解教材，更加要去了解幼儿。

5、如果再上这节课，我会在此基础上，加入故事情节，爱听故事是孩子的天性，通过故事让幼儿更深地了解人民币，并提升他们的爱国情怀

『叁』 幼儿园大班《认识货币》教案

作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的幼儿园大班《认识货币》教案，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班《认识货币》教案 篇1

活动目标

1、在操作中知道人民币有纸币和硬币，有不同的面值，（元，角）

2、积极参与活动，了解货币与人类生活的密切关系。

3、提高对数学活动的兴趣。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

5、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力。

教学重点、难点

1、认识货币。

2、分清元和中旅帆角。

活动准备

1、教具准备：真的人民币，《仿真人民币》。

2、学具准备：“仿真人民币（1）（2）；贴有价格标签的各种文具若干，铅笔，记录纸。商 品标签若干，画有各种硬币的存钱罐图若干，购物作业单若干。

3、《操作册》第五册第57到58页

活动过程

1、预备活动

师幼互相问好。

走线，线上游戏：打老虎。幼儿边练儿歌边走线。

2、集体活动

（1） 感知人民币

教师提问：“小朋友，你们吃的食物，看的书，玩的玩具和穿的衣服是用什么买来的呢？“教师出示”真的人民币“，”你们认识这些人民币吗？他们一样吗？“引导幼儿观察钱币上的数字，了解他们不卖雹同的面镇空值。

（2） 取认人民币。

辨别10元以下各种面值的人民币。能按要求取出相应的币值，如：教师说4元，幼儿能拿出4张一元的人民币，教师说6元2角，幼儿能拿一张5元。一张1元和2个1角或6个1元2个1角等。

3、分组活动

第一组：操作学具，“仿真人民币”玩取钱游戏。幼儿两人一组。一名说出钱数，另一名要准确取出相应币值的货币。

第二组：幼儿根据存钱罐中的人民币写出总数是几元几角。

第三组：幼儿根据购物作业单中的提示，突出相应的币值。

4、游戏活动

游戏“文具店”。场地上有各种文具，上面标有价格，几名幼儿扮作售货员，其他幼儿扮作顾客，让幼儿学习使用货币。

5、交流小结，收拾学具。

教学反思

本节课幼儿在操作过程中知道了我们人类离不开人民币的，同时也知道人民币分为硬币和纸币，并都有不同的面值（元，角）在游戏中都能用不同的纸币，硬币的面值去购买商品。但就是有的幼儿还是把几元几角还分得不是很清楚。下节课要巩固元角互换。

幼儿园大班《认识货币》教案 篇2

活动目标：

1、认识人民币，尝试在生活中运用人民币.

2、教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

活动重点： 培养幼儿对数学活动的兴趣，体验数学与我们生活之间的密切关系。

活动难点： 初步掌握用货币购物的基本常识；

活动准备：

1、教具准备：“仿真人民币”；小猴子的果树园场景布置；若干附有钱币的果子；文具店、图书店等商店布景；爱心捐款箱;各类标有价格的文具、图书等货物；灾区录像。

2、学具准备：“仿真人民币”。幼儿自制的小存钱包；小果筐。

活动过程：

一、预备活动。

1、导入语。

教师：亲爱的小朋友你们好，你们最近都喜欢什么样玩具或图书呢？这些东西都是谁买来送给你们的？用什么买的呢？（提出问题，引导幼儿进入主题）

教师：妈妈、爸爸那些送你们礼物的人他们的钱又是从那来的呢？（引导幼儿知道人民币与我们生活的之间的关系）

教师：你们想不想自己学着去商店买东西呢？

幼儿：想。

教师：要想去买东西就必须有人民币，那我们要怎么办呢？

幼儿：像爸爸、妈妈一样去工作。（引导幼儿知道只有靠劳动和付出才能获得回报。）

教师：好吧，今天我刚好在路上遇到小猴子它说它的果园里想请一些园丁去帮忙摘果子，那让我们一起去帮他吧！你们愿意吗？

幼儿：愿意。

教师：去小猴子的果园要经过一座很窄很窄的独木桥，大家排好队，都跟着我一个跟着一个的走。（教师带领幼儿走线）

二、集体活动。

1、采果子，激发幼儿兴趣。

教师：啊，我们终于到了小猴子的果园了，你们看小猴子在等我们呢！

小猴子（教师扮）：小朋友你们终于来啦，快来帮我摘果子吧。每一个果子里都有一个小秘密哦！

幼儿拿小果筐帮助小猴子摘果子，并从果子里取出不同面值的货币。2、认识人民币。

教师：小朋友，刚刚我们大家帮助小猴子采摘了那么多果子，工作了这么久辛苦啦现在要给小园丁们发工资了。

教师：那你们都认识他们的面值吗？（出示仿真人民币，100元、50元、20元、10元面值的人民币，引导幼儿认读。）

3、幼儿操作认读。

请幼儿认读自己手中的人民币。

4、感知人民币的兑换关系。

出示100元人民币，提问幼儿可以兑换几个50元（几个20元、几个10元）？

请幼儿用学具摆一摆。（引导幼儿按群计数）（出示课件）

教师小结：100元可以兑换成2个50元，5个20元，10个10元。

3、游戏：小小银行家。

请幼儿清点自己的仿真人民币，并按面值分类记录数量，记录在记录表里。（记录表见附图）

4、观看灾区录像。

教师；小朋友你们知道吗？在我们的灾区还有很多小朋友没有家，没有学校没有书读。他们多么想和我们一样，在明亮温暖的教室里学唱歌跳舞学知识啊！我们应该帮助他们。（引导幼儿关心他人，愿意将自己的爱心奉献）

教师：小朋友你们想怎么帮助这些受灾的小伙伴呢？

幼儿：我要送她礼物……

幼儿讨论自己要送给灾区小朋友的礼物。

5、献爱心活动。

请幼儿按自己的意愿选择自己传递爱心的方式。

①、文具店、图书店、玩具店，教师选幼儿扮演营业员，请幼儿按购物规则进行购物。

②、爱心捐款箱，请幼儿将自己的善款捐进爱心箱内。在与幼儿一起统计“爱心捐款箱”里的捐款数目。

三、结束活动“送爱心”。

教师：小朋友让我们把我们的爱心礼物送到灾区的小朋友那里吧！

教师带领幼儿开上“幸福火车”前往灾区送爱心。

四、延伸活动：

带幼儿去超市购物，体验生活中的数学运用。

点评建议：

人民币在我们的生活中是随处可见，它与我们密切相关。在幼儿的生活中，一个玩具、一个蛋糕、……，都要接触到人民币。《幼儿园教育纲要》将幼儿数学教育的目标定位于：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”依据这一理念，我设计此活动。以便让孩子正确认识一些货币的面额，并了解使用货币购物的常识，懂得合理地消费，同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。

幼儿园大班《认识货币》教案 篇3

活动目标

1、积极参与买卖游戏，体验货币和生活的密切联系。

2、认识不同国家的货币，并能简单说出其特点。

3、了解钱来之不易，初步懂得合理消费。

活动准备

玩具货币若干、活动中可以进行买卖的物品若干。

活动过程

一、认识人民币。

——师：如果你们想要买一些东西回家，需要用什么买？（钱）

——师：你们有没有用钱买过东西呢？你用过多少钱买呢？

——教师出示各个面值的人民币，请幼儿说一说它的面值、颜色，鼓励幼儿比一比它们的大小。

——教师小结：人民币正面的人物是毛泽东主席，背面印的主要是中国最重要的景点， 面值不同印的景点也不同，主要颜色也不相同。

二、开拓视野。

1、教师出示电子大书《形形色色的货币》，请幼儿观察并说一说它们的特点。

——日元：采用日本特有的物产“三亚皮浆”为原料，纸张坚韧有特殊光泽，为浅黄色，面额越大颜色越深。

——美元：是现在各国之间钱币兑换的基础货币，使用最广泛的一种货币。

——英镑：英镑的正面是英国女王的头像，根据面值的不同背面的人物不同，大多数都是对科技发展有关的重要人物，分为硬币和纸币两种。

2、请幼儿说一说自己喜欢的货币，并说一说为什么。

3、开心游戏。

——教师准备形形色色的货币纸样，遮住一部分，请幼儿说说它是哪一个国家的货币，有什么样的特点；或者教师说特点，请幼儿说出是哪一个国家的货币。

三、学习合理消费。

——师：在生活中，很多时候我们需要用到钱，像买玩具、买零食、去游乐场玩等，都要付钱。你们知道钱是哪里来的吗？

——师：钱主要是爸爸妈妈工作赚来的。银行里的钱也是爸爸妈妈工作赚来的，只不过是爸爸妈妈把钱存在银行，让银行帮忙保管，等爸爸妈妈要用的时候才从银行取出来。

——师：钱是爸爸妈妈辛苦工作赚来的.，爸爸妈妈爱我们，所以我们花了很多钱，那我们是不是想买什么就买什么呢？

——教师小结：我们应该合理用钱，用钱买需要的东西如学习用品、生活必需品等，少花钱买零食等。

四、体验活动。

——教师把准备好的货币纸样发给幼儿，教师扮演售货员，请幼儿排好队来买东西；幼儿告诉教师想买哪一样物品，教师就要告诉幼儿需要哪一个国家的货币和相应的钱数，请幼儿对应付钱。

