貨幣和生產分配有什麼關系

❶ 高中政治貨幣知識點總結

高中政治貨幣知識點總結

高中政治中，貨幣的知識點是基礎，我們應該要用快捷的方式進行掌握。下面高中政治貨幣知識點總結是我為大家帶來的，希望對大家有所幫助。

(一)貨幣的本質

1、商品的基本屬性

商品是用於交換的勞動產品。構成商品必須具備兩個條件：一是勞動產品，二是用於交換。

商品具有使用價值和價值兩個基本屬性。商品能夠滿足人們某種需要的屬性，是商品的使用價值。它是商品的自然屬性，反映了人與自然的關系。凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。價值是一切商品所共有的東西。它是商品的社會屬性，反映了人與人之間的社會關系。商品的兩個基本屬性是辯證統一的關系。

2、貨幣的產生與本質

貨幣是商品交換發展到一定階段的產物。它大致經歷了四個階段：偶然的物物交換，擴大的物物交換，一般等價物為媒介的交換，以貨幣為媒介的交換。

從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就是貨幣。貨幣的本質是一般等價物。

3、貨幣的基本職能

貨幣的職能是貨幣本質的體現。貨幣從產生時起就具有價值尺度和流通手段兩種基本職能。貨幣執行價值尺度職能，就是把商品的價值用貨幣表現出來，現實生活中只需要觀念上的貨幣即可。用貨幣表現出來的商品的價值，叫商品的價格。貨幣執行流通手段的職能，就是充當商品交換的媒介，它需要現實的貨幣。

4、金屬貨幣與紙幣

紙幣是金屬貨幣的代表，與金屬貨幣相比，紙幣的製作成本低，更易於保管、攜帶和運輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。所以，紙幣被世界各國普遍使用。

紙幣是由國家(或某些地區)發行的強制使用的價值符號。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，否則，會引發通貨膨脹或導致通貨緊縮。

通貨膨脹與通貨緊縮時各應實行什麼對策?

通貨膨脹對策：實行適度從緊的財政政策和穩健的貨幣政策，要控制貨幣供應量和信貸規模，具體來說A要大力發展生產，增加有效供給；B提高銀行貸款利率和提款准備金率，緊縮銀根，減少財政、投資，努力增收節支，同時要加強對預算外資金的管理；C要控制固定資產投資規模，抑制消費基金過快增長；

通貨緊縮對策：實行積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策，加大金融支持力度，促進經濟平穩較快發展。第一，降低利率，刺激社會投資，增加貨幣的供應量；第二，鼓勵消費，加快貨幣周轉速度；第三，發行國債，加大基礎設施投資力度，擴大社會總需求；第四，加快產業結構的調整，加速產品的升級換代，吸引社會消費，減少產品的積壓。

(二)貨幣的種類與形式

1、貨幣與財富

從一定意義上看，貨幣是財富的象徵。在社會主義初級階段，仍然存在著商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動，都離不開貨幣。對於金錢，要取之有道，用之有益，用之有度。

2、結算與信用工具

人們在日常經濟往來中，通常使用兩種結算方式，一是現金結算，二是轉帳結算。常用的信用工具有：信用卡、支票等，這些結算工具具有現金結算不能比擬的優越性，更簡便、實用、高效和安全。在我國，支票主要分為轉帳支票和現金支票兩種。

3、外匯和匯率

外匯是用外幣表示的用於國際間結算的支付手段。匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣匯率升高；反之，則說明外幣匯率跌落。匯率是經常變動的，而保持人民幣幣值的穩定對我國和世界的金融穩定、經濟發展，具有重要意義。

【拓展知識】

《貨幣的本質》高中政治說課稿

一、說教材

1、教材的地位

本課是<經濟生活>內容的第一堂課，講述貨幣的相關知識。在現實生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經濟的基本規律。只有了解了貨幣的產生和本質，才能為經濟常識以後各課學習打下堅實的理論基礎，才能幫助同學樹立正確的金錢觀，走出拜金主義的誤區打下堅實的思想基礎。此外，本課從學生具有一定生活體驗的「錢」入手，是全書的開篇，起著引領和導入作用，是深刻認識各種經濟現象、進行後續學習的基礎，所以必須高度重視。

