貨幣政策教學如何導入

❶ 【社會調查】我國貨幣政策近期發展情況

自1984年到1995年，我國一直奉行的是雙重貨幣政策目標，即發展經濟和穩定貨幣。這種做法符合中國過去的計劃經濟體制，特別是在把銀行信貨作為資源進行直接分配的情況下，貨幣總量控制與信貸投向分配都由計劃安排，發展經濟和穩定貨幣這兩個目標比較容易協調。但是改革開入以後10多年來的實踐表明，在大多數情況下，傾向政策的雙重目標並沒有能夠同時實現。1953年3月頒布實施的《中華人民共和國人民銀行法》對「雙重目標」進行了修正，確定貨幣政策目標是「保持貨幣幣值的穩定，並以此促進經濟增長」。這個目標體現了兩個要求：第一，不能把穩定幣值與經濟增長放在等同的位置上。從主次看，穩定幣值始終是主要的。從順序來看，穩定貨幣為先。中央銀行應該以保持幣值穩定來促進經濟增長。第二，即使在短期內兼顧經濟增長的要求，仍必須堅持穩定貨幣的基本立足點。
二、我國貨幣政策的中介指標與操作指標：
20世紀80年代，我國貨幣政策在中介目標的選擇上，沿用了改革開放前的做法，即以貸款規模與現金發行作為貨幣政策的中介指標。
把貸款規模作為中介指標的理論依據是：貨幣都是通過貸款渠道供應的，「貸款＝存款+現金」，只要控制住貸款，就能控制住貨幣供應。隨著市場化金融運行體制的確立，貨幣政策實施的基礎和環境都發生了根本性變化，貸款規模作為貨幣政策中介指標逐漸失去了兩個賴以生存的條件：一是資金配置由計劃轉向市場；二是國家銀行的存款在全社會融資總量中的比重趨於下降，而其他銀行和金融機構特別是金融市場的直接融資比重迅速提高。因此，中央銀行指令性的貸款規模不宜再作為中介指標，而應作為一種指導性的變數。中國人民銀行按月對其進行統計監測，以利於調控貨幣供應量。
1994年《國務院關於金融體制改革的決定》明確提出，我國今後貨幣政策中介指標主要有四個：貨幣供應量、信用總量、同業拆借利率和銀行超額儲備金率。目前在實際工作中，貨幣政策的操作指標主要是基礎貨幣、銀行的超額儲備金率和銀行間同業拆借市場利率、銀行間債券市場的回購利率；中介指標主要是貨幣供應量和以商業銀行貸款總量、貨幣市場交易量為代表的信用總量。
三、我國貨幣政策工具的選用
在《中國人民共和國中國人民銀行法》頒布後，我國貨幣政策調控逐步由以直接調控為主向以間接調控為主轉化。過渡時期共存的貨幣政策工具有貸款規模、再貸款、利率、存款准備金、公開市場業務與再貼現等數種，其中間接調控工具的作用逐步強化，直接調控工具的影響日趨淡化，如1998年我國已經放棄了貸款規模管理。隨著利率市場化的推進，利率手段的運用也更加市場化。
自1998年我國改革存款准備金制度以來，存款准備金率不斷調整，已經成為我國中央銀行貨幣政策操作中運用頻繁的政策工具之一。
四、在宏觀經濟面臨不利的外部環境和較大滑坡風險情況下，國家決定實行積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策。我認為可以從以下幾方面入手：
第一，合理擴大銀行信貸規模。保持貨幣信貸的合理增長，取消對商業銀行信貸規模限制，合理擴大信貸規模，確保金融體系流動性充足，及時向金融機構提供流動性支持。加大對重點工程、節能減排、環境保護、自主創新、三農、中小企業、基礎設施及服務業等的支持力度，有針對性地培育和鞏固消費信貸增長點。
第二，進一步拓寬企業的融資渠道。加快發展企業債、公司債、短期融資券和中期票據等非金融企業債務融資工具，擴寬企業融資渠道。加快發展以機構投資者為主體的銀行間債券市場，為積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策的實施提供平台。促進股票市場穩定健康發展，提高直接融資的比重。
第三，繼續下調利率和存款准備金率。為防止經濟出現倒退，央行將進一步放鬆貨幣政策，而下調利率和存款准備金率是央行最為有力的貨幣政策工具，前者可以降低企業的融資成本，後者可以為銀行提供更多的信貸資金，央行將綜合運用多種政策工具，加大對促進經濟增長的支持力度，有效滿足實體經濟對金融服務的合理需求。
第四，實施差別化貨幣政策，促進經濟轉型。適度寬松的貨幣政策不會對所有行業和企業一視同仁，而是會堅持「有保有壓，區別對待」的原則，以此來體現國家的產業政策導向，促進產業結構優化升級和經濟增長方式轉變，使經濟結構向政策預期方向轉變。貨幣政策將通過差別化存款准備金率、差別化利率、窗口指導、信貸政策指引等手段引導資金流向，通過政策引導或者直接干預，以較市場金融更為優惠的條件將資金投向戰略領域、主導產業、支柱產業等，同時嚴格對「兩高一資」等政策限制行業和企業的信貸投放。
綜上所述，只有採用適用我國的貨幣政策，才能為企業提供較為寬松的融資環境，以此來促進企業的生產經營活動。