——鼓励幼儿说一说游戏后的感受。

活动应变

第四环节也可以改为判断游戏：教师举一些生活中消费的例子，让幼儿判断对错，用实例让幼儿了解如何合理消费。

活动延伸

美工活动：请幼儿设计一样属于自己的游戏币，用美术的形式展示出来，并说一说设计的想法和意义。

角色活动：在进行超市等角色游戏时，贴上价格标签，请幼儿挑选物品，并根据价格标签，付相应的货币。

区角活动

科学区：

1、投放形形色色的货币，鼓励幼儿观察并说说特点。

2、摆放货币纸样和物品，鼓励幼儿进行买卖活动，感知货币和生活之间的密切关系。

环境创设

教师打印各国的货币纸样，张贴在主题墙内，鼓励幼儿主动观察了解。

家园互动

亲子活动：请家长跟幼儿一起了解中国货币的发展历史，培养幼儿对科学探索的兴趣。

随机教育

在日常生活中，家长要引导幼儿合理消费，节约用钱。

附录：纸币

最早使用纸币的国家是中国，时间约在公元9世纪。首次在欧洲使用的纸币是1661年由瑞典银行发行的，不过那时发行纸币只是权宜之计，并不是作为真正的货币。1694年，英格兰银行创立，开始发行银单。银单最初是手写的，后来才改为印刷品。印刷的银单一经公众接受就成为真正的钞票了。

目前世界上共有两百多种纸币，流通于世界193个独立国家和其他地区。作为各国货币主币的纸币，精美、多侧面地反映了该国历史文化的横断面，沟通了世界各国人民的经济交往。目前世界上比较重要的纸币包括美元、欧元、人民币、日元和英镑等。

幼儿园大班《认识货币》教案 篇4

一、活动名称：

《货币运用》

二、授课教师：

李xx

三、活动班级：

大大一班

四、活动时间：

20xx年

五、活动目标：

认识不同面值的人民币，能熟练、准确地辨别不同面值的人民币。

尝试在生活中运用人民币，学会简单使用人民币，锻炼幼儿的观察力、操作能力。

培养幼儿对数学的兴趣，体验数学与生活之间的关系。

提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

六、活动准备：

1.仿真人民币；商店的布景（商品上都标有价格）。

2.压岁包两个。

七、活动过程：

1、导入游戏：找朋友。教师发给每名幼儿1张教具中的仿真人民币，在音乐声中四散走，音乐停，拿着相同面值人民币的幼儿手牵手，围成一个圈。

2、谈话，揭题。

教师：（师出示压岁包）小朋友们，请猜一猜这是什么？我们再来一起看看里面有什么？长方形，像纸张一样的叫纸币；圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币，这么多的钱、钞票，我们给它取个好听的名字叫"人民币"。

3、了解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活经验辨别不同面值的人民币。

小朋友们，你们知道人民币是用来干什么的呢？什么情况下用到它？你能说出它们是多少吗？

4、集体活动。

①认识人民币。教师出示教具"仿真人民币"，从中取出100元、50元、20元、10元面值的人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出面值。待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛。教师从中任意拿走一种面值的人民币，请幼儿睁开眼睛，找一找，哪种面值的人民币不见了。

②感知人民币兑换关系。提问：100元可以换成几个50元（几个20元、几个10元）？请幼儿举手回答问题。

教师小结：100元可以换成2个50元、5个20元或10个10元。

5、游戏活动。

①游戏：看谁说得快又准。

教师手里拿着不同面值的人民币，从中随便抽出一张，让幼儿快速、准确地说出人民币的面值。

②游戏：开商店。

教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩"开商店"的游戏。将幼儿分成三组，每组的一名幼儿当售货员，另几名幼儿扮演顾客，玩"开商店"的游戏。买东西时要算清楚自己应该给多少钱，找回多少钱。幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确的付钱、找零钱。

6、教师小结：

幼儿的收获，并教育幼儿不但要爱护人民币，更要养成节约用钱，不在人民币上乱写乱画的好习惯。

八、安全教育：

幼儿玩滑梯时，教师时刻注意幼儿安全，请幼儿有序排队，不打闹、不推挤。

九、反思：

人民币是我国法定的货币，在人们生活中起着重要作用。幼儿年龄小，缺乏社会经验，家长单独让孩子上超市购物的机会很少，对人民币只是初步的认识。这节课的幼儿园教学就是为了让幼儿结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认识，进一步认识人民币，使幼儿在简单的幼儿园活动中感知人民币的面值和人民币的功能。这节课的难点--换钱。在这次幼儿园活动的时候，我采用了多种幼儿园教学方法。对于100、50这样的人民币比较熟悉，但对于其他一些面值的钱，孩子们接触的太少了，有些孩子认识时出现了混乱，尤其是2元与2角辨认不清楚。当然我也准备了真的人民币。可效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有的幼儿都看的很仔细。在人民币兑换这个环节上，我是通过游戏"开商店"让他们感知生活，但是在这个环节上，幼儿的人数多，有些杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。部分幼儿对于买东西的题型缺乏生活经验，甚至有的小朋友对于"营业员应找回多少元？"等理解有些困难，所以课后我重新补充一个"小小超市"这样的环节，让幼儿亲身体验一下如何正确有效的使用人民币，同时掌握人民币的兑换 。

『肆』 学前班数学《认识人民币》教案【五篇】

【 #教案# 导语】人民币的单位为元，人民币的辅币圆配镇单位为角、分橘粗。1元等于10角，1角等于10分。中华人民共和国自发行人民币以来，历时60多年，随着经济建设的发展以及人民生活的需要而逐步完善和提高，至今已发行五套人民币，形成纸币与金属币、普通纪念币与贵金属纪念币等多品种、多系列的货币体系。 为大家准备了学前班数学《认识人民币》教案【五篇】，希望对大家有所帮助！

篇一

活动目标

1、认识常见人民币面值及特征。

2、知道人民币的用途及一些意义。

3、了解简单的钱币兑换关系，并学习简单的粘补技巧。

重点难点

认识人民币面值，人民币的兑换关系。

活动准备

1、各种面值人民币。

2、一些日常用品及价格单。

活动过程

一、了解人民币

1、出示人民币,教师:这个是什么？有什么用呢？

2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。

二、认识不同面值的人民币

1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。

2、请个别幼儿说说自己的发现。

3、教师纠正、肯定幼儿的说法。

4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。

三、人民币的兑换

1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。

2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币?几张1角和2角的人民币？

3、……

延伸活动

1、粘补残缺的“人民币”。

2、角色游戏：购物。

篇二

活动目标：

1、初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。

2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。

活动准备：

1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。

2、10、5、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份卖慧。

3、音乐、录音机、小篮子。

活动过程：

一.导入活动。

（一）游戏：《开火车》复习10以内的加法。

（二）以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿认识，并说出钱币的名称。

教师：魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？（10元、5元、2元、1元）这些钱是哪个国家？（中国）它们有一个共同的名字叫什么？（人民币）人民币有什么用途？

（三）引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。

教师：好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征？

（四）幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。

教师：小朋友，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元？又可以兑换几张5元？还可以兑换几张2元？引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。

二、组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。

小朋友，真聪明，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。

三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。

今天，我的商店要开张了，我的店里有很多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱？教师当售货员，小朋友当顾客，进行游戏3—4次游戏。

四、幼儿进行角色游戏

1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动准备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。

教师：现在我们出去购物了

3、来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

4、到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

5、组织幼儿讲述自己买了什么东西？用了多少钱。

五小结，结束活动。

1、人民币给我们生活带来了方便，我们用过了钱之后就要洗手，因为钱有很多细菌。

2、组织幼儿听音乐（小汽车）结束活动。

篇三

设计背景

幼儿认识简单的人民币并有买小零食的经历。

活动目标

1．认识各种面值的人民币，了解人民币的用途。

2．知道人民币基本的货币单位元、角、分及人民币的简单换算关系。

重点难点

认识各种面值的人民币，了解人民币的用途。

活动准备

1．字卡元、角、分。

2．每个幼儿自带不同面值的人民币4～5张，教师自带各种面值的人民币若干。游戏币若干。

活动过程

一、谈话导入

点名问小朋友他们的新衣服怎么来的，教室里的电视怎么来的等，让幼儿知道钱虽不是万能的，但没钱是无法生活的。既然我们离不开钱，（钱在我们中国叫人民币）离不开人民币，今天我们就来认识人民币。

二、认识人民币

1．幼儿拿出自己带来的人民币介绍。

2．教师介绍自己带来的人民币把它随意的放在黑板上。

3．教师请幼儿给人民币分成几家，按元，角，分分好贴在黑板上，师幼总结它们各家都有一个共同的名字分别是：元、角、分。相继出示字卡：元、角、分。

4．游戏：买东西

幼儿扮演老板和买东西的人，去买东西没用完钱，应该补回来，引出元、角、分的简单换算，教师介绍元、角、分的换算关系让幼儿有初步的印象。

三、游戏活动

玩法：将幼儿分成几个小组，听教师的指令拿相应面值的游戏币。如：教师说8元，幼儿可以拿1个5元，1个2元、1个1元。还可以拿4个2元等。看哪组幼儿能最快拿出来。

教学反思

本节活动中幼儿很感兴趣，课堂气氛活跃，在活动中一直表扬和鼓励幼儿，让幼儿在认识人民币时很认真。做游戏时，感受到了游戏的快乐。

篇四

二、教学目标：

1、认识人民币，了解其颜色、图案、种类及用途；能熟练、准确地辨别不同面值的人民币。

2、学会简单使用人民币，锻炼幼儿的观察力、操作能力等。

3、教育幼儿爱护人民币，从小养成不乱花钱的好习惯。通过活动对幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育。