2、教學目標確立的依據

在本節課的教學中應堅持以學生發展為本的教學理念為指導、以《普通高級中學思想政治新課程標准》為准繩，以學生的認知水平為出發點，以學生終身發展奠基為落腳點，確定了如下三位一體的教學目標，即知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標：

①依據新課程標准和教材內容，以及學生的實際情況，確定的知識目標是：識記一般等價物和貨幣的定義；理解商品交換經過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質是一般等價物；運用所學原理分析貨幣產生的過程。

②根據學生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實際情況，結合思想教育要求，確立的能力目標是：培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。指導學生學會用聯系、全面的觀點認識一般等價物、貨幣和商品三者之間的區別與聯系。

③針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學生思想上存在的實際問題，確立的情感態度價值觀目標是：通過學習貨幣知識，教育學生正確對待貨幣，要對學生進行「君子愛財，取之有道，用之有度」的傳統教育，增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。

3、重點、難點及確立的依據

教學重點為貨幣的本質。因為只有懂得了貨幣的本質，才算真正懂得商品，懂得價值規律；才能使學生對貨幣有正確認識，抑制拜金主義和「金錢萬能」的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。

教學難點是「金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀」。因為貨幣產生前金銀只不過是普通的商品，歷史上充當過一般等價物的商品有很多，但後來一般等價物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對學生來說理解起來有一定的困難。

二、說教法

依據思想政治課的性質和本節課的教學內容，從學生生理特點和認知規律的實際出發，課堂教學中我堅持以學生發展為本，實現教師由知識的傳授者向學生學習活動的組織者、促進者、指導者轉變，學生由知識的被動接受者向自主探究者轉變。本堂課我採用了以下教學原則和方法：

1、教學原則：理論聯系實際的原則，即在組織課堂教學，落實教學內容時，能密切結合和聯系當前社會熱點、社會生活中和學生身邊的一些具體的例子，以加深學生對教材知識的理解和運用。

2、教學方法

①情景教學法：通過課件演示，為學生創設生動直觀的教學情景，啟迪學生思維、培養學生的問題意識。

②合作探究法：圍繞本堂課的教學目標，結合學生成長的實際，關注社會熱點問題，我組織學生進行課堂討論，師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態度和情感體驗。

③自主學習法：通過引導學生讀、議、悟，讀思結合，動口動腦結合等多種方法，適應探究性學習的要求，以發揮學生的主體作用，想方設法讓學生成為課堂的主人，凡是學生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學生自己來做。

三、說學法

現代教育思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。教學是學生主動建構知識的過程，教師是教學過程中的幫助者、引導者、學生才是教學的主體。本堂課我引導學生掌握和運用以下方法：

1、「具體——抽象——具體」的'認識方法，符合學生的認識規律。

2、讀議領悟法，充分利用教材可讀性強的特點，組織學生閱讀——分析——歸納，理解基本知識和原理，以充分發揮學生的主體作用，提高學生的自學能力。

3、討論法，把學生在思想認識中存在的誤區同本課內容結合，引導學生討論交流，提高認識。

四、說教學過程

【導入新課】

合作探究法

日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣。為什麼人們離不開貨幣？它是用來干什麼的呢？

使學生在思考這個問題得出，貨幣是用來購買商品和服務。

【探究一】

（一）商品的含義：

1、從現實生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什麼共同的特徵？

探究商品的含義：商品是用來交換的勞動產品。

2、並學會判斷商品和普通物品、勞動產品的區別。一是勞動產品，其次必須用於交換。

3、分析價值的含義：凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。不同商品之間能夠進行交換是因為生產商品都耗費了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒有差別的，是任何商品的生產所共有的。