❷ 如何理解貨幣政策四大目標的設立

貨幣政策指中央銀行為實現其特定的經濟目標而採用的各種控制和調節貨幣供應量或信用量的方針和措施的總稱，包括信貸政策、利率政策和外匯政策。
狹義的貨幣政策的目標就是指的貨幣政策的最終目標。中央銀行貨幣政策的實施，經過一定的傳導過程，將其影響導入一國經濟的實際領域，達到既定的目標，這就是貨幣政策的目標，又稱貨幣政策的最終目標。
貨幣政策的四大目標可概括為：穩定物價、充分就業、經濟增長、國際收支平衡。穩定物價是指將一般物價水平的變動控制在一個比較小的區間內，在短期內不發生顯著的或急劇的波動。充分就業是指將失業率降到一個社會能夠承受的水平。經濟增長是指經濟在一個較長的時期內始終處於穩定增長的狀態中，一個時期比另一個時期更好一些，不出現大起大落，不出現衰退

❸ 初中政治如何吸引學生

具體的方法有三：(1)找難點、抓重點;(2)聯系實際提問題;(3)做好預習筆記。

政治一節課學習一框內容，你就利用10分鍾時間看一看，找出幾個不懂的問題，就算達到預習的目的。

二：如何聽課

1.政治老師講了好多有趣的事，但考試有不考，我應該怎麼辦?

老師講有趣的事，第一是為了調動大家的學習興趣，第二是為了說明政治上的原理。學習政治主要目的也不是為了考試，而是要通過學習提高自己的理論素養，道德品質，從而促使個性的全面發展。因此，在課堂中，不能因為與考試直接相關的內容就認真地聽，而與考試相對較遠的內容就不聽，要重視課堂學習的體驗過程。

2.老師上課的節奏很快，我不知他上到哪裡了，應怎麼辦?

老師上課不可能適應每一個學生的聽課習慣。如果你跟不上老師的上課節奏，說明你對教材內容比較生疏，因此，務必做好預習工作，通過預習，明確了上課內容，即使老師上課節奏快，也是能跟上他的思維。

3.黑板上有板書，課件上又有內容，我課堂筆記得如何記?

有利於解決疑惑問題的信息必須要記，一堂課主要的知識點也要記，還有一些信息是教材中沒有的，要盡量記。課堂筆記是預習筆記的完善與補充，要在預習筆記中留出一些空白處，就是為了記下上課中所得的重要信息。有時教師上課節奏快，信息量也大，那就要學習記下關鍵詞、記下思路。等課後再去整理。

4.提高聽課的效果要處理哪些關系?

要處理有趣與無趣的關系，一堂課不可能45

分鍾都有趣，有趣的內容要聽，無趣的內容也要努力地去聽。要處理好聽課與筆記的關系，一邊聽一邊記下重要信息，不要只聽不寫，也不要只抄寫板書，不聽老師講解。要處理好白板與黑板的關系，它們本是相輔相存的關系，而主導這些板書內容的根據主要是教材。因此，不要只看白板生動有趣的內容不記黑板中的板書內容。

三、如何記筆記

1、如果我把重點內容全背下來，可以不記筆記嗎?

要提高學習效果，必須轉變死記硬的學習方法，要多思考、多積累，同時也要勤做筆記

2.筆記具體記有哪些內容?

第一，是預習階段的預習筆記，主要對重點與難點知識及時勾畫。

第二，聽課階段的聽課筆記，把教師在上課中呈現的一些新信息記錄下來。

第三，就是復習階段的筆記整理，畫一畫單元知識框架圖，列一列相同類的題目，比一比易混淆的概念與原理。

3.筆記什麼作用?

俗話說「好記性不如爛筆頭」。記筆記最基本的作用就是保留信息、強化記憶。預習筆記有收集學習素材的環節，則可以積累資料，擴充新知，獲得許多新知識。課堂筆記要求注意力高度集中，記筆記能提高聽課的效果，而整理筆記是反思的過程，自己分析與綜合能力會得到訓練。

4.課堂筆記來不及寫怎麼辦?

這是如何記課堂筆記的問題，有人常常因記不全教師講解的內容，而放棄了記筆記的好習慣。課堂筆記不必記下上課的全部內容，如果在預習筆記的基礎上記課堂筆記，課堂中主要記下一些新信息，有時內容比較多，全記下來確實有困難，那麼就要學會抓重點，先記下關鍵詞，如果還是不行，課後向同學借聽課筆記，補上遺漏的內容。

錯題集與筆記有什麼區別?筆記主要是對重要知識點的摘要與理解，而錯題集是自己犯錯習題的收集與糾正。筆記與錯題集還是分開為好，這樣顯得更有條理。

四，如何復習

定期總結，查漏補缺復習可分三種，課後復習、單元復習與考前復習，其復習的重點應有所區別。復習要做到及時，首先要做好課後復習，當天學習的內容當天就要復習，課後復習的目標是鞏固基礎知識;學習完一個單元，就要進行單元復習，其目標主要是掌握單元的知識結構，考前復習是為了應考，可運用歸類法、比較法來進行復習，同時，要重視各種典型題的復習，提高審題與解題能力。

1.復習階段除了看書外，還要做什麼?