三、教学重、难点

1、重点：认识100元、50元、20元、10元等八种不同面值的纸币和1元、1角的硬币，了解它们的颜色、图案。

2、难点：练习正确使用人民币，购买家乡特产，。

四、教学准备：

多媒体课件、不同面值的人民币、幼儿人民币学具若干套、压岁包一个。

五、课时安排：

共两课时（本节为第1课时）

六、教学过程：

1、安静律动《请你像我这样做》。

2、谈话，揭题。

（师出示压岁包）小朋友们，请猜一猜这是什么？我们再来一起看看里面有什么？这么多的钱、钞票，我们给它取个好听的名字叫“人民币”。

3、了解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活经验辨别不同面值的人民币。

小朋友们，你们知道人民币是用来干什么的呢？什么情况下用到它？你能说出它们是多少吗？

师小结：看数字可以判断人民币的面值，其实在我的数学奇妙屋里还有很多的方法，快跟我来一起看看吧！

4、认识不同面值的人民币，了解其颜色、图案及种类。

①、认识不同面值人民币的正面、背面图案、颜色及数字。

100元 红色 正面：国徽毛主席头像

背面：人民大会堂

50元 绿色 正面：国徽毛主席头像

背面：布达拉宫

20元 棕色正面：国徽毛主席头像

背面：桂林山水

10元 蓝黑色 正面：国徽毛主席头像

背面：长江三峡

5元 紫色 正面：国徽毛主席头像

背面：泰山

1元 橄榄绿 正面：国徽毛主席头像

背面：西湖

5角 紫色 正面：国徽苗族壮族人物头像

背面：国徽

1角 棕色 正面:高山族满族人物头像

背面：国徽

②、了解人民币的种类。

长方形，像纸张一样的人民币叫纸币；圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币。

③、教育幼儿爱护人民币。

5、游戏：看谁说得快又准。

师手里拿着不同面值的人民币，从中随便抽出一张，让幼儿快速、准确地说出人民币的面值。

6、赞家乡，买特产。

刚才大家在看到人民币上那些美丽的风景时都很激动，其实我们的家乡洋县也是一个风景优美、物产丰富的好地方。不信，就快快坐上我的“快乐大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天还有一位特殊的小客人哦！Let’sgo!

①、逐一了解家乡的各个景点。

梨园景区--------开明寺宝塔---------蔡伦墓---------华阳

②、了解家乡的特产。

黄金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、枣糕馍等。

③、帮助外国小朋友购物，正确使用人民币。

幼儿每人一套人民币学具，按照每种特产的价格快速地找出相应的人民币。

7、小结幼儿的收获，并教育幼儿不但要爱护人民币，更要节约开支，不乱花钱。

篇五

活动目标：

1．感知、认识不同面值的人民币，学习进行简单的人民币兑换。

2．了解人民币的作用，知道购买物品时要付钱。

3．知道人民币上有我国的国徽，要爱护人民币。

活动准备：

1．经验准备：幼儿有购物的经验，在生活中接触或使用过的人民币。

2．物质准备：

教具：各种大小不同的夹子若干，布置成夹子商店，每个夹子分别标有1~10不同的价格；面值分别为1元、2元、5元、10元的纸币和硬币若干。

学具：《幼儿用书》人手一册，记录纸，人手一支笔。

活动过程：

1．夹子商店。

——教师带领幼儿进入布置成夹子商店的教室，引导幼儿观察室内有什么？每种夹子多少钱？引导幼儿认识汉字“元”。

2．认识人民币。

——教师（出示面值分别为1元、2元、5元、10元的纸币和硬币）：你们认识这些钱吗？这些钱上有什么？你知道这是哪个国家的钱吗？

——引导幼儿观察人民币，了解人民币上有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的勤，叫人民币。让幼儿知道人民币上有国徽，就代表了我们国家，所以我们要爱护人民币。

——教师：这些钱一样吗？什么地方不同？

——让幼儿知道人民币时用来购买物品的，引导幼儿了解每种人民币的面额。

3．兑换人民币。

——教师指一个标价为4元的夹子：如果我想买这个夹子，可以怎样付钱呢？

——请幼儿思考并用人民币示范，引导幼儿观察并讨论他是怎么付钱的？为什么要这样付钱？

——继续引导幼儿思考其他的付钱方法。如：可以付四个1元的钱，也可以付两个2元，还可以付1个2元、2个1元。

——请个别幼儿说说想买几元钱的夹子，可以怎么付钱？

4．幼儿操作活动。

——请幼儿选一个夹子，想一想可以怎样付钱，然后在纸上记录下来。

在活动的第二个环节，结合班级中布置得“工艺作坊”中的出售物品，让幼儿进行购物游戏，以充分调动幼儿的积极性和对钱币的兴趣。

『伍』 大班教案《货币》

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的大班教案《货币》，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班教案《货币》1

一、活动名称： 《货币运用》

二、授课教师： 李洋

三、活动班级： 大大一班

四、活动时间： 20xx年

五、活动目标：

认识不同面值的人民币，能熟练、准确地辨别不同面值的人民币。

尝试在生活中运用人民币，学会简单使用人民币，锻炼幼儿的观察力、操作能力。

培养幼儿对数学的兴趣，体验数学与生活之间的关系。

提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

六、活动准备：

一仿真人民币；商店的布景（商品上都标有价格）。

二压岁包两个。

七、活动过程：

一导入游戏：找朋友。教师发给每名幼儿1张教具中的仿真人民币，在音乐声中四散走，音乐停，拿着相同面值人民币的幼儿手牵手，围成一个圈。

二谈话，揭题。

教师：（师出示压岁包）小朋友们，请猜一猜这是什么？我们再来一起看看里面有什么？长方形，像纸张一样的叫纸币；圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币，这么多的钱、钞票，我们给它取个好听的名字叫"人民币"。

三了解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活经验辨别不同面值的人民币。

小朋友们，你们知道人民币是用来干什么的呢？什么情况下用到它？你能说出它们是多少吗？

四集体活动。

①认识人民币。教师出示教具"仿真人民币"，从中取出100元、50元、20元、10元面值的人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出面值。待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛。教师从中任意拿走一种面值的人民币，请幼儿睁开眼睛，找一找，哪种面值的人民币不冲和蚂见了。

②感知人民币兑换关系。提问：100元可以换成几个50元（几个20元、几个10元）？请幼儿举手回答问题。

教师小结：100元可以换成2个50元、5个20元或10个10元。

五游戏活动。

①游戏：看谁说得快又准。

教师手里拿着不同面值的人民币，从中随便抽出一张，让幼儿快速、准确地说出人民币的面值。

②游戏：开商店。

教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩"开商店"的游戏。将幼儿分成三组，每组的一名幼儿当售货员，另几名幼儿扮演顾客，玩"开商店"的游戏。买东西时要算清楚自己应该给多少钱，找回多少钱。幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确的付钱、找零钱。

六教师小结：

幼儿的收获，并教育幼儿不但要爱护人民币，更要养成节约用钱，不在人民币上乱写乱画的好习惯。

八、安全教育：

幼儿玩滑梯时，教师时刻注意幼儿安全，请幼儿有序排队，不打闹、不推挤。

九、反思：

人民币是我国法定的货币，在人们生活中起着重要作用。幼儿年龄小，缺乏社会经验，家长单独让孩子上超市购物的机会很少，对人民币只是初步的认识。这节课的幼儿园教学就是为了让幼儿结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认识，进一步认识人民币，使幼儿在简单的幼儿园活动中感知人民币的面值和人民币的功能。这节课的难点--换钱。在这次幼儿园活动的时候，我采用了多种幼儿园教学方法。对于100、50这样的人民币比较熟悉，但对于其他一些面值的钱，孩子们接触的太少了，有些孩子认识时出现了混乱，尤其是2元与2角辨认不清楚。当然我也准备了真的人民币。可效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有的幼儿都看的很仔细。在人民币兑换这个环节上，我是通过游戏"开商店"让他们感知生活，但是在这个环节上，幼儿的人数多，有些杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。部分幼儿对于买东西的题型缺乏生活经验，甚至有的小朋友对于"营业员应找回多少元？"等理解有些困难，所以课后我重新补充一个"小小超市"这样的环节，让幼儿亲身体验一下如何正确有效棚此的使用人民币，同时掌握人民币的兑换 。

大班教案《货币》2

大班教案《货币》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯，认识人民币，尝试在生活中运用人民币，培散埋养幼儿完整、连贯地表达能力和对人民币的判断能力，快来看看幼儿园大班《货币》教案吧。

活动目标：

1、认识人民币，尝试在生活中运用人民币。

2、教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对人民币的判断能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动重点：