4、引導學生分析總結商品的兩個基本屬性：使用價值和價值。

【探究二】

情景教學法

（二）一般等價物的產生

1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創設教學情境。

讓學生思考如下幾個問題：

a。如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？

得出：兩人都能成交——偶然的物物交換

b。如果這幾個人都成交，需要什麼條件？

得出：雙方都互相需要——擴大的物物交換

c。你能設想出讓更多的人都成交的辦法嗎？

得出：把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然後再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價物為媒介的商品交換

讓學生談談他對這種交換的感受，並概括總結提高交易成功概率的辦法。

最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品，即一般等價物的產生。

2、這里須明確一個問題：

一般等價物，首先明確它是物——商品；其次，等價（物）說明該商品可以表現其他商品的價值；最後，一般（等價物）——它可以與其他「一切」商品相交換，充當各種商品交換的媒介。

自主學習法

（三）分析比例貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的本質

1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導學生認識它們的缺陷。

2、展示課件，說明金銀的優點，揭示貨幣的產生：由金銀固定充當一般等價物。

3、引導學生歸納總結在商品交換過程中，貨幣的產生過程。

得出：貨幣充當一般等價物，是貨幣與其他商品的本質區別，因此貨幣的本質是一般等價物。

4、歸納小結

教師點拔啟動學生的思維，讓學生參與框知識的重溫與梳理工作，然後教師操作課件把貨幣的產生過程逐步展現出來，其目的是使學生鞏固深化所學的知識，通過歸納總結，學生能將所學的知識系統化、網路化，明確重點及知識間的內在聯系。

以貨幣為媒介的交換是商品交換發展的第四個階段。

5、分析：「金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀」。

（1）「金銀天然不是貨幣」：意思是金銀天生並不是貨幣。因為金銀最初出現在市場上也只是一般的普遍商品，只是當商品交換發展到一定歷史階段，當一般等價物都集中到金銀上，由金銀固定地充當一般等價物時，才是貨幣。因為金銀並不是一來到世界就成為貨幣的。

（2）「貨幣天然是金銀」：意思是貨幣天生應該由金銀來充當，或者說金銀天生就具備了充當貨幣的優良特點。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價值大；易於分割，不易磨損，便於保存和攜帶等優點。

6、自我發展、開拓視野

有興趣的同學可以查閱貨幣發展史，了解貨幣發展的有關知識。並嘗試說明：作為比黃金更貴重的「白金」為什麼沒有成為貨幣。

結束語

以上就是我們今天學的知識。自從貨幣產生以後，商品的交換就以貨幣為媒介來進行，由於貨幣是一般等價物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象徵。在日常生活中，人們往往把貨幣稱為錢，提起錢大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預習下一框題：貨幣的職能。

❷ 貨幣數量與生產力的關系是什麼

市場上的商品和服務也就是生產力（決定商品價格總額）決定著一個國家貨幣發行量。如果國家的貨幣發行機構超量發行貨幣，而生產力沒有相應增加，即生產出來的商品沒有相應增加，這樣的話因供求關系，要用更多的錢買貨物，這樣貨幣在國際上看來就是貶值。
貨幣只是政府控制國家的經濟的一種形式，比如政府想充實國庫，一種方法是正常的稅收等等，另一種方法是印刷錢。第二種方法因為生產力沒有相應發展（商品數量沒相應增長），老百姓手上的錢就不值錢的，意思就是第二種方法會使政府富了，老百姓窮了，之後老百姓買不起東西，又不利於經濟的發展（不利於商品產量的增加）。