復習的目標有兩個，其一，是鞏固基礎知識，其二，就是提高自己的學科能力。因此，就看書是不夠的。復習階段，同樣要關注社會問題，聯系自己的生活實際，要多反思，有了感悟也要寫寫隨筆，這樣對自己的能力提高非常有幫助。

2.如何抓住復習重點?

重要知識點不等於復習重點，復習的重點對每一個人來說應該是不同的，重要的知識點與自己薄弱環節都是復習的重點。

3.為什麼說聯系社會熱點問題進行復習是必要的?

要提高自己的能力，必須做到理論聯系實際。社會熱點是會變化的，而理論是相對穩定的，如果能運用相對穩定的理論分析變化中的社會現象，表明已經學活了理論。例如：我國銀行利率有升有降，而教材中只有中央銀行有制定貨幣政策的職能表述，如果在復習時，結合當前的貨幣流通實際，則能明白中央銀行調整利率的原因，從而得出貨幣政策的調整必須符合客觀實際的結論。

❹ 如何理解不同體制下中央銀行貨幣政策工具你認為我 國中央銀行如何運用貨幣政策工具

答：一、貨幣政府工具是中內銀行為了實現
，對金融進行調節和控制所運用的政策手段。
可以分為一般性
工具和
。
（一）、一般性貨幣政策工具指中央銀行所採用的、對整個金融系統的貨幣信用擴張與緊縮產生全面性或一般性影響的手段，主要在
下實行。，此類工具主要有三個：
；
和
，人們習慣上將其稱為中央銀行貨幣政策的「
」。運用
的主要目的在於影響
和
，以調控
。
（1）
政策：是指中央銀行通過調整法定存款准備金比率，來影響商業銀行的信貸規模，從而影響貨幣供應量的一種政策措施。它的優點是其操作對銀行體系能夠產生普遍而平等的影響效果，並且對貨幣供應量有很強的收縮或者擴張作用。但是，微小的
會引起多倍的存款創造，政策上不宜經常使用。並且，對超額儲備很低的銀行，提高准備金率可能立即引起流動性問題
（2）
政策 ：主要指貨幣當局變動自己對商業銀行所持票據再貼現的
，影響
數量和
，從而對貨幣供應產生影響以實現貨幣政策預期目標；現在已擴及對商業銀行各種信用支持的
。再貼現政策在影響
和貨幣供應方面不及
操作，但是貼現政策作為
以防止金融恐慌有重要的作用。再貼現政策還可以用作表明中央銀行貨幣政策意圖的一種信號。
（3）公開市場操作 ：是指中央銀行通過在公開市場上買進或賣出
（主要是政府短期債券）來投放或回籠基礎貨幣，以控制貨幣供應量，並影響市場利率的政策行為。它的主動權在中央銀行，並且靈活、較准確，易於改變方向，無政策拖延能迅速實施。因此，公開市場操作是中央銀行控制基礎貨幣和貨幣供應的主要工具。
（二）、選擇性貨幣政策工具是一些特殊領域的信用活動加以調節和影響的一系列措施。這些措施一般都是有選擇地使用，故稱之為「選擇性貨幣政策工具」。中央銀行常的選擇性政策工具主要要間接信用控制、
和間接信用指導。
（1）間接信用控制：它的作用過程是間接的，需通過市場供求變動或資產組合調整來實現。這類工具主要有消費者信用控制、
、不動產信用控制、
和預繳進口保證金等。
（2）直接信用控制：是指從質和量兩個方面，以
或其他方式，直接對金融機構尤其是商業銀行的信用活動所進行的控制。其手段包括利率最高限、信用配額、
和直接干預等。
（3）間接信用指導：是指中央銀行通過
、
等辦法間接影響商業銀行的
。它是其他政策工具的一種有益的補充。
二、現階段我國的貨幣政策的傳導機制是指中央銀行通過貨幣政策工具的實施，對貨幣政策中間目標的觀測和操作，最終將貨幣政策的影響導入一國經濟的實際領域，實現貨幣政策的預定目標。它是中央銀行貨幣政策工具實施到貨幣政策最終目標實現的方式與途徑，貨幣政策會通過利率、資產調整、信貸傳導、
q、消費支出、
和
等途徑進行傳導，其傳導因不同國家的經濟金融現實而有所不同。由於轉軌發展時期的特殊性，我國的
是一個比一般
更加復雜的系統工程，除了遇到一般性的影響因素之外，我國現行
尤其是現行國有
、醫療體制、
體制和教育體制等體制性、階段性因素，都是妨礙了貨幣政策作用正常發揮的重要因素，因此，加快國有
、
建設，加快
和保障體系建立，為貨幣政策發揮應有的作用創造必要的外部環境，也是完善貨幣政策傳導機制的必然要求。但貨幣政策不能有等靠要思想，不町坐等
、民營企業發展和
建立之後再發揮作用。而要盡量適應我國當前的具體國情和特殊環境，盡量發揮可以發揮的積極作用，並積極創造條件，在轉軌時期特定體制背景而不是理想狀態下尋求問題的解決和作用的充分發揮。