培养幼儿对数学活动的兴趣，体验数学与我们生活之间的密切关系。

活动难点：

初步掌握用货币购物的基本常识；

活动准备：

教具准备： “仿真人民币”；小猴子的果树园场景布置；若干附有钱币的果子；文具店、图书店等商店布景；爱心捐款箱;各类标有价格的文具、图书等货物；灾区录像。

学具准备： “仿真人民币”。幼儿自制的小存钱包；小果筐。

活动过程：

一、预备活动。

1、导入语。

教师：亲爱的小朋友你们好，你们最近都喜欢什么样玩具或图书呢？这些东西都是谁买来送给你们的？用什么买的呢？（提出问题，引导幼儿进入主题）

教师：妈妈、爸爸那些送你们礼物的人他们的钱又是从那来的呢？（引导幼儿知道人民币与我们生活的之间的关系）

教师：你们想不想自己学着去商店买东西呢？

幼儿：想。

教师：要想去买东西就必须有人民币，那我们要怎么办呢？

幼儿：像爸爸、妈妈一样去工作。（引导幼儿知道只有靠劳动和付出才能获得回报。）

教师：好吧，今天我刚好在路上遇到小猴子它说它的果园里想请一些园丁去帮忙摘果子，那让我们一起去帮他吧！你们愿意吗？

幼儿：愿意。

教师：去小猴子的果园要经过一座很窄很窄的.独木桥，大家排好队，都跟着我一个跟着一个的走。（教师带领幼儿走线）

二、集体活动。

1、采果子，激发幼儿兴趣。

教师：啊，我们终于到了小猴子的果园了，你们看小猴子在等我们呢！

小猴子（教师扮）：小朋友你们终于来啦，快来帮我摘果子吧。每一个果子里都有一个小秘密哦！

幼儿拿小果筐帮助小猴子摘果子，并从果子里取出不同面值的货币。

2、认识人民币。

教师：小朋友，刚刚我们大家帮助小猴子采摘了那么多果子，工作了这么久辛苦啦现在要给小园丁们发工资了。

教师：那你们都认识他们的面值吗？（出示仿真人民币，100元、50元、20元、10元面值的人民币，引导幼儿认读。）

3、幼儿操作认读。

请幼儿认读自己手中的人民币。

4、感知人民币的兑换关系。

出示100元人民币，提问幼儿可以兑换几个50元（几个20元、几个10元）？

请幼儿用学具摆一摆。（引导幼儿按群计数）（出示课件）

教师小结：100元可以兑换成2个50元，5个20元，10个10元。

5、游戏：小小银行家。

请幼儿清点自己的仿真人民币，并按面值分类记录数量，记录在记录表里。（记录表见附图）

6、观看灾区录像。

教师；小朋友你们知道吗？在我们的灾区还有很多小朋友没有家，没有学校没有书读。他们多么想和我们一样，在明亮温暖的教室里学唱歌跳舞学知识啊！我们应该帮助他们。（引导幼儿关心他人，愿意将自己的爱心奉献）

教师：小朋友你们想怎么帮助这些受灾的小伙伴呢？

幼儿：我要送她礼物……

幼儿讨论自己要送给灾区小朋友的礼物。

7、献爱心活动。

请幼儿按自己的意愿选择自己传递爱心的方式。

①、文具店、图书店、玩具店，教师选幼儿扮演营业员，请幼儿按购物规则进行购物。

②、爱心捐款箱，请幼儿将自己的善款捐进爱心箱内。在与幼儿一起统计“爱心捐款箱”里的捐款数目。

三、结束活动“送爱心”。

教师：小朋友让我们把我们的爱心礼物送到灾区的小朋友那里吧！

教师带领幼儿开上“幸福火车”前往灾区送爱心。

延伸活动：

带幼儿去超市购物，体验生活中的数学运用。

点评建议：

人民币在我们的生活中是随处可见，它与我们密切相关。在幼儿的生活中，一个玩具、一个蛋糕、……，都要接触到人民币。《幼儿园教育纲要》将幼儿数学教育的目标定位于：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”依据这一理念，我设计此活动。以便让孩子正确认识一些货币的面额，并了解使用货币购物的常识，懂得合理地消费，同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。

大班教案《货币》3

活动目标

1、在操作中知道人民币有纸币和硬币，有不同的面值，（元，角）

2、积极参与活动，了解货币与人类生活的密切关系。

3、提高对数学活动的兴趣。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

5、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力。

教学重点、难点

1、认识货币。

2、分清元和角。

活动准备

1、教具准备：真的人民币，《仿真人民币》。

2、学具准备：“仿真人民币（1）（2）；贴有价格标签的各种文具若干，铅笔，记录纸。商 品标签若干，画有各种硬币的存钱罐图若干，购物作业单若干。

3、《操作册》第五册第57到58页

活动过程

1、预备活动

师幼互相问好。

走线，线上游戏：打老虎。幼儿边练儿歌边走线。

2、集体活动

（1） 感知人民币

教师提问：“小朋友，你们吃的食物，看的书，玩的玩具和穿的衣服是用什么买来的呢？“教师出示”真的人民币“，”你们认识这些人民币吗？他们一样吗？“引导幼儿观察钱币上的数字，了解他们不同的面值。

（2） 取认人民币。

辨别10元以下各种面值的人民币。能按要求取出相应的币值，如：教师说4元，幼儿能拿出4张一元的人民币，教师说6元2角，幼儿能拿一张5元。一张1元和2个1角或6个1元2个1角等。

3、分组活动

第一组：操作学具，“仿真人民币”玩取钱游戏。幼儿两人一组。一名说出钱数，另一名要准确取出相应币值的货币。

第二组：幼儿根据存钱罐中的人民币写出总数是几元几角。

第三组：幼儿根据购物作业单中的提示，突出相应的币值。

4、游戏活动

游戏“文具店”。场地上有各种文具，上面标有价格，几名幼儿扮作售货员，其他幼儿扮作顾客，让幼儿学习使用货币。

5、交流小结，收拾学具。

教学反思

本节课幼儿在操作过程中知道了我们人类离不开人民币的，同时也知道人民币分为硬币和纸币，并都有不同的面值（元，角）在游戏中都能用不同的纸币，硬币的面值去购买商品。但就是有的幼儿还是把几元几角还分得不是很清楚。下节课要巩固元角互换。

小网络：货币是购买货物、保存财富的媒介，实际是财产的所有者和市场关于交换权的契约，根本上是所有者之间的约定。

大班教案《货币》4

大班数学活动：运用货币

幼儿园大班数学活动：运用货币

活动目标：

1、在操作中认识人民币的不同面值，尝试在生活中运用人民币。

2、培养幼儿对数学的兴趣，体验数学与生活之间的关系。

活动准备：

1、教具准备：“仿真人民币”；商店的布景（商品上都标有价格）。

2、学具准备：“仿真人民币”。

3、《操作册》第6册第61-62页。

活动过程：

1、预备活动。

走线，线上游戏：朋友抱成团。幼儿扮演10元的人民币，在音乐声中走圆圈。音乐停止，幼儿看教师手中的人民币数目，自由结伴，凑成与教师手中人民币相同的数目，抱成一团。

2、集体活动。

①认识人民币。

教师出示教具“仿真人民币”，从中取出100元、50元、20元、10元面值的人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出面值。

待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛。教师从中任意拿走一种面值的人民币，请幼儿睁开眼睛，找一找，哪种面值的人民币不见了。

②感知人民币兑换关系。

提问：100元可以换成几个50元（几个20元、几个10元）？请你用学具摆出来。

教师小结：100元可以换成2个50元、5个20元或10个10元。

3、游戏活动。

游戏：开商店。

教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩“开商店”的游戏。将幼儿分成两组，人数较少的一组扮演售货员，另一组当顾客。买东西时要算清楚自己应该给多少钱，找回多少钱。幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确的付钱、找零钱。

4、分组操作活动

第一、二、三组：操作“仿真人民币”，玩换钱游戏。幼儿2人一组，一人拿面值大的“仿真人民币”（如50元），另一幼儿找出几个小面值的凑成50元。可以用5张10元的组合来交换；也可以用2张20元的和1张10元的组合来交换；还可以用1张20元的和3张10元的组合来交换。游戏中让幼儿感知多种组合。

第四、五、六组：“开商店”游戏。每组的一名幼儿当售货员，另几名幼儿扮演顾客，玩“开商店”的游戏。

第七、八、九组：做《操作册》第61-62页的活动。

5、交流小结，收拾学具。

大班教案《货币》5

活动目标

1、认识不同面值的人民币，能熟练、准确地辨别不同面值的人民币。

2、尝试在生活中运用人民币，学会简单使用人民币，锻炼幼儿的观察力、操作能力。

3、培养幼儿对数学的兴趣，体验数学与生活之间的关系。

活动准备

1、ppt课件-认识人民币

2、商店的布景(商品上都标有价格)。

3、红包两个。

活动过程

一、导入

1、游戏：找朋友。

每名幼儿手拿一个数字，在音乐声中四散走，音乐停，拿着相同数字的幼儿手牵手，围成一个圈。

二、谈话

1、出示红包

教师：小朋友，请猜一猜这是什么?我们来一起看看里面有什么?

2、小结：长方形，像纸张一样的叫纸币;圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币，

我们把这些钱叫“人民币”。

三、了解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活经验辨别不同面值的人民币。 教师：小朋友们，你们知道人民币是用来干什么的呢?

什么情况下用到它?你能说出它们是多少吗?

四、通过课件认识人民币

1、认识人民币。

演示课件，出示100元、50元、20元、10元面值的人民币，熟悉不同面值的人民币。

2、感知人民币兑换关系。

(1)提问：100元可以换成几个50元(几个20元、几个10元)?