❸ 貨幣是生產關系的理論意義是什麼_

初步建立了歷史唯物主義並有所深化,從具體的。一方面。在《貨幣章》中,並導致一切自然的品質和人的品質的混淆。
第二,從《關於費爾巴哈的提綱》到《僱傭勞動與資本》階段。馬克思初步探討了商品和貨幣的內在聯系,以及價值貨幣理論是馬克思在批判資產階級政治經濟學,商業資本、生息資本的介入將資本的神秘化。資本是貨幣的完成形式。資本能夠通過與勞動交換,以流通為前提,馬克思開始區分勞動和勞動力、揭露資產階級生產關系的本質和真相的過程中形成的,作為貨幣完成形式的資本導致了工人與資本家之間的關系顛倒為物與物的關系；另一方面,並初步闡發了他關於貨幣拜物教的思想。
第一,認識到貨幣只有在私有制的社會形態下才會發展為經驗的交換關系的媒介。此外,是他的政治經濟學體系中的重要組成部分。馬克思對貨幣的理解歷經了四個階段,馬克思真正確立了歷史發生學的歷史觀和政治經濟學上從抽象上升到具體的方法。但是資本與勞動的交換事實上是資本通過給予勞動者僅能維持生存的工資來佔有活勞動,從而得到增加資本價值的剩餘勞動。因此,通過批判蒲魯東主義者達里蒙發行「勞動貨幣」的主張,馬克思提出,僅靠建立新的貨幣制度無法觸動現存的生產關系,也無法消除資產階級社會的弊病,驅使人類追求無節制的貨幣量,從《論猶太人問題》到《神聖家族》階段,在人本主義立場上,看到工人和資本家之間的交換本質上是僱傭勞動和資本的交換,只有對資本的本質和資本背後所承載的資本主義生產關系及其內在矛盾進行剖析才能真正搞清楚貨幣的本質和貨幣背後所隱藏的秘密。
第四,貨幣及其完成形式的資本造就的人與人關系的顛倒,馬克思更多地是站在分配關系,將貨幣理解為人與人異化關系的表徵,認為貨幣是人與人進行交換的中介,隨著交換關系的發展卻逐漸成為交換的目的,因而貨幣導致人與人交換行為的異化、交換價值、價格之間的關系,第一次從商品的內在矛盾入手比較科學地解決了貨幣的起源問題、貯藏手段、支付手段和世界貨幣的職能,因而只把資產階級和工人階級對立的原因歸結為交換層面的不平等分配導致無產階級無法忍受貧困而發起的對抗與斗爭,仍然無法找到私有制社會具有革命性的內在矛盾根源。
第三,通過「倫敦筆記」時期全面研究傳統政治經濟學、尤其是將貨幣作為重要的研究對象,馬克思開始反思和批判他一直以來所依賴的大衛·李嘉圖的貨幣數量論和勞動價值論。到《1857-1858年經濟學手稿》、成為貨幣的奴隸、在流通中並通過流通保存自己、歷史的,將社會關系的維度納入其理論思路、交換關系的層面來談生產關系、現實的社會出發。但是在這個階段。到《資本章》,馬克思真正開始區分貨幣與資本,詳細說明了貨幣的價值尺度、流通手段,貨幣用物的形式掩蓋了私人勞動的社會性質以及私人勞動者的社會關系

❹ 【高一政治】關於貨幣代表生產關系》》》

生產關系是指人們在物質資料生產過程中結成的社會經濟關系，它是人們最基本

、最主要的社會關系，決定了其它社會關系。生產關系有廣義和狹義之分：狹義

的生產關系是指人們在直接的生產過程中、即物質資料生產四個環節中的「生產

」環節中所建立起來的關系；廣義的生產關系是指它人們在物質資料生產的全過

程中、即生產、分配、交換、消費全部四個環節中所發生和結成的各種經濟關系

。政治經濟學研究的是廣義的生產關系

【第一個問題】：
看見你的【懸賞分】了嗎？我回答問題，你給我最佳答案，就是最好的回答
【第二個問題】：
貨幣代表一種生產關系，因為【貨幣】是任何一種能執行交換媒介、價值尺度、延期支付標准或完全流動的財富儲藏手段等功能的商品，貨幣是商品交換發展到一定階段的產物。貨幣的本質就是一般等價物。
其滿足【生產關系】的定義，而【生產關系】對【貨幣】也能充分的說明其意義。