❺ 美國貨幣政策如何傳導入中國

貨幣政策有兩個基本方向，一個是直接調節貨幣流通量，另一個是調節利息——貨幣價格。我國目前更多地採用了第一種方法，這種方法不利於體現貨幣資金的利用效率，但對於宏觀的物價目標更直接有效。後一種方法更體現效率，但是目前我國的利率還沒有實現市場利率，這應該是最大的貨幣政策傳導機制中的障礙。以上純屬個人觀點，僅供參考。
希望採納

❻ 我國的財政政策和貨幣政策是什麼啊都有哪些了，

財政政策和貨幣政策這可都是<西方經濟學>上所要求掌握的知識點,好常時間沒碰書了 不過有點印象,總體上我國的財政政策不外乎與兩種,那就是緊縮性財政政策和擴張性財政政策,前者在我國經濟低迷居民消費水平低時採用 而後者則是我國經濟持續增長和居民消費水平不斷提高時使用.
我國的貨幣政策和財政政策是互相搭配組合使用的,因此我國的貨幣政策是與匯率成反比的 匯率越低貨幣在市面上流通越快,反之亦然.我國的經濟秩序的良好運轉主要就是通過財政政策和貨幣政策的相互協調下完成的

❼ 運用貨幣政策解決通貨膨脹問題的分析開題報告怎麼寫

你好啊，你的開題報告選題定了沒？開題報告選題老師同意了嗎？准備往哪個方向寫？
你的開題報告格式要求下載下來了沒有？學校開題報告要求看了沒有？因為每個學校開題報告格式要求都是不一樣的？
最後祝你選題順利通過


下面我就闡述一下對於本次開題報告的心得體會。

一、總體感受

剛從本科生跨入研究生的大門，我覺得很難自如地轉變角色。以前是按部就班

地上課、考試，有老師計劃性的安排。而現在全憑自覺，師傅領進門，修行靠個

人，想要培養獨立學習的習慣實在是困難，而且學習動力不足，總是得過且過。

今天我意識到，只靠鞭子抽打才會前進的耕牛，即使最終完成任務，過程也註定

艱辛。學長學姐們正在實習，教課已經很累了，還要寫論文，確實是很辛苦，所

以有些人就想要敷衍了事。但是各位導師都是很有責任心的，對於每一篇開題報

告都仔細閱讀並發現問題，給予學生建設性的指導，足見他們對學生的負責態度、

對學術的嚴謹作風、對自身本職工作的敬業精神。導師每一個建議都是多年經驗

的沉澱，對我們來說都是沉甸甸的寶貴財富。所以，我認為，既然選定了研究生

這條路，我就必須牢記「不忘初衷，方能始終」這句話，踏踏實實地看書、學習、

實踐、搞研究，努力提高個人修養。而且我是教育碩士， 更肩負著國家教育事

業的未來，因此，唯有不斷提高自身理論水平，並應用於實踐，在實踐中總結經

驗，做到研究實踐兩不誤，才能成為一名合格的教育者。


二、對於選題的思考


「主題」是一篇論文的精髓，是眼睛，透過它不僅能讀懂論文，更能窺探作者內心的思想。以下是我的一些思考：


1、選題一定要「新」。

所謂「新」，不是為了「新」而「新」，去憑空創造一個童話般的東西來研究，這只是在建造空中樓閣，根本找不到堅固的支撐。我認為，新穎就是「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，即視角新。暫且不談其他領域和專業，僅就思想政治教育專業而言，我國的研究成果就數不勝數，放眼望去，似乎找不到一塊處女地來開發。恰恰是這些煙霧彈蒙蔽了我們的雙眼，世界上最創新、最獨特的不就是我們自己嗎？有誰可以完全復制我們嗎？沒有的，所以站在自己的視角，用自己的親身經歷來思考問題，不要試圖從別人身上挖掘漏洞來研究，自己的思想永遠是別人不可復制的創新點。今天幾位導師反復提到，說我們是教育碩士，有機會在一線教學，這是學術型研究生所不具備的條件，因此我們要充分利用這一優勢，在自身教學實踐中發現問題。我國教育方面存在許多問題，僅僅站在理論層面去探討是沒有實際意義的，自己在教學中發現的問題才是真正迫切需要解決的問題。此外，我們的專業是培養中學思想政治教育課老師，這就是一個限定，我們專注於本學科，就應該在選題上突出學科特點，不能泛泛地談論所有學科都出現的問題。因此，關於我的論文選題，我認為需要經歷一段教學實踐才能提出更有價值、更新穎的觀點。