请幼儿讨论回答。

(2)教师小结：100元可以换成2个50元、5个20元或10个10元。

五、游戏活动

1、游戏：看谁说得快又准。

教师手里拿着不同面值的人民币，从中随便抽出一张，让幼儿快速、准确地说出人民币的面值。

2、游戏：开商店。

观察陈列在货架上物品的价格，玩“开商店”的游戏。

将幼儿分成三组，每组的一名幼儿当售货员，另几名幼儿扮演顾客，玩“开商店”的游戏。

买东西时要算清楚自己应该给多少钱，找回多少钱。

幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确的付钱、找零钱。

六、教师小结

教育幼儿不但要爱护人民币，更要养成节约用钱，不在人民币上乱写乱画的好习惯。

『陆』 幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案，欢迎大家分享。

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇1

集中活动一：数学：钱币换算

活动目标:

1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。

2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。

3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。

活动准备：

课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干

活动过程：

一、认识人民币

教师："你们认识这些钱吗?它们一样吗?"(引导幼儿观察。)"它们分别是多少钱呢?""你怎么知道是x元钱呢?"(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。)"仔细看看这些钱上都有印有什么?你们知道这些钱共同的名称吗?"(人民币。)

二、游戏"凑钱"。

1.教师交待活动要求"今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。"

2.幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。

3.请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。

三、练习

1.教师出示一张10元人民币，让行穗幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。

2.幼儿汇报自己的记录结果。

3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。记录在大统计表中。

活动二：数学:购物计划

活动目标：

郑带租1.能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。

2.了解钱币的换算关系。

3.能运用10以内加减法进行游戏。

活动准备： 记录表、人民币、文具若干。

活动过程：

一、取款

1.教师：刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小朋友按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。

2.幼儿互相帮忙查看，看看取的钱是否凑成10元。

二、购物

1.交代购物要求。告诉幼儿每样文具的价格，买的物品总价格不能超过手里的总钱数，事先安排好收银员，购物后到收银处交款。

2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。

3.换角色继续游戏。

三、记帐

1.请幼儿分享自己的记录单。

2.将幼儿的记录单布置在展板上，与小朋友一起分享。

附： 记录单取钱 5元+2元+2元+1元=10购物铅笔2个(2元)+本(3个)=5元剩余5元

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇2

活动目标：

1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。

2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。

4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相喊兆同面值人民币不同的换算方法。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

6、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。

2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。

3、实物投影仪。

活动过程：

1、集体活动。

教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的是几元钱？

老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。

观察钱币，读一读上面的数字。

2、小组活动。

组织幼儿讨论：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你还知道哪些币值的人民币？

3、实践活动。

说说自己带了多少钱？

提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。

幼儿相互讨论，作出打算。

来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西？用了多少钱？

活动反思：

在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦，但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。

于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱能买多少东西？

更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。

对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大！

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇3

活动目标：

1、知道人民币的特征和面值。

2、了解货币之间的换算关系。

前期经验的准备：

1、幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。

物质准备：

不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上

环节预设：

一、认识人民币：

出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。

二、的换算关了解不同面值货币之间系：

1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。

2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。）

3、换算练习（教师或幼儿出题）

例：出示5角硬币，可以换几个一角？

出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？

三、实践操作（游戏——“买玩具”）：

出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。（最好每人能买到一个玩具。）

告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。）

买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。

算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇4

设计思路：

在实际生活中，孩子们已经对人民币有了一定的认识，经常能看到大人使用人民币，对人民币的外观和面值都有了一定的了解，但是大部分幼儿没有真正使用过人民币，获得过用人民币购物的快乐体验，所以本次活动主要是通过游戏体验的方式进一步认识人民币。本次活动打破了以往数学活动先学习后操作体验的教学模式，尝试了先体验操作，再根据幼儿的需求自主学习的教学模式，活动中相互解决困难的过程同时也成为幼儿从“要我学”转变为“我要学”的过程。

活动目标：

1.幼儿利用已有的生活经验，认识10元以内的人民币。

2.在游戏中尝试用人民币购物，自主学习简单的人民币兑换。

3.积极参与活动，了解人民币与人类生活的密切关系。

活动准备：

1.幼儿准备10元以内不同面值的人民币，每人一个放钱的盒子。

2.幼儿已经学习过10以内的分成和加减。

3.情境创设水果店、购物篮若干。

活动过程：

1.谈话导入。

2. 利用已有生活经验，在取币的过程中认识人民币。

（1）取10元人民币，准备买水果。

（2）交流10元人民币的不同取法。

①解决没取成功幼儿的困难。

②取成功的幼儿介绍自己的取钱方法。

（3）你在取人民币的时候有没有遇到困难呢？谁会帮他解决？

（4）教师小结。

（5）互相检查取出的人民币是否正确。

3.游戏：买水果。

（1）俩俩自主结合买卖水果游戏。

①请小朋友2个人一组，互相商量一下一人做营业员，一人做顾客。

②提出任务要求，并教师与一幼儿示范买卖水果。教师参与幼儿的游戏。

（2）交流自己买水果使用人民币的过程，解决幼儿买水果时遇到的困难。

（3）针对幼儿的问题进行小结。

（4）交换角色买水果。

资源整合教育活动：

1.日常谈话活动中与幼儿一起讨论人民币是靠劳动所得，懂得要爱护人民币，并且从小养成节约用钱的的好习惯。

2.知道人民币的细菌多，拿过人民币后要及时洗手，养成良好的卫生习惯。

3.区域游戏可以开展小超市游戏，巩固幼儿对人民币的认识，在游戏中练习人民币的兑换，培养幼儿社会性的发展。

4．周末和爸爸妈妈去超市体验自己购物付款，获得真实的体验。

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇5

活动目标：

1.认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

3．通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

活动准备：

学具：人手一份买文具的作业单。

活动过程：

一、认识人民币。

"小朋友这是什么，你们认识它吗？"（钱、钞票）"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？"

"你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

二、游戏"买文具"。

"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"

(1)幼儿逛文具超市。

(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"

先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

3）幼儿操作。

三、小组活动。

"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"

幼儿操作，教师指导。

四、活动评价。

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇6

教学目标：

1、让学生认识1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分，会在购物活动中进行简单的人民币的加、减计算。

2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3、让学生初步认识商品的价格，学习简单的购物，体会数学在生活中的应用，增加学习的兴趣，接受爱护人民币的教育。

教学重点：

认识1元以内的人民币的面值及掌握人民币单位间的进率。

教学难点：

人民币的换和取。

教具准备：

多媒体，1号信封（1元、1角、1分的纸币和硬币各一张），2号信封（5角、2分、5分的纸币硬币各一些）。

教学过程：

一、 创设情境，明确任务。

1、 （媒体播放情境）谈话：星期天，小芳和几个同学去商店买学习用品，买学习用品要用到什么？（指名交流）

2、 谈话：买东西要用钱，我们国家的钱叫做人民币，在我们国家

买东西通常要用人民币。下面就让我们一起来认识人民币。（板书：认识人民币）

二、 自主探索，掌握新知。

1、 认识1元、1角、1分的人民币。

（1）谈话：你认识下面的人民币吗？（媒体出示）请组长打开1号信封，取出里面的人民币和小组里的同学一起认一认。（小组活动，师巡视了解情况。）

（2）提问：这些人民币的面值是多少？从哪些地方可以看出来？（指名交流）

（3）谈话：如果把这些人民币分成几类，你可以怎样分？请小组同学一起分分看，想想有没有不同的分法？（小组活动，师巡视了解分法。）

（4）提问：如果把这些人民币分成两类，可以怎么分？为什么这样分？（指名交流）

（5）说明：按照人民币的制作材料不同，可以将人民币分成用纸做的纸币和用金属做的硬币。

（6）师问：如果分成三类，又可以怎样分呢？为什么这样分？（指名交流，师随即板书：1元（壹圆）、1角（壹角）、1分（壹分））

（7）说明：这种分法是按照人民币的单位来分的，“元、角、分”就是人民币的单位。（板书：在元、角、分下面加着重号。）请组长把这些1元、1角、1分的人民币都放进盒子里。

（8）谈话：生活中你用1元钱买到过什么呢？（指名回答），用1角钱买到过什么呢？（指名回答）用1分钱能买到一小块橡皮吗？（指名回答）说明：在元、角、分这三个单位中元最大，分最小。

2、认识人民币单位间的进率。

（1）（出示情境图）谈话：下面让我们跟着小朋友们去文具柜台前看看，你能看到哪些商品的价格呢？（指名交流）

（2）（媒体播放：练习本1元钱，我付10角可以吗？）提问：小明想买什么？（指名回答）他说什么？你们觉得可以吗？请小组同学讨论一下。（小组活动，教师巡视了解情况。）

（3）提问：用10角可以买到1元的练习本吗？为什么呢？（指名交流，说明理由。）

（4）谈话：让我们一起来见证一下。（媒体出示元角换算图，生边看边一角一角地数。）问：1元=（ ）角（生齐答后板书：1元=（10）角）

（5）谈话：分是最小的人民币单位，你知道1角等于几分吗？请你和小组里的同学讨论一下。（小组交流，师巡视了解情况）

（6）提问：1角等于几分？（指名交流）大家同意吗？(生答)谈话：下面让我们一分一分地数数看。（媒体出示分角换算图）

（7）揭示：1角等于几分？（生齐答后板书：1角=（10）分）

（8）（及时反馈）谈话：通过刚才的学习我们发现元、角、分虽然是不同的单位，但它们之间却是有关系的，下面老师要考考你们记得牢不牢。（出示换算练习）

3、认识5角、5分、2分的人民币。

（1）谈话：为了使用方便，国家除了发行1元、1角、1分的人民币外，还发行了其他面值的人民币，请各小组的组长拿出2号信封，取

出里面的人民币，和小组成员一起认一认这些面值的人民币。（小组活动、师巡视了解）

（2）谈话：我们请一位同学来认认看，其他同学看看他说得对不对。(媒体出示这些面值的人民币，指名交流。)提问：你是从哪里看出来的？请组长把这些人民币也放进盒子里。

4、教学“试一试”，加深对人民币单位进率的认识。

（1）（出示“试一试”第1题）谈话：老师想知道 1张1元的人民币，可以换几张5角的.人民币？请每个小组讨论一下，商量好后，再请组长在盒子里拿出5角的人民币举起来。

（2）交流：你们拿了几张5角？（指名交流，媒体演示。）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。）

（3）（出示“试一试”第2题）谈话：几枚5分的人民币可以换成1枚1角的人民币？请每个小组讨论一下，商量好后，再请组长在盒子里拿出5分的人民币举起来。

（4）交流：你们拿了几枚5分？（指名交流，媒体演示。）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。）