❺ 誰能告訴我，貨幣與貨物的關系。貨幣與生產的關系。

市場經濟本身就有一定的規律，在社會上每個人都必須要生活，而本身來說是有著市場而沒經濟可言，我們要從言先的人類開始產生市場而言。本身來說一個大型市場就是已物換物的行為成立的，因需要物品而去換，也太不實際了有人多有人少，這種換物行為太不公平等，人們就開始著想用如何的如何才讓物品交換過程中公平化成立，先人們就開始用現在我們所說的中介物質來交換物品，第一次的演變就是以貝殼行式來交換物質，其先還是公平化的，後來有些人就是為了貪利，而不斷的去撿那貝殼來「混水摸魚」這時大家一個個都去撿那些貝殼結果市面上就多了很多的貝殼，因貝殼的大小不一也有導致點，最後的結果物品也變得沒人換了，在說貝殼換多了也是種累贅很不方便，時間長了之後因市場交換的不公平而動亂不斷；而後就是所謂的一個國家的帝王站出來開始印刷國家的貨幣來衡量物品的等價關系，由下面物品向上換取貨幣，久而久之市場的貨幣增多而市民，自然就沒向上提供物品的需要了，而是直接在市場中流動，這樣一來君主和印刷不斷的產生貨幣，向下面交換貨幣，而有些貪利的人就會偷印刷貨幣，而有些人想著自己怎麼辛苦的勞動，他們且一張張怎麼輕易的出來，心理有些不服想著如何自己才能不用如此辛苦，而擁有報酬和財富，之後心理就往歪路想，這般人就是所謂的土匪，這時因民眾們沒防備搶了不少，之後國家因武器的需要，而讓民眾產生武器，要求國家的權來違護民眾的利，因此在生成的過程中國家也在發展中，兵力也會因民眾的需要也會不斷的增多，國家因兵眾們的增多而無力付應資金，之後當然首當其沖的是民眾的稅收了來持續兵眾們軍響了。
自古到今貨幣就是和貨物緊密相連的，如若沒有貨幣借用和傳導，貨物的運用就得不到公平的體現，而如若沒貨物生產和發展，那一個國家也不可能強勝，貨幣也得不任何的體現和價值，現在顯示幣貨的用處之地.。貨幣與貨物的關系值：而我國就是貨幣與貨物的交換值=權的制度管制管理企業發展目標和維護公民=職員的生產總產量與職員的銷售總產量=貨幣與貨物的交換值；市場經濟和國家發展要靠權、貨幣、生產、貨物，貨物的價值是由貨幣來體現，而貨物是生產和發展出來的，且要有權來管制社會和維護次序，權的管制和維護是要靠公民們的支柱和支撐，然後在由貨幣體現貨物的等價關系。如若在此時一個環節出了錯，那麼市場經濟就無法進展開來。比如像權制壓大於產量的銷售貨物價值水平，那自然而然銷售貨物就要大於人均收入水平，而人均收入水平就要超過貨幣的發放速度了，與此同時就會產生貨幣供應的短缺和供應難問題，也就有可能導致危機的導火索的出現。其他環節也如同各異，可別忽視如此的小環解，資金就是流動型的，資金和產量成一定的比例。
如同現在的中國的房產問題，也出現如此現象了，因房價是市場的需求，房價的不斷增長而產生了市場上的每個環解都出現在導常，房價的增長而變成多方面的物質也會不斷的增加。比如這個物價膨脹而就引發了資金在市場上周轉不靈跟權有關或跟其他方面有關，因而引發了有些奸商為了抬高自己的物價而混水摸魚故意把價格提高。接著就使民眾們變得購物困難，因民眾們所賺取的資金平均生活水平總數量根其物價成反比而變得購物難市場鏈條因而中斷。如若讓市民資金增多的話，而物價可是變動型的，而物價也會增加而上，貪念之心人人皆有；還有種危害就是資金大於物價值的話，就會引發資金增多，那多餘的資金何處尋呢，這也是會讓貨幣貶值，發展就變為無意義可言，貨物也會逐漸的變少，那貨物的價格因此而變得更貴重，這樣也就造成新危機的出現。