2、選題一定要「精」。

所謂「精」是指把主題的范圍縮小至精華，找准一個核心點來深入探究，就好像拋進水中一塊石頭，我們不能只研究水面泛起的波紋多麼美麗，重點應該是石頭進入水中的狀況。俗話說，面面俱到就是面面不到。選題也是如此，作為一名研究生，我們的能力有限，國家、社會層面的問題是我們力所不能及的，太過寬泛就是「假、大、空」，因此只要做好眼前就行了，針對自己所教學科、年級甚至班級、某一節課出現的問題進行研究，范圍越小就越出新，越能深入挖掘，越能觸及本質問題。例如有篇論文是《當代中學生孝道問題研究》，導師們說選題很好，「孝道」問題是個新問題，但是界定的太過寬泛，可以縮小為「中學思想政治教育課中孝道問題研究」，這樣就提高了研究的深度。再如，論文《探究式教學在<文化生活>中的應用研究》，導師指出，並不是《文化生活》中的每一節課都需要運用探究式教學，最好是細化到具體
某一節課來研究。當然，「精」也要把握好一定的尺度，要確保在精準的前提下有話可說，有東西可挖。

3、選題一定要「准」。

所謂「准」就是界定準確。

一般理科類研究力求精準，用數字說話，不能有半點誤差。人文科學雖然不能數量化，但是許多概念很類似，多一字少一字就會改變原意，如果在選題上界定不準就容易在今後的研究中走錯方向。例如，有篇論文是《中職生心理健康教育中的現狀、問題、策略研究》，導師提出，「心理健康教育」在這里是指狹義的「心理健康教育課」還是廣義的「心理健康教育」，這兩者是差別迥異的，如果不界定清楚就會使讀者誤解。因此，搞學術研究要注意語言的准確性。

4、選題一定要「真」。

所謂「真」就是真實發生的、真切存在的。在選題時我們往往為了追求創新點而無病呻吟，本來微不足道的問題也可以放大去談，只因為這個問題沒人研究過。這是一個惡性循環，其弊端將是學術越來越偏離其實效性。前面已經提到，教育碩士在撰寫論文時一定要側重實踐研究，這是我們的特點，更是優勢。所以要想選題真」，唯有實踐，實踐才能出真知。一篇論文就是一段教學經歷的總結，親眼看到的、親耳聽
到的第一手資料絕對比書上看來的更有價值、更有說服力。因此，我們該摒棄眼高手低的壞習慣，低下頭去身體力行，用行動做學問，用真心解決問題。

5、關於選題的其他問題

除了以上詳細論述的問題之外，我認為選題還要注意一下幾個方面：實際性、科學習、可行性、合適性。導師沒有重點講解，我通過查閱課堂筆記整理了這么幾點，認為也是值得借鑒的。

三、對於文獻綜述的思考

文獻綜述是寫作前期進行大量准備工作的總結性報告，不僅要整理所讀文獻，還要提出自己的見解。文獻綜述反映了作者閱讀文獻的廣度和深度，因此我們需要注意一下幾個問題：

1、文獻盡量全面。我們說，老師要給學生一杯水，自己就要有一桶水，寫論文亦是如此，只有查閱了大量的相關文獻我們才能全面地了解選題的發展動態，包括國外的和國內的，胸中沒有足夠的墨水是難以寫出有理有據的論文的。這就啟示我要多讀書、讀好書，充分利用圖書館以及網路資源，拓寬知識面。

2、選用較新的文獻。我們的選題要推陳出新，參考文獻也要與時俱進，緊跟學術發展潮流，篩選出最新最近的文獻，這樣才能更好地體現時代特點，更容易我們結合實際。

3、選用具有代表性、科學性、可靠性的文獻。老話說的好，病急亂投醫。我們在寫作時常常出現這樣的問題，凡是與選題相關的文獻通通閱讀，以至於找不到重點，甚至不考慮文獻的可靠性，結果就是「亂花漸欲迷人眼」，根本分不清楚孰好孰壞了。所以，選擇文獻要去權威機構搜索，注意篩選，不可盡信。

4、要忠實於參考文獻。我們常常有這樣一種心理，就是所選資料都是為論文服務的，所以當出現與論文觀點不符的內容時，會選擇性地篡改一些資料以滿足論文。我自己也出現過這樣的錯誤。在以後的研究中，我們應尊重科學，保持嚴謹的科研態度，實事求是。

四、對於論文框架的思考

框架是整篇論文的骨架，是作者思路的反映。我認為在寫論文框架時需要注意一下幾個問題：

1、要思路清晰。包含兩個方面，一是各個大標題的關聯度。也就是說論文標題要有一定的順序

性，比如常見的「目的-意義-現狀-問題-策略」式，要符合邏輯，這個方面一般沒有問題。二是某一標題下內容的契合度。我們的論文會涉及三級標題甚至四級標題，層次越多就越容易混亂，本應屬於這一個標題的內容卻寫到了別的標題下，內容與標題的吻合度不高，似乎適合於這個標題，又適合於那個標題。所以還是上文提到的，選題要准確，進而思路緊扣主題，都有極強的針對性，這樣就不容易混亂。