三、 组织练习，深化认知。

谈话：让我们带着今天学到的知识去解决一些生活中经常会遇到的数学问题。

1、 想想做做第1题

（1）（媒体出示想想做做第1题）提问：这些商品的价格分别是多少？

（2）提问：这张人民币的面值是多少？正好可以买到什么物品？（指名交流并连线）

（3）每张人民币上都有我们国家的国徽，象征着国家的尊严，所以我们不能在人民币上乱涂乱画，随便揉搓，要爱护人民币。

2、 想想做做第2题

（1）（媒体出示第1小题）提问：这张图什么意思？一共有几角？为什么？（指名交流）

（2）（媒体出示第2小题）提问：这张图又是什么意思呢？一共是几元几角？为什么？（指名交流）

3、 想想做做第4题

（1）（媒体出示想想做做第3题）提问：图上这些商品的价格分别是多少？（指名交流）

（2）问：哪两样商品的价钱合起来是1元？为什么？（指名交流）

（3）问：还可以买哪两样商品？（指名交流）

4、 想想做做第3题

（1）谈话：小明要给外地的哥哥写信，来到邮局，告诉叔叔（买1元2角邮票。）媒体出示问题：可以怎样付1元2角？

（2）谈话：小组讨论拿出1元2角可以怎么拿？比比哪个组的拿法多。（小组活动后交流拿法并板书。）

6、拓展练习

谈话：

不同时期，不同版本的人民币图案和颜色都有所不同，下面让我们找准人民币上的关键地方，认一认这些人民币的面值，比比谁的大

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇7

活动目标

1、认识1元内的人民币，能说出它们的名称，知道它们的面值是不同的。

2、初步掌握用货币购物的基本常识。

3、教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

4、乐于探索、交流与分享。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

教学重点、难点

1、认识1元内的人民币，能说出它们的名称，知道它们的面值是不同的。

2、掌握用货币购物的基本常识。

活动准备

每人一个学具盒，内有元、角、分的人民币若干。

在游戏区布置银行、商店。

活动过程

一、 以谈话方式导入课题，激发幼儿的兴趣。

教师出示一些学习用品：小朋友你们用的这些东西是谁给你买？你们想不想自己学着到商店里去买呢？想自己去买，就必须认识钱，现在我们来一起认识钱。

二、幼儿分类操作，区分硬币和纸币。

1、请小朋友摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样？

2、幼儿操作回答，教师总结：圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的，像纸一样的叫纸币。

3、请幼儿把纸币和硬币分开。

三、认识钱币的面值。

（一）观察硬币的不同。

1、请幼儿观察1元、5角、1角……的硬币，它们有什么不同？

2、教师小结：这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。

（二）认识硬币的面值。

幼儿认识硬币的面值，每个硬币上都有一个数字，数字后面有个字。教师取一枚硬币放在投影仪上，请幼儿观察。这里有数字“1”，后面有一字“元”，这枚硬币是1元，用同样的方法认识其它面值的硬币。

（三）认识纸币的面值。

1、通过玩《纸币找朋友》的游戏来认识纸币的面值。

2、玩游戏《看谁拿得对》：教师说出1元内的某种人民币的名称，幼儿迅速从学具盒中取出相应的硬币和纸币。

四、玩购物游戏，学习基本的购物常识。

玩法：一名教师扮银行工作人员，一名教师扮商店营业员，幼儿扮顾客，幼儿去银行取钱（不超过1元），再去商店买物品，想好买什么。游戏可变换角色进行。请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。

五、教师讲评：

1、请幼儿讨论：你用多少钱买了什么东西？

2、买东西剩的钱该怎么办？

3、教育幼儿要爱护人民币，不要乱花钱。

活动延伸

1、教师带幼儿到超市购物。

2、家长为幼儿提供购买物品的机会，教育幼儿要爱护人民币。

教学反思

在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。

本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，教育幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动经验。

在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平，适当进行活动调节或个别指导。

幼儿园大班《认识人民币》优秀数学教案 篇8

设计背景 ：

数学来源于生活，在日常生活中幼儿已经接触到人民币，比如过年时收到压岁钱，跟随大人去超市购物等。本节课让幼儿更好的认识、区分不同面值的人民币以及换算，会简单的使用人民币购物，同时，也将品德教育渗透其中。

活动目标 ：

1、认识十元以内的人民币，了解其颜色、图案、用途、准确辨别不同面值的人民币。

2、学会简单使用人民币，并进行简单的人民币换算。

3、体验劳动才能获得报酬，感受自助购物的快乐。

活动重难点 ：

能够进行简单的人民币交易，并进行简单的人民币换算。

活动准备：

1元、5元、10元人民币若干张、PPT、手工小火车、手工超市部分商品、小猪佩奇和乔治手偶。

活动导入 ：

（一）手偶导入

小猪佩奇和乔治帮助山羊爷爷拔草，他们两个通过劳动赚了钱，就拿着钱高兴的向超市跑去。快到超市门口了，它们却想不起来他们的钱都是多少元了，焦急的它们赶忙跑去问老师。

（二）以变魔术的形式分别出示1元、5元、10元的人民币，让幼儿认识。

教师：魔术、魔术魔术变变变，这些是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？（1元、5元、10元）这些钱是哪个国家的？（中国）它们有一个共同的名字叫什么？（人民币）人民币用什么用途？

（三）引导幼儿观察人民币

教师：现在我们一起来和人民币做好朋友，看看它们有什么特征？

（四）卡片与人民币对应

教师：老师这里有一列数字小火车，小朋友们来看一看，帮这些人民币找到它们的好朋友。

（五）结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取法

教师：小朋友们都认识了人民币现在我用它买一些东西，我可以怎样付账呢？

师：1个包包5元钱，怎样来付钱呢？

幼儿讨论：（可以付一张5，还可以付5张1元）

师：一根棒棒糖2元钱3根棒棒糖，多少钱？怎样来付账呢？

幼儿讨论：（1张5元1张1元，可以付6张一元）

（六）幼儿进行角色游戏

今天我们一起认识了人民币，接下来我们一起去帮助小猪佩奇和乔治帮助它们的妈妈买东西吧！

活动延伸：周末小朋友们和爸爸妈妈逛超市付账时，可以帮助爸爸妈妈来进行简单结算。

『柒』 大班数学活动教案《认识人民币》

作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的大班数学活动教案《认识人民币》，欢迎阅读与收藏。

大班数学活动教案《认识人民币》 篇1

活动目标

1、感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。

2、认识面值10元渣运以内的人民币并学习使用。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动重难点

1、活动重点：感知不同面值的人民币。

2、活动难点:认识10元以内的人民币并学会使用。

活动准备

1、经验准备：有用钱购物的经验。

2、材料准备：课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。

活动过程

（一）创设情景，猜谜语。

师：今天老师请小朋友动动脑筋，猜一猜谜语。

谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。多退少补很简单，小朋友快试一试。

谜底：人民币。

（二）认识各种面值的人民币

1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。

师：仔细观察人民币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？

幼：大小和图案不同，看钱上面的数字。

小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角；面值大的人民币分为元，如100元。

2、小游戏

师：小朋友们都认识了人民币，那现在我们玩个小游戏。

教师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛，教师从中任意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪张人民币不见了。

3、学习10元以内的兑换 1张2元等于2张1元；1张5元等于5张1元；1张10元等于10张1元。

（三） 游戏活动

师：小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧. 游戏“开超市”，教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩“开超市”的游戏。将幼儿分成两组，人数较多的一组当顾客，人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应该付多少钱，找回多少钱。幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确地付钱、找零钱。

（四） 活动结束

今天小朋友们认识了人民币，学会了取钱和兑换，请小朋友回家后和家人一起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。

活动反思

在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积仿梁梁极性特别高。

本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，教育幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动经验。

在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平，适当进行活动调节或个别指导。

大班数学活动教案《认识人民币》 篇2

活动目标：

1认识一以内的货币，并能说出它们的单位名称，学习用分币换五分和一角。

2复习10以内加减

活动准备：

教具：开百货店的物品（如：铅笔，本子，球，米等，上面标有价格）

学具：幼儿人手一套10一角的硬币和两枚五角硬币

活动过程：

1集体活动

出示一元以内货币，说出它们的单位名称。

“这些都是什么？”“你们知道他们各自代表多少吗？”“这些钱都是中国的钱，它们有一个共同的名字叫人民币。”

学习用角币兑换元币

“请小朋友想一想一元可以换成几个一角，教师请幼儿说出自己如何兑换的，然后请幼儿再兑换一次。

（3）“开商店”

“今天商店里有许多东西，我们来看看有哪些东西，它们卖多少钱？”“现在我们来玩商店的游戏，老备运师当售货员阿姨，小朋友当顾客，你来买东西时要说清楚买什么？要给多少钱？如果要找钱还要你算清找多少钱？”

2活动评价

“今天我们小朋友又学会了一个新本领，能说出不同数目的钱，还会用他们来兑换。买东西时不仅知道要付多少钱，还能算出要找多少钱。”

活动内容：智力游戏——《与昆虫有约》

1、组织幼儿翻阅昆虫资料，小组讨论：发现哪些昆虫的秘密。

2、组织幼儿讨论：知道哪些昆虫的秘密。激发幼儿大胆在集体面前交流。

3、师展示捕捉来的昆虫请幼儿分辨、观察、讨论：它叫什么？长什么样？资料书里有吗？吃什么？怎样照顾它？

大班数学活动教案《认识人民币》 篇3

（ 一）、活动目标：

1、初步认识人民币及1元和5元的面值。

2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的.用途。

（二）、活动准备：

课件、记录表、人民币、文具若干。

（三）、活动过程

一、导入活动

小朋友，再过几个月你们就要上小学了，小学生要用到很多的学习用品，今天，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好吗？

二、认识人民币

（一）、认识部分人民币的面值

1、买学习用品要用什么？（钱、钞票）我们国家使用的钱（钞票）有一个名字，你们知道叫什么吗？（人民币）

2、课件（出示所有的人民币）：看，这些就是什么呀？（人民币）你认识哪张人民币？它的面值是多少？

3、课件（出示数字7）：那今天我们要用几元人民币去买学习用品呢？我们一起来看一看（7元）

（二）、取钱

1、在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有很多的人民币，现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。（幼儿操作）

2、你取了几元人民币？是怎么取的？谁也用了这种方法？

幼儿讲述取7元人民币的方法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币（简单认识一下纸币和硬币）;一种方法是7张1元的硬币。

小结：原来，7元人民币有两种取法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币，还有一种方法是7张1元的硬币。

3、请小朋友把7元人民币放到钱包里。（幼儿把7元钱放到钱包里）

三、制作计划表

1、小朋友们已经把钱准备好了，那么你们准备到文具店里买些什么学习用品呢？（请2——3名幼儿简单讲述）

2、出示课件：我们先来看看文具店里有些什么学习用品？这些学习用品的价格又是多少？

3、原来文具店里有这么多的学习用品，它们的价格也是不一样的，我们每个小朋友有几元人民币呀？（7元）该买些什么呢？我们先来计划一下吧!