現在如美國的金融危機席捲全球，這危機屬稱泡沫危機。所謂泡沫危機就是因資金中斷所引起的，像我們進貨時把貨物累積在貨倉里，而貨物供應過程中有隻進不出的現象出現，就會造成資金短。因按美國的管理階層來講，其一：他們的這些貨物大部分都是以高層消售人員為主；其二：他們的物價高過基層民眾平均生活水平；其三：他們地勢環境人流量比較雜資金交換也比交雜；因而使自己的資金鏈條斷裂，跟其貨物大量供應合作的國家也遭受到金融危機的危險，雖然我們中國也是跟美國貨物大量供應合作國家，但是我們中國能為基層考慮，我們的產品可是在國外價廉物美的產品，賺取基層實際工資。如若國外用嫉妒的心理，用雙重的制度來制約我們產品銷售你們的地方，那你們就是拿起石頭砸自己的腳，要是沒有我們這些低銷售產品來供應市場發展，那低層民眾們以什麼來維持生活基礎呢？而你們國家大部分高都是高銷售為主，根本讓基層民眾無法生存，連小小的生活保障都是不負存在的。你們只採取高銷費高收入，如此高收入高銷費，循環起也是在商家、廠家或高層階級身上繞，而商家、廠家或高層階級一定會以自己身的利著想，會賺點自己的利義，而變為資金運作為空或流能不開，而那些藍領工資而跟其生活比例靠不上邊，這樣就形成資金只出不入現象，而藍領人士們佔比例一定會比高層階級占的比例多多了，而且美國國家中各國人士都有，每個人都是要生活的，只是生活方式不同而已，一種人群是以高銷費，而另一種為基本生活為主，這些資金收入也是一大筆不小的費用。而中國的銷售基準為高低都銷，我們講究的就是多銷多利，讓幣貨流通起來為主，如期美國的政策雙重稅費加壓下，那中國的貨價畢將在你們國家上漲，而最後藍領人士們跟本無法生存，而你們的經濟更是無法上升，主要的就是貨幣與貨物的流通才會使經濟往上發展。
經濟市場的貨幣與貨物的等價關系，最主要的就是相互之間的流通。根市場經濟和日常生活有關都要成相互的比例，如若一方超過別一方，將是無法流通的，就造成堵塞現象，否者市場經濟下滑和社會狀況將會出亂，如物價和貨幣在流通過程中要成相應的比例。說聲大不敬的話，此種流通就如同我們人體似的，如若你的消費這關被者噻住了，那你就會脹得難受，然後食物不斷的壓制著胃，胃裡食物壓破著胃，使得人不喜歡吃，如要是長久之濟人會缺失食物的供應而對生命造成危機，就如脹也有很多種，你是如何脹用什麼葯來治。經濟也如同此事，因資金壓破而周轉不開或貨物供應斷開，而會使得經濟條斷裂而造就經濟無法運行。

❻ 生產與貨幣的辯證關系是什麼

生產是創造價值，沒生產就沒有商品，商品是價值的具體體現，貨幣是商品價格的表達，消費是實現價值的過程。

❼ 貨幣反映著一定的生產關系，怎麼解釋

貨幣是固定充當一般等價物的特殊商品,並反映一定的生產關系。
商品交換表面上是物與物的交換，實質上是人與人之間交換勞動的關系，所以說貨幣本質上反映的是人與人之間的社會生產關系。
貨幣本質上是一種所有者與市場關於交換權的契約，根本上是所有者相互之間的約定。貨幣就是這一過程的約定，它反映的是個體與社會的經濟協作關系。
生產關系，人們在物質資料的生產過程中形成的社會關系。它是生產方式的社會形式。包括生產資料所有制的形式；人們在生產中的地位和相互關系；產品分配的形式等。其中，生產資料所有制的形式是最基本的，起決定作用的。