2、要分清主次。這一點還是要和選題結合起來。在今天的開題報告中普遍存在一個問題，那就是本末倒置。大家都是基於自身實踐提出一個問題進行研究，在行文時先介紹這個問題的相關理論知識，比如目的、意義、原則等，然後開始談論實踐意義。思路是對的，只是在論述理論時篇幅過長，這些理論都是前人總結好載入書籍的，沒有必要再拿出來長篇大論，使人看不到新意，好像是觀點堆砌一樣，實踐部分本應是重點，卻被忽視。這個現象在我們做論文時普遍存在，當我們搜集到大量相關信息時就希望全都寫到論文裡面以顯示自己多有水平，其實不然，這樣會讓讀者敬佩你的閱讀量時認為你沒有自我。所以搞研究還是要腳踏實地，多思考，多創造。

以上便是參加開題報告的心得體會，願您一切安好！

❽ 貨幣政策的四大目標

貨幣政策的四大目標是穩定物價、充分就業、促進經濟增長和平衡國際收支。

1、穩定物價

穩定物價目標是中央銀行貨幣政策的首要目標，而物價穩定的實質是幣值的穩定。穩定物價是一個相對概念，就是要控制通貨膨脹，使一般物價水平在短期內不發生急劇的波動。

2、充分就業

所謂充分就業目標，就是要保持一個較高的、穩定的水平。在充分就業的情況下，凡是有能力並自願參加工作者，都能在較合理的條件下隨時找到適當的工作。

充分就業，是針對所有可利用資源的利用程度而言的。但要測定各種經濟資源的利用程度是非常困難的，一般以勞動力的就業程度為基準，即以失業率指標來衡量勞動力的就業程度。

3、經濟增長

所謂經濟增長就是指國民生產總值的增長必須保持合理的、較高的速度。各國衡量經濟增長的指標一般採用人均實際國民生產總值的年增長率，即用人均名義國民生產總值年增長率剔除物價上漲率後的人均實際國民生產總值年增長率來衡量。

政府一般對計劃期的實際GNP 增長幅度定出指標，用百分比表示，中央銀行即以此作為貨幣政策的目標。

4、平衡國際收支

根據國際貨幣基金組織的定義，國際收支是某一時期一國對外經濟往來的統計表，它表明：

（1）某一經濟體同世界其他地方之間在商品、勞務和收入方面的交易；

（2）該經濟體的貨幣性黃金、特別提款權以及對世界其他地方的債權、債務的所有權等的變化；

（3）從會計意義上講，為平衡不能相互抵消的上述交易和變化的任何賬目所需的無償轉讓和對應項目。

(8)貨幣政策教學如何導入擴展閱讀：

貨幣政策目標之間的關系

貨幣政策之間的關系較復雜，有的一定程度上具有一致性，如充分就業與經濟增長：有的相對獨立，如充分就業與國際收支平衡;更多表現為目標間的沖突性。

各目標之間的矛盾表現為：物價穩定與充分就業之間存在一種此高彼低的交替關系。當失業過多時貨幣政策要實現充分就業的目標，就需要擴張信用和增加貨幣供應量，以刺激投資需求和消費需求，擴大生產規模，增加就業人數；同時由於需求的大幅增加，會帶來一定程度的物價上升。

反之，如果貨幣政策要實現物價穩定，又會帶來就業人數的減少。所以，中央銀行只有根據具體的社會經濟條件，尋求物價上漲率和失業率之間某一適當的組合點。

物價穩定與經濟增長也存在矛盾。要刺激經濟增長，就應促進信貸和貨幣發行的擴張，結果會帶來物價上漲;為了防止通貨膨脹，就要採取信用收縮的措施，這又會對經濟增長產生不利的影響。

物價穩定與國際收支平衡存在矛盾。若其他國家發生通貨膨脹，本國物價穩定，則會造成本國輸出增加、輸入減少，國際收支發生順差;反之，則出現逆差，是國際收支惡化。

經濟增長與國際收支平衡的矛盾。隨著經濟增長，對進口商品的需求通常也會增加，結果會出現貿易逆差；反之，為消除逆差，平衡國際收支，需要緊縮信用，減少貨幣供給，從而導致經濟增長速度放慢。

綜上所述，由於各目標間存在的矛盾性，中央銀行應根據不同的情況選擇具體的政策目標。

在開放型的社會經濟中，國際收支狀況與國內貨幣供應量密切相關。順差時，貨幣供應量呈增加趨勢；逆差時，貨幣供應量將減少。因此，中央銀行必須盡可能地使國際收支趨於平衡。

對於任何一個國家，上述各種目標往往不能同時兼顧。最明顯的是穩定物價與充分就業之間、經濟增長與平衡國際收支之間存在著相當嚴重的矛盾。如何在這些相互沖突的目標中作出適當的選擇，是各國中央銀行制定貨幣政策時所面臨的最大難題。

在中國，貨幣政策目標的選擇在實際中有兩種主張，一種是單一目標，以穩定幣值作為首要的基本目標；另一種是雙重目標，即穩定貨幣和發展經濟兼顧。

從各國中央銀行貨幣政策的歷史演變中來看，無論是單一目標、雙重目標或多重目標，都不能脫離當時的經濟社會環境以及當時所面臨的最突出的基本矛盾。但貨幣政策要保持足夠的穩定性和連續性，政策目標不能偏頗和多變。