4、出示计划表：这儿有一张表格，我们可以把想买的东西先来记录一下。

5、幼儿操作，教师指导。

6、集体交流：小朋友们都做好了计划表，现在谁愿意和大家交流一下你的计划表。（我想买一本子，2元;一支笔，5元等）

7、自由交流：其他的小朋友呢？你们想不想交流一下？（想）现在就请你们和边上的朋友看一看，说一说。

四、购物

1、现在我们都做好了购物计划，接下来就请你们每人带7元人民币按计划买学习用品吧!（幼儿按计划购物）

2、你们都按照计划挑选好自己需要的东西吗？现在我们一起去收银台付钱吧!（幼儿付钱）

3、你们买到了这么多的学习用品，开心吗？

小朋友们真棒，都是用7元人民币，买到这么多不同的学习用品。

五、人民币的用途

1、那你们知道人民币除了可以购买学习用品外，还有什么用呢？（幼儿自由回答）

2、看多媒体：我们一起看看人民币还有什么用？（简单地说一说，看一看）

3、小结：原来，在我们生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民币，今天，我们一起去文具店用人民币购买了学习用品，以后我们还可以和爸爸妈妈一起用人民币做其他的事情，好吗？

大班数学活动教案《认识人民币》 篇4

活动目标:

1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。

2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。

3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。

4.让幼儿懂得简单的数学道理。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

课件、人民币（1元、2元、5元纸币及1元硬币）若干，铅笔若干、记录单若干

活动过程：

一、认识人民币

教师："你们认识这些钱吗？它们一样吗？"（引导幼儿观察。）"它们分别是多少钱呢？""你怎么知道是x元钱呢？"（通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。）"仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？"（人民币。）

二、游戏"凑钱"。

1.教师交待活动要求"今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元，2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。"

2.幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。

3.请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。

三、练习

1.教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。

2.幼儿汇报自己的记录结果。

3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。记录在大统计表中。

大班数学活动教案《认识人民币》 篇5

活动目标：

1.能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。

2.了解钱币的换算关系。

3.能运用10以内加减法进行游戏。

活动准备：

记录表、人民币、文具若干。

活动过程：

一、取款

1.教师：刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小朋友按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。

2.幼儿互相帮忙查看，看看取的钱是否凑成10元。

二、购物

1.交代购物要求。告诉幼儿每样文具的价格，买的物品总价格不能超过手里的总钱数，事先安排好收银员，购物后到收银处交款。

2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。

3.换角色继续游戏。

三、记帐

1.请幼儿分享自己的记录单。

2.将幼儿的记录单布置在展板上，与小朋友一起分享。

附： 记录单取钱 5元+2元+2元+1元=10购物铅笔2个（2元）+本（3个）=5元剩余5元

活动反思：

一、课件下载修改使用的问题

因为自己的技术水平有限，平时讲课使用的课件，我一般都是从网上下载后，根据自己的课堂需要认识加以修改，让这个课件能为我所用，适合我用。以前都是这样修改，从未出过任何差错与纰漏。谁曾这次竟然非常麻烦，我也是先下载了一个课件后，因为白天在学校里学校班级的事情太多，没有大空修改，于是上周四下午下班后我没有回家，从下午5点多一直修改到晚上9点多，全部修改完后我保存好后，还想再欣赏一下自己一晚上的劳动成果，谁知再次打开课件后，所有我修改后页面上的图片，全部都变成了红红的大大的x号，我着急得不得了，后来经过自己研究询问同事，得知这个课件原来有安全警告，禁止一切外来图片的使用，而且我做完的都没办法恢复了。第二天晚上，我只好再次加班到夜里9点，重新自己再制作课件。正所谓“吃一堑，长一智”，以后再下载课件后，一定要先好好研究一番，再确定如何使用、修改。

二、老师们提到的一些建议如下：

1.课本上创设情境的环节，是出示了三张小朋友购物的图片，让学生体会到钱在生活中的广泛应用。我没有利用这个情境图，而是利用我班的孩子经常喊的一句加油口号“加油努力，一切为了人民币”，让学生在课堂开始大声齐喊这句口号，我的想法是既能激发他们的学习热情，又能引入到课堂教学中。但是评课时老师提到这句口号平时学生喊着玩就罢了，不能拿到课堂上使用，因为毕竟这句话的价值观有偏颇，人不能只一切“向钱看”，我感觉有道理。

2.这节课的重点内容是让学生学会辨认人民币，还要向学生渗透爱国主义教育，节约用钱的教育等等需，所以教学内容也不少，老师们建议可以把前面的节约用钱简单一提，把欣赏节约用钱的名言警句可以视时间，放到后面拓展补充。

3.小组讨论交流认识钱币后，让学生汇报有哪些辨认标志的时候，老师么建议可以找学生在前面带着同学们一起找，下面的学生在自己的钱上也指一指，这样印象更深刻。

大班数学活动教案《认识人民币》 篇6

活动目标：

1、知道人民币的特征和面值。

2、了解货币之间的换算关系。

前期经验的准备：

1、幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。

物质准备：

不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上

环节预设：

一、认识人民币：

出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。

二、的换算关了解不同面值货币之间系：

1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。

2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。）

3、换算练习（教师或幼儿出题）

例：出示5角硬币，可以换几个一角？

出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？

三、实践操作（游戏——“买玩具”）：

出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。（最好每人能买到一个玩具。）

告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。）

买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。

算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。

大班数学活动教案《认识人民币》 篇7

设计思路：

在实际生活中，孩子们已经对人民币有了一定的认识，经常能看到大人使用人民币，对人民币的外观和面值都有了一定的了解，但是大部分幼儿没有真正使用过人民币，获得过用人民币购物的快乐体验，所以本次活动主要是通过游戏体验的方式进一步认识人民币。本次活动打破了以往数学活动先学习后操作体验的教学模式，尝试了先体验操作，再根据幼儿的需求自主学习的教学模式，活动中相互解决困难的过程同时也成为幼儿从“要我学”转变为“我要学”的过程。

活动目标：

1.幼儿利用已有的生活经验，认识10元以内的人民币。

2.在游戏中尝试用人民币购物，自主学习简单的人民币兑换。

3.积极参与活动，了解人民币与人类生活的密切关系。

活动准备：

1.幼儿准备10元以内不同面值的人民币，每人一个放钱的盒子。

2.幼儿已经学习过10以内的分成和加减。

3.情境创设水果店、购物篮若干。

活动过程：

1.谈话导入。

2. 利用已有生活经验，在取币的过程中认识人民币。

（1）取10元人民币，准备买水果。

（2）交流10元人民币的不同取法。

①解决没取成功幼儿的困难。

②取成功的幼儿介绍自己的取钱方法。

（3）你在取人民币的时候有没有遇到困难呢？谁会帮他解决？

（4）教师小结。

（5）互相检查取出的人民币是否正确。

3.游戏：买水果。

（1）俩俩自主结合买卖水果游戏。

①请小朋友2个人一组，互相商量一下一人做营业员，一人做顾客。

②提出任务要求，并教师与一幼儿示范买卖水果。教师参与幼儿的游戏。

（2）交流自己买水果使用人民币的过程，解决幼儿买水果时遇到的困难。

（3）针对幼儿的问题进行小结。

（4）交换角色买水果。

大班数学活动教案《认识人民币》 篇8

活动目标：

1、认识人民币，知道元、角、分的等量代换关系。

2、知道人民币是中华人民共和国的货币。

活动准备：

每组一盒人民币，内有元、角、分若干，“超市”货架及货物。

活动过程：

1、认识人民币：

（1）、教师出示各种面值的人民币：

——“你们知道它们的名称叫什么？”

（2）、知道人民币是中华人民共和国的货币：

——“人民币上的数字表示什么意思？”

（3）、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。

2、了解等量关系：

（1）、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

（2）、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

——“一元等于几角？”

3、超市购物：

（1）、教室布置成超市的模样，幼儿手持面值不等的人民币，按货物上的标价购物。

（2）、幼儿集体围坐成圈状，交流各自所购的物品且同伴间相互验证。

『捌』 pi币是什么东西怎么玩

π币又叫pi币是一种虚拟数字货币。虚拟货币是指非真实的货币。知名的虚拟货币如网络公司的网络币、腾讯公司的Q币，Q点、盛大公司的点券，新浪推出的微币（用于微游戏、新浪读书等），侠义元宝（用于侠义道游戏），纹银（用于碧雪情天游戏），2013年流行的数字货币有，比特币、莱特币、无限币、夸克币、泽塔币、烧烤币、便士币（外网）、隐形金条、红币、质数币。目前全世界发行有上百种数字货币。圈内流行"比特金、莱特银、无限铜、便士铝“的传说。根据中国人民银行等部门发布的通知、公告，虚拟货币不是货币当局发行，不具有法偿性和强制性等货币属性，并不是真正意义上的货币，不具有与货币等同的法律地位，不能且不应作为货币在市场上流通使用，公民投资和交易虚拟货币不受法律保护。

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『玖』 数字货币是如何赚钱的

文章分为三部分，是我这几天在发的长微博（微博@十一地主）的整理合集，是关于赚钱的。

第一部分，是一些思考总结，网友评论说是逆向思维，我觉得很贴切；

第二部分，是同事的约稿，让我写一下数字货币是如何赚钱的；

第三部分，是提醒炒币的人，要懂得欣赏区块链的美。

第一部分

昨天windows7升级windows10期间，我坐在前台聊天，人事过来问我，你怎么对比特币这么狂热，我让家里人下载公司钱包，说有代币奖励，他们都觉得我像传销的。
我当时在想，是什么原因让我们离财富无缘？

1.很多人知道比特币，主要通过媒体报道，而在中国，这些报告基本是负面的。几部委联合通报，通过央视等媒体扩大一下，立马给基本没点“思考”能力的人造成一种负面的印象。我之前试驾特斯拉，和店员开玩笑说，你们要是支持比特币支付就好了，店员疑惑地看着我：“比特币是黑市洗钱的吧，来路不正！”店员代表了大部分人的想法，他们相信“公信力”，没时间也没精力去思考一些更本质的东西。

2.什么是更本质的东西？钱到底是什么，就是一个很好的例子。我想，除了相关领域的人会去思考，普通人根本不会拿着人民币，思考一下这背后的逻辑。前几天侄子一周岁生日，生日宴上姑父说：“这黄鳝是野生的，大家多吃一些，野生的好呀。”，我就很想问：“为什么野生的好，好在哪里，是口感，营养，或者单纯只是惯性的偏见，养殖的东西为什么不被认可，野生的食材真的都是好的吗？”我这种喜欢问“为什么”的精神，其实是一种深入思考，它让我更加触达事情的本质。而很多人，觉得只要生活过得去，不会去想这些，很大程度上，他们只是活着，而不是想要活得明白。爱智求真，是一种很可贵的态度，它甚至比赚了多少钱还要重要。

3.为什么我想说“爱智求真”的态度呢？这就是向下生长。知道我们生活周围的一切是怎么来的，手机是怎么发明的，技术是怎么迭代的，观念的形成有怎样的逻辑，财富是如何定义的，权力的基础是什么等等一系列问题，找答案的过程中，就是向下生长，爱智求真的表现。这些看似离生活很远，实际上无比重要的 探索 ，可以帮助我们建立起良好的三观。

4.我曾经看过“糖”的知识，知道这种高热量的食物，对于食物匮乏的原始人类来说，总是极具诱惑力的，所以当看到小孩子吵着要吃冰淇淋的时候，我就会微微一笑，这是天性啊。我曾经思考过为什么男人喜欢白富美， 女人喜欢高富帅的原因，在看到女人喜欢化妆，男人喜欢冒险的新闻时，会理解，知道这是演化的结果。这种更底层的知识，就是万变不离其宗的那个“宗”，这也是老子讲的：知常曰明，不知常，妄作凶。

5.如果我们不断的向下生长，不断的问“为什么”，把环境给我套上的衣服，一件一件地脱下，根据自己的思考总结，再量身定制一套穿上，那么我们很大程度上，就有了独立思考的能力。媒体说：“比特币是洗钱的。”我就会问：“为什么他们选中了比特币来洗钱，它有什么特质吗，这些特质可以用在其他地方吗？”别人说：“野生的黄鳝好吃？”我就会问：“野生的黄鳝量少又贵，而养殖的黄鳝饲料配比均衡，营养更加丰富，凭什么说野生的更好？”

6.这样的思维训练下来，我们再去看新闻，看新事物，就会得出不一样的结论，别人看的只是新闻，而我们有了更高的视角，自然看到的也更多了。从追时间的人，变成了等着时间，等着趋势向自己奔来的人。

7.希望你成为后面一种人，加油吧。

第二部分

要说解释清楚数字资产是如何赚钱，恐怕要从多个方面入手，而我能力有限，只能很谨慎地发表一下自己的观点。
事情还要回到2008年美国次贷金融危机。当时各国政府为了救市，大量印钞，短期来看确实有助于缓解当下的危机，但这种把隐患抛向未来的做法，从远看的角度看，并不值得提倡。我之前在微博上写：

“我们对于立马能得到的东西，总是趋之若鹜；对于将来更好的东西，总是保持怀疑，这是进化的赌注，在食物匮乏的远古，这是成功的策略，不过在资源丰富的现在，这是失败的策略，人要逃出基因的控制，更新操作系统，实在是太难了，但必须这么做。 ”

直接印钱救市就是牺牲长远利益，解当下之急。
政府的收入来源有两个，第一是征税，这玩意儿征多了人民嗷嗷叫，不利于统治；第二是透支人民的信任，通过央行发行债务，也就是“法币”，人民当下感受不到痛苦，一旦把时间拉长，发现已经来不及了，通过碰撞已经造成，但没有任何办法。
不过在互联网这种没有国界的地方，现实世界里人民对面通货膨胀的无可奈何，终于等到了中本聪。从演化的角度讲，一切都成熟了，自然会有新技术，新发明，新理论冒出来。密码学，经济学，数学等等学科的成熟，发展到一定阶段，一定会催生出“比特币”以及它背后的技术“区块链”的出现。

我们不必在乎中本聪是谁，而是要从 历史 演化的角度里理解，人民对于法币不断贬值的不满，自然会提出新的要求。而货币，自然而然成了首当其冲的领域。
传统的法币，不管政府如何信誓旦旦，不管如何制定抑制通货膨胀的政策，从源头看，它总是收不住的。生活经验也告诉我们，法币是越来越不值钱的，三十年前放在银行的3万元，存在现在拿出来即使变成10万，当事人也觉得大亏，他可能不懂经济学，但他懂购买力。这就是政府滥发货币的害处，法币没有稀缺性，它的原罪就是越来越不值钱，而本质是政府总是透支人民的信任，这是一种无形的剥削。

那么比特币这种数字货币呢，它好在哪里，或者说，玩这玩意儿，是如何赚钱的？
首先，我们要定义一下“钱”。

假设有一种东西，全村子里的人都接受它，认可它，信任它，可以记账，可以拆分，可以流通，可以用来买菜，交学费。这东西看起来像钱，用起来像钱，闻起来也像钱，那它就是钱本身，这种价值来源是全村人的“共识”。
我们不必在乎这东西是一块石头，一支香烟，还是一个看不见摸不着的比特币，而 历史 上，确实有人把石头，把香烟当成钱来使用。

如果我们把村子扩大，那么要形成更多的人“共识”，就变得非常困难，只能通过更大的“想象的共同体”来完成，比如一个国家，借由政府，教会等组织来达成共识。要注意，这里的政府，教会，其实是一个第三方，陌生人认可这个第三方，完成信任传递，再可以交易物品，而这里的价值媒介，就是“法币”。
所以钱，说到底是共识。与实物到底是什么，关系并不是很大。

说到这里，我想起《人类货币史》的一个观点，货币具有类似物理上的“波粒二向性”，货币其实是虚实的结合。
我之前一直以为钱就是实物，必须摸得着，现在我的思维发生了改变，而随着无现金 社会 的继续推进，一些新生代甚至会认为，钱就应该是数字化的，实物的钱反而会觉得不习惯。
而我的观点更进一步，我觉得钱应该彻底数字化，而数字化的钱，应该具备稀缺性，自带信任机制，没有人可以控制，高流通性，安全性，高隐私性，以及方便使用。
在这样的思维主导下，我觉得“货币”，就是应该是比特币的样子，它去中心化，数量有限，由数学保证它的稀缺，流通属性好，全世界认可的人越来越多，隐私也做的很好，以后闪电网络的普及，小额支付也会非常方便快捷。

这就是比特币的好。
再来，买比特币是如何赚钱的？
我想，这个问题可能要倒转一下：假如在未来，比特币就是真正的钱的话，那么法币是什么？它可能不值钱，因为持有它反而让自己的资产持续掉价，这不是很好的赚钱方式。
但是站在现在看，毕竟比特币等数字货币还没有大规模普及，很多人也没有听说过，只有少部分的思维跨过了认知门槛，他们本质上，赚的是还没有觉醒的人的钱，他们具有未来思维。

要从终点反过来看现在，那么一切都很清晰了，不要在乎一时的得失，不要在意现在的蝇营狗苟，而是要把目光放长远，目标是星辰大海。

第三部分

很多人并不懂区块链，在他们眼中，这只是用来获利的工具，与股票，外汇，黄金没有别差。在波动中获利，也在波动中爆仓，他们一次次地被追逐着时间，追逐着下次会是怎样，而从来不停下来注视，思考它。区块链的美，对他们来说虚无缥缈，而它的外相反而无比真实，一次次给自己带来高潮与刺激，就在这种追求感觉的过程中沉沦下去了。

而真正的玩家，我觉得可以借用塞尔努达的一句话来表达：
”唯有美和对美的注视仿佛在一个无限放大的瞬间让我们凌驾于时间之上。“