貨幣政策目標之間的關系 貨幣政策各個目標之間是既統一又矛盾的關系。從長期來看，這些目標之間是統一的，相輔相成的：經濟增長是其他目標的物質基礎;物價穩定是經濟平穩運行從而持續增長的前提；

充分就業就意味著資源的充分利用，意味著企業更樂於進行資本設備投資以提高生產率，從而促進一國的經濟增長；國際收支平衡有利於國內物價穩定，有利於國際資源的充分利用從而擴大了國內的生產能力，促進經濟增長，也有利於金融市場利率和匯率的穩定；

金融市場與金融體系的穩定，能為國內生產和投資提供一個良好的貨幣金融環境，保證經濟的穩定增長，促進高就業，同時增強進出口能力，促進國際收支平衡。但從短期來看，這些目標之間卻存在著矛盾和沖突。

❾ 我國目前實施的財政政策和貨幣政策

二、課內、課外相結合補充、完善教材，教會方法，舉一反三。

時代性、實踐性是思想政治課的生命力所在，認識的根本目的在於用認識指導實踐，這要求我們不但要使學生掌握課文中的原理，而且還要讓學生學會運用知識處理信息，理論聯系實際，解決不斷出現的新情況、新問題。為此，在學習紙幣的發行這一部分內容時，我用課內與課外相結合的方法補充、完善教材，指導學生用變通後的公式分析通貨膨脹、通貨緊縮的表現、實質，並讓學生探究解決的辦法。

課前，我布置家庭作業：讓學生向父母了解自己家庭近十年來的收入與支出狀況，市面物價的波動狀況以及父母的消費意願，回校後以小組為單位進行匯總分類。所得結果與我國十年來經歷了通貨膨脹與通貨緊縮的的實際相吻合。這實際上就是社會調查的過程，讓學生對我國近年來的宏觀經濟運行情況有初步了解並帶著問題來學習。

課堂上，我讓學生用數學分析的方法研究流通中所需要的貨幣量公式中各個因素的關系，指出，物價的變化人們是最容易感受到的，要求學生根據數學原理把公式變通為：

流通中所需貨幣量╳貨幣流通次數

待銷售商品數量

物價水平 = ——————————————————

提出問題：（1）假設紙幣的發行量大於流通中所需貨幣量或貨幣流通次數增多，其它因素不變，物價水平會有什麼變化？紙幣的購買力如何變化？

（2）假設紙幣的發行量小於流通中所需貨幣量或貨幣流通次數減少，其它因素不變，物價水平會有什麼變化？紙幣的購買力如何變化？

學生很快就回答出正確答案：（1）物價上升，紙幣購買力降低（2）物價下跌，紙幣購買力降低。

我再用多媒體展示國民黨統治時期濫發法幣造成嚴重通貨膨脹的有關資料和我國近十年來發生通貨膨脹和通貨緊縮的曲線圖，引導學生總結通貨膨脹的含義、表現、實質、危害，補充了通貨緊縮的概念、危害，加深學生印象。

接著，我提出了一個討論題：我們可以用哪些方法抑制通貨膨脹和通貨緊縮呢？

有學生指出，要抑制通貨膨脹和通貨緊縮，就必須保持物價平穩，因此可以根據剛才變通過的公式來想辦法。學生們圍繞著公式展開了激烈的討論，提出了諸如調整銀行利率、增加或減少紙幣發行量、發展生產等很多方法。最後，我總結指出，學生們所想的辦法，實際上就是國家實施的財政政策和貨幣政策的有關內容，他們都很有經濟頭腦，都很有希望成為經濟學家。學生們聽了倍受鼓舞。我趁勢又提出一個思考題：課文中P21頁中指出：「國家授權中國人民銀行負責人民幣的發行事宜，並以穩定幣值為首要目標」，P22頁中指出：「紙幣的發行量必須以流通中所需要的數量為限度」，我們應該如何理解？同學們運用所學知識，踴躍發言。

學生們對我所增加內容的深入掌握，對我國當前經濟政策的多方面了解，都超出了我的預計。我想這其中應該有以下原因：一是上課前通過咨詢父母甚至是查閱資料，他們對本課內容已有初步了解；二是通過變通公式，使解決問題的方法更加直觀，便於學生接受。可見，只要教會學生學習的方法，他們就能舉一反三。適時、適量補充知識點，非但不會增加學生的負擔，反而會使學生掌握更全面的知識，還可以解決教材滯後的問題，使我們的政治課貼近生活，激發學生的興趣，使他們在思維訓練中享受思考的樂趣，獲得終身學習的能力和方法。

課後，我思考良多。多年的應試教育，教師就象現代化工廠里的工人：在同一個模子里復制著千篇一律的學生。學生學得無趣，教師教得辛苦，出產的卻是高分低能的「復讀機」、「復印機」，社會指責聲不斷。知識經濟的今天，我們不能再這樣下去了！陶行知先生說過：「把學生學習的基本自由還給學生，解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能幹；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說。」在〈〈紙幣的產生與發展〉〉這一課的教學中，我通過創設有效的問題情境，補充完善教材，引導學生進行積極主動的探究。學生獲得了學習的基本自由，就開始顯示出他們的無限激情與智慧，這令我對探究性學習、對我們的學生充滿信心。

教師是園丁，課堂是我們的園地，讓我們來精心耕耘這一片沃土。
希望採納

❿ 出現通貨緊縮和通貨膨脹時期，財政政策和貨幣政策應該如何操作這些政策的優點和缺陷是什麼

二、課內、課外相結合補充、完善教材，教會方法，舉一反三。

時代性、實踐性是思想政治課的生命力所在，認識的根本目的在於用認識指導實踐，這要求我們不但要使學生掌握課文中的原理，而且還要讓學生學會運用知識處理信息，理論聯系實際，解決不斷出現的新情況、新問題。為此，在學習紙幣的發行這一部分內容時，我用課內與課外相結合的方法補充、完善教材，指導學生用變通後的公式分析通貨膨脹、通貨緊縮的表現、實質，並讓學生探究解決的辦法。

課前，我布置家庭作業：讓學生向父母了解自己家庭近十年來的收入與支出狀況，市面物價的波動狀況以及父母的消費意願，回校後以小組為單位進行匯總分類。所得結果與我國十年來經歷了通貨膨脹與通貨緊縮的的實際相吻合。這實際上就是社會調查的過程，讓學生對我國近年來的宏觀經濟運行情況有初步了解並帶著問題來學習。

課堂上，我讓學生用數學分析的方法研究流通中所需要的貨幣量公式中各個因素的關系，指出，物價的變化人們是最容易感受到的，要求學生根據數學原理把公式變通為：

流通中所需貨幣量╳貨幣流通次數

待銷售商品數量

物價水平 = ——————————————————

提出問題：（1）假設紙幣的發行量大於流通中所需貨幣量或貨幣流通次數增多，其它因素不變，物價水平會有什麼變化？紙幣的購買力如何變化？

（2）假設紙幣的發行量小於流通中所需貨幣量或貨幣流通次數減少，其它因素不變，物價水平會有什麼變化？紙幣的購買力如何變化？

學生很快就回答出正確答案：（1）物價上升，紙幣購買力降低（2）物價下跌，紙幣購買力降低。

我再用多媒體展示國民黨統治時期濫發法幣造成嚴重通貨膨脹的有關資料和我國近十年來發生通貨膨脹和通貨緊縮的曲線圖，引導學生總結通貨膨脹的含義、表現、實質、危害，補充了通貨緊縮的概念、危害，加深學生印象。

接著，我提出了一個討論題：我們可以用哪些方法抑制通貨膨脹和通貨緊縮呢？

有學生指出，要抑制通貨膨脹和通貨緊縮，就必須保持物價平穩，因此可以根據剛才變通過的公式來想辦法。學生們圍繞著公式展開了激烈的討論，提出了諸如調整銀行利率、增加或減少紙幣發行量、發展生產等很多方法。最後，我總結指出，學生們所想的辦法，實際上就是國家實施的財政政策和貨幣政策的有關內容，他們都很有經濟頭腦，都很有希望成為經濟學家。學生們聽了倍受鼓舞。我趁勢又提出一個思考題：課文中P21頁中指出：「國家授權中國人民銀行負責人民幣的發行事宜，並以穩定幣值為首要目標」，P22頁中指出：「紙幣的發行量必須以流通中所需要的數量為限度」，我們應該如何理解？同學們運用所學知識，踴躍發言。

學生們對我所增加內容的深入掌握，對我國當前經濟政策的多方面了解，都超出了我的預計。我想這其中應該有以下原因：一是上課前通過咨詢父母甚至是查閱資料，他們對本課內容已有初步了解；二是通過變通公式，使解決問題的方法更加直觀，便於學生接受。可見，只要教會學生學習的方法，他們就能舉一反三。適時、適量補充知識點，非但不會增加學生的負擔，反而會使學生掌握更全面的知識，還可以解決教材滯後的問題，使我們的政治課貼近生活，激發學生的興趣，使他們在思維訓練中享受思考的樂趣，獲得終身學習的能力和方法。

課後，我思考良多。多年的應試教育，教師就象現代化工廠里的工人：在同一個模子里復制著千篇一律的學生。學生學得無趣，教師教得辛苦，出產的卻是高分低能的「復讀機」、「復印機」，社會指責聲不斷。知識經濟的今天，我們不能再這樣下去了！陶行知先生說過：「把學生學習的基本自由還給學生，解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能幹；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說。」在〈〈紙幣的產生與發展〉〉這一課的教學中，我通過創設有效的問題情境，補充完善教材，引導學生進行積極主動的探究。學生獲得了學習的基本自由，就開始顯示出他們的無限激情與智慧，這令我對探究性學習、對我們的學生充滿信心。

教師是園丁，課堂是我們的園地，讓我們來精心耕耘這一片沃